讓“錫劇之花”在音樂的土壤中綻放

作者簡介：陸銀冰（1978～），女，漢族，江蘇海安人，江陰市桐岐中心小學(xué)，研究方向：小學(xué)音樂教育教學(xué)。

摘 要：作為一所農(nóng)村小學(xué)，如何讓錫劇普及每一位學(xué)生，讓學(xué)生在心靈深處播下傳統(tǒng)文化的種子，音樂課堂尤為重要。文章從強化師資隊伍、夯實課堂陣地、豐富課外活動等方面探討“錫劇進課堂”的相關(guān)策略，弘揚和傳承錫劇傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：錫劇傳承；專業(yè)提升；音樂課堂；課外活動

中圖分類號：G623.71

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-8918（2024）21-0027-04

錫劇，蘇錫常地區(qū)的優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化，是江蘇最具有代表性的地方劇種之一，深受人們的喜愛，被譽為“太湖一枝梅”。為進一步傳承與弘揚錫劇，江陰市政府高度重視，在全市廣泛開展了“錫劇進校園”——“小錫班”教學(xué)試點工作，取得了顯著成效，形成了江陰教育工作的一大亮點與特色。如何讓錫劇普及所有學(xué)校（尤其是農(nóng)村小學(xué)）、所有學(xué)生，讓全體學(xué)生熱愛錫劇、會唱錫劇，自覺傳承與弘揚錫劇，“錫劇進課堂”是最好的紐帶。

一、 緣起：“錫劇進課堂”的現(xiàn)狀——喜憂參半

筆者結(jié)合江陰市“錫劇進校園”及本校“錫劇進課堂”現(xiàn)狀情況進行了調(diào)研，取得了相關(guān)調(diào)研結(jié)果。

（一）頂層設(shè)計，成效顯著

為傳承振興錫劇，在江陰市政府的大力支持與推動下，江陰市教育局于2010年起啟動“錫劇進校園”工作，開辦了“小錫班”試點教學(xué)，市鎮(zhèn)兩級財鎮(zhèn)直接投入，由錫劇團人員專業(yè)執(zhí)教，各教學(xué)點管理制度完善，有分管領(lǐng)導(dǎo)、班主任和輔教老師，每年均有“小錫班”成果匯報展示。近十幾年來，“小錫班”辦班點幾乎覆蓋全市每一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，也有一大批優(yōu)秀學(xué)員走向省戲校、走進央視戲曲欄目，全市傳承振興錫劇工作取得顯著成效。

（二）全面普及，彰顯特色

由于錫劇團專業(yè)人員數(shù)量及精力有限，“小錫班”教學(xué)不可能面向全市每一所學(xué)校、每一位學(xué)生，當(dāng)前“小錫班”辦班點基本集中在每一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心校，每一個辦班點受益的只是那些具有錫劇學(xué)習(xí)天賦的幾十名孩子。為全面普及錫劇教學(xué)，在江陰市委宣傳部的指導(dǎo)下，江陰市教育局、錫劇團聯(lián)合創(chuàng)編了《錫劇進課堂》《錫劇廉潔教育進課堂》兩套實驗教材，并在全市廣泛推廣與傳唱，全市涌現(xiàn)了一大批“傳承振興錫劇示范學(xué)校”，錫劇進校園成為江陰教育亮麗的名片。

（三）地區(qū)差異，參差不齊

由于城鄉(xiāng)師資、生源等差異，加上部分學(xué)校新市民子女人數(shù)較多，城鄉(xiāng)之間錫劇進課堂成效差異很大，尤其在農(nóng)村小學(xué)，錫劇的教學(xué)成效不太盡如人意。以筆者學(xué)校為例，本校是一所農(nóng)村中心小學(xué)，其中新市民子女占比近70%，學(xué)校沒有開設(shè)“小錫班”，為大力弘揚錫劇文化，學(xué)校開展了豐富多彩的錫劇傳唱活動，并得到上級教育部門的認可，獲評江陰市“傳承振興錫劇示范學(xué)?！?。然而，在一次學(xué)生錫劇學(xué)習(xí)成效調(diào)研中，調(diào)研結(jié)果卻讓筆者大為震驚，本次調(diào)研對象為五、六年級98名學(xué)生（其中含新市民子女72人），以下為部分調(diào)研結(jié)果呈現(xiàn)。

