自然物在幼兒園創(chuàng)意美術教學活動中的運用實踐研究

一、引言

美術是幼兒教育的重要組成部分，幼兒在美術活動中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，既培養(yǎng)了他們的動手能力，又培養(yǎng)了他們的審美能力?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：教師應利用周圍的自然環(huán)境，引導幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、感受和欣賞美的事物。自然物是幼兒極為熟悉的，其中蘊含著豐富的美學知識，將自然物運用到幼兒美術活動中，可以很好地激發(fā)幼兒探索的興趣，促使幼兒在探索中萌發(fā)對美的感受和體驗，既可以豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力，又可以提高幼兒的審美能力。把自然物運用到幼兒美術活動中是一種趨勢，不僅可以豐富幼兒美術活動的材料，又能滿足幼兒的創(chuàng)作欲望，進而讓幼兒更積極地參與到美術活動中。

二、自然物在幼兒美術活動中的應用價值

（一）促進幼兒對美術的多元感知

原生態(tài)、低結(jié)構(gòu)的自然物在生活中處處可見，隨手可得，這些熟悉的自然物更易于激起幼兒的探索興趣，也是幼兒多元感知體驗的基礎。豐富多彩的自然物更有利于幼兒探索美、理解美、創(chuàng)造美。多元化的自然物，如沙、石、樹葉、貝殼、羽毛、果蔬、稻草等材料既有軟硬、粗細、長短等質(zhì)地的不同，也有點、線、面等形態(tài)的不同，這些自然物可以更好地豐富幼兒的感知體驗，讓幼兒的感知更加多元化。其次，幼兒在運用這些自然物進行美術活動時，又伴隨著多種技法的運用，如剪、貼、涂、染等，在這個過程中幼兒通過探索自然物的特性與功能，不僅可以豐富其美術經(jīng)驗，還能促使幼兒掌握更多的美術技法，讓幼兒的創(chuàng)作技法多元化。

（二）促進幼兒的情感表達

幼兒階段是情感發(fā)展的關鍵時期，而美術則是幼兒自由表達情感的重要手段。自然物傳遞著豐富的情感信息，為幼兒創(chuàng)造了情感表達的空間。自然物的多元化和主題的開放性，有利于幼兒在美術創(chuàng)作中充分發(fā)揮自主性，并能夠通過美術作品把自己內(nèi)心的情感與想法表現(xiàn)出來。美術是情感表達的藝術，傳統(tǒng)美術活動中幼兒由于受到年齡限制和材料的局限性，往往不知道如何通過美術創(chuàng)作來表達自己內(nèi)心的情感和想法。自然物的運用能夠讓幼兒更好地創(chuàng)作出符合自己情感表達的作品，也讓幼兒美術活動從傳統(tǒng)繪畫技法轉(zhuǎn)移到了創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和情感的表達上。例如，讓幼兒進行蝴蝶繪畫創(chuàng)作時，教師可以為幼兒提供樹葉、花瓣等自然物材料，讓幼兒通過剪、貼等方式進行創(chuàng)作，解決了幼兒的創(chuàng)作難題。

（三）激發(fā)幼兒的美術創(chuàng)造力

自然物極其豐富，一片落葉、一顆石子、一個松塔都可以用來進行美術創(chuàng)作，這些材料不僅貼近幼兒的生活，而且在生活中也極其常見。豐富的自然物也是幼兒藝術靈感的來源，其本身所具備的審美性和鮮明性更易于激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣，如嬌艷的花朵、碧綠的小草，等等，每種材料都有其特性、質(zhì)感、形態(tài)，所表現(xiàn)出的創(chuàng)作效果也不盡相同。把自然物運用到幼兒美術活動中，不僅可以讓幼兒更好地感受自然物的特點，還可以引導幼兒根據(jù)這些特點發(fā)揮想象力，將自然物進行創(chuàng)意組合，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。不同材料的組合，不同方法的運用往往會創(chuàng)作出不同視覺效果的作品。在美術活動中，教師可以鼓勵幼兒大膽嘗試不同的材料、工具、表現(xiàn)方式進行創(chuàng)作，開闊幼兒的創(chuàng)作視野，培養(yǎng)幼兒的藝術創(chuàng)造力。

三、自然物在幼兒園創(chuàng)意美術教學活動中的運用

（一）自然物的選擇和收集

1.自然物需生活化

傳統(tǒng)的幼兒美術活動內(nèi)容大多來自教材，活動材料一般也是成品或半成品，導致幼兒對美術知識的認識存在一定的局限性。將幼兒生活中熟悉的自然物應用到幼兒美術活動中，不僅可以激發(fā)幼兒對美術活動的探索興趣，還能打破傳統(tǒng)幼兒美術的創(chuàng)作常規(guī)，創(chuàng)作出多元化的作品。生活中常見的自然物更易于幼兒接受，也更好地加強了美術與生活的