從調(diào)研結(jié)果來看，錫劇的傳承和振興，必須要讓學(xué)生由“被動”接受轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃印睙釔?，只有學(xué)生內(nèi)心對錫劇有了親近感，愿意去學(xué)習(xí)和欣賞錫劇，錫劇的傳承和振興才算真正落到實處，這一艱巨的任務(wù)要靠音樂課堂來實現(xiàn)。如何通過“錫劇進課堂”這一有效手段讓學(xué)生（尤其是農(nóng)村學(xué)生）感受錫劇的魅力，促進音樂素養(yǎng)提升，從而讓“錫劇之花”在音樂的土壤中盡情綻放，我們?nèi)沃囟肋h。

二、 溯源：“錫劇進課堂”的意義——積極深遠

“錫劇進課堂”讓學(xué)生在學(xué)習(xí)錫劇中體會傳統(tǒng)美德，從小樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，其意義積極而深遠。

（一）適應(yīng)課程改革之需要

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》將戲曲（含戲?。┘{入藝術(shù)教育藝術(shù)課程之中，并明確提出“感受和理解我國深厚的文化底蘊，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅定文化自信，鑄牢中華民族共同體意識”學(xué)習(xí)目標(biāo)，作為戲曲之一、無錫的地方戲——錫劇深入課堂適應(yīng)了課程改革的發(fā)展需要，有利于進一步達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）傳承民族文化之需求

錫劇，在江陰源遠流長，被列入國家級“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”名錄，和許多傳統(tǒng)戲劇一樣得到了大力傳承與保護。作為新時代的江陰少年，有責(zé)任、也有義務(wù)做傳播錫劇傳統(tǒng)文化的小使者，“錫劇進課堂”為江陰學(xué)子傳承振興錫劇提供了有力保障。

（三）提升核心素養(yǎng)之載體

錫劇，在多年的發(fā)展過程中，已經(jīng)形成了一個獨特的表演體系，無論從錫劇的音樂要素、表現(xiàn)形式，還是通過錫劇故事呈現(xiàn)的真善美內(nèi)涵，都對培養(yǎng)學(xué)生的“審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐和文化理解”等核心素養(yǎng)具有非常重要的作用。

三、 探路：“錫劇進課堂”的策略——百花齊放

如何讓“錫劇之花”在課堂上盡情綻放，讓錫劇傳承和振興真正落到實處？筆者以江陰市教育局、錫劇團聯(lián)合創(chuàng)編的《錫劇進課堂》《錫劇廉潔教育進課堂》兩套實驗教材為例談?wù)勅绾卧谝魳氛n堂中讓學(xué)生會唱錫劇、愛上錫劇，并積極傳承錫劇。

（一）強化師資隊伍，保障“錫劇之花”生根發(fā)芽

錫劇教學(xué)跟傳統(tǒng)音樂課教學(xué)有所不同，在詞曲、唱腔、身段等方面有著很高的要求，教師作為學(xué)生錫劇學(xué)習(xí)的引路人，必須具備一定的專業(yè)素養(yǎng)、精通教學(xué)方法，方能在錫劇課堂上更自信、更從容。

1. 加強培訓(xùn)，提升能力

江陰市教育局在每年的暑期音樂教師全員培訓(xùn)中都有一個固定的傳統(tǒng)項目——錫劇技藝專題培訓(xùn)，邀請省、市錫劇團的優(yōu)秀演員為全體教師展開培訓(xùn)。本校全體音樂教師每年都會積極參與培訓(xùn)，并參與匯報演出，在經(jīng)典演唱與身段表演中教師們切身感受錫劇文化的魅力，堅定了傳承優(yōu)秀地方文化的自信。

2. 定期教研，促進成長

為進一步提升錫劇課堂質(zhì)量，定期開展教學(xué)研討活動至關(guān)重要。每學(xué)期開學(xué)初，音樂組會結(jié)合江陰市教育局創(chuàng)編的兩套實驗教材及省編音樂教材，對一學(xué)期“錫劇進課堂”曲目、授課時間及課后活動安排等方面精心策劃；每學(xué)期，音樂組會開展一次錫劇課堂教學(xué)專題研討，活動中，我們邀請市內(nèi)“錫劇進課堂”教學(xué)大比武得獎的教師送課到校、校內(nèi)教師與其他教師同課異構(gòu)、觀摩優(yōu)質(zhì)錫劇課錄像，在多樣化教研活動中研究錫劇教學(xué)策略，達成共識、促進師生共同成長。

3. 專業(yè)支持，出謀劃策

校內(nèi)音樂教師在音樂教育學(xué)、心理學(xué)等方面經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，但在錫劇演唱、表演等方面缺乏專業(yè)性。我們定期邀請錫劇團老師來校進行指導(dǎo)，為全體教師做講座、指導(dǎo)音樂教師專業(yè)學(xué)唱、為學(xué)校“錫劇進課堂”實施情況把脈、出謀劃策，全體教師對錫劇的學(xué)習(xí)興趣大增，對“錫劇進課堂”給予大力支持。

（二）夯實課堂陣地，促進“錫劇之花”茁壯成長

課堂是教學(xué)的主陣地，傳統(tǒng)的“口口相傳、口傳心授”錫劇傳承模式對于小學(xué)生而言，非常單調(diào)和枯燥，也無法激起學(xué)生的學(xué)唱興趣，因此教學(xué)方法最優(yōu)化、課堂教學(xué)高效化顯得尤為重要。

1. 聽賞體驗，感知唱段

音樂是聽覺的藝術(shù)。聆聽是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，無論是傳統(tǒng)的音樂課堂還是錫劇課堂，都要讓學(xué)生學(xué)會聆聽。兩套實驗教材主要選取了擁有經(jīng)典性、多樣性、層次性、易學(xué)性等特點的經(jīng)典唱段，結(jié)合培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀，創(chuàng)作了通俗易懂的唱詞，大多為男女唱段各四個樂句。在教學(xué)中，筆者讓學(xué)生反復(fù)聆聽：聆聽錫劇團老師的專業(yè)范唱、聆聽江陰市教育局組織學(xué)生錄制的范唱、聆聽課堂上教師的范唱……每一遍聆聽都帶著不同的要求去聽，如“完整聆聽，分析唱段有幾個樂句？”“仔細聆聽，唱腔有什么特點？”“再次聆聽，唱段中出現(xiàn)了多少次過門？在哪些地方出現(xiàn)的？”等，在一遍遍聆聽中學(xué)生對錫劇唱段有了初步感知，學(xué)唱興趣油然而生。

2. 巧用方法，提升技能

錫劇的唱腔具有江南地區(qū)特有的婉轉(zhuǎn)清麗，一字多音、過門及無錫方言演唱都是錫劇課堂中的重點與難點，一遍遍機械化的學(xué)唱索然無趣，必將會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的自信與興趣，巧妙運用合適的方法，有助于學(xué)生快速學(xué)會演唱錫劇，掌握技能。為讓學(xué)生掌握唱腔中的“一字多音”，筆者讓學(xué)生運用常規(guī)音樂課堂上“畫旋律線”的方式借助鋼琴伴奏有效突破；在錫劇中，除了前奏，在一句句唱詞之間也會有或短或長的“過門”，熟練掌握過門是學(xué)唱和唱好的基礎(chǔ)，筆者巧妙運用雙響筒等打擊樂代替錫劇伴奏中的重要節(jié)奏型樂器“梆子”，在節(jié)奏練習(xí)中幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握過門；對于新市民子女而言，用無錫方言演唱錫劇是一大挑戰(zhàn)，筆者讓學(xué)生反復(fù)聆聽專家錄音，小結(jié)錫劇方言的發(fā)音和字音特點，并把一些平仄特點明顯的字注上拼音，讓學(xué)生在反復(fù)嘗試模仿中感受錫劇方言的魅力……在“聽、唱、演、動、奏”等音樂活動中，學(xué)生水到渠成地學(xué)會了演唱錫劇唱段，全方位感受錫劇藝術(shù)帶來的多角度藝術(shù)感，并充分享受學(xué)習(xí)成功的樂趣。

3. 多元融合，升華情感

錫劇唱段，都是通過一個個經(jīng)典故事弘揚真善美，在兩套實驗教材中，所有曲目填詞融合了誠信教育、勞動教育、革命教育、廉潔教育、愛國教育、理想教育等核心價值觀教育，學(xué)生在一個個唱段學(xué)唱中進一步堅定文化自信、增強文化理解。在錫劇教學(xué)中，筆者將錫劇與其他姊妹學(xué)科多元融合，進一步升華學(xué)生對民族傳統(tǒng)文化的熱愛之情。如在二年級學(xué)唱《從小我要愛勞動》錫劇唱段時，筆者結(jié)合歌曲《快樂的小木匠》及繪本故事《小威利做家務(wù)》讓學(xué)生表演繪本故事，創(chuàng)新加入歌曲演唱和錫劇演唱；在五年級學(xué)唱錫劇唱段時，筆者結(jié)合蘇少版五年級下冊第三單元《京腔京韻》開展系列教學(xué)，學(xué)生在京劇、黃梅戲、豫劇等多劇種學(xué)習(xí)與欣賞中進一步感受我國戲曲藝術(shù)的瑰麗多姿，對不同地區(qū)、民族的歷史與文化傳統(tǒng)有了更深層次的了解。

（三）豐富課外活動，助推“錫劇之花”枝繁葉茂

豐富的課外活動可以為學(xué)生營造開放的學(xué)習(xí)錫劇情境以及積極參與、樂于交流的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生分享、交流錫劇學(xué)習(xí)的體驗和成果，增強學(xué)生學(xué)習(xí)錫劇的自信心、傳承錫劇文化的決心。

1. 社團延伸，發(fā)展特長

音樂課堂上的集中學(xué)唱，讓錫劇在學(xué)生中全面普及，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)錫劇的興趣，但遠遠無法滿足那些喜歡錫劇、有表演特長學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為此，我們開設(shè)了錫劇社團，邀請錫劇團專業(yè)人士來校輔導(dǎo)，在社團中，學(xué)生演唱錫劇經(jīng)典唱段、進行唱念做打?qū)I(yè)訓(xùn)練，他們深層次感受到了錫劇的藝術(shù)美，素養(yǎng)得到進一步提升，對錫劇的熱愛之情發(fā)自肺腑、由內(nèi)而外，變得更自信、更大方。

2. 搭建平臺，展示風(fēng)采

為讓學(xué)生展示學(xué)習(xí)錫劇的成果，我們?yōu)閷W(xué)生搭建各類展示風(fēng)采的舞臺，引領(lǐng)學(xué)生實現(xiàn)追夢之旅。在“校園文化藝術(shù)節(jié)”上定期開展錫劇唱段比賽，所有學(xué)生都積極參與，真正讓每個學(xué)生知曉錫劇、會唱錫劇、愛上錫??；學(xué)校新市民子女較多，用無錫方言演唱錫劇難度較大，我們開展“錫劇方言小達人”挑戰(zhàn)賽，學(xué)生在用方言誦讀錫劇唱詞、地方童謠中愈發(fā)提升對無錫方言的興趣和認知，對無錫這個“第二故鄉(xiāng)”也更加熱愛；我們還組織學(xué)生開展“錫劇小報”“錫劇藝術(shù)簡報”“名家錫劇欣賞”等其他多彩活動，在活動中助力學(xué)生走近錫劇、傳承錫劇。

3. 家校聯(lián)動，播撒錫韻

隨著流行文化的沖擊，錫劇文化雖在江陰傳承發(fā)展，但不少學(xué)生家長，尤其是一些新市民家長對錫劇的熱愛與知曉程度不盡如人意、面臨極大隱憂。為讓錫劇在全社會深入普及、全面?zhèn)鞒校覀児膭顚W(xué)生將自己學(xué)到的錫劇帶到家庭、帶到社區(qū)，小手拉大手，讓家庭和社區(qū)常有錫劇音韻傳唱，在全社會播撒錫韻。

四、 結(jié)論

錫劇教育要從娃娃開始，看錫劇、愛錫劇、唱錫劇，錫劇走進了江陰千家萬戶，“錫劇進課堂”讓學(xué)生在心靈深處播下了傳統(tǒng)文化的種子，“錫劇之花”在校園盡情綻放，弘揚和傳承傳統(tǒng)文化，我們永遠在路上！

參考文獻：

［1］中華人民共和國教育部.義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）［S］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2022.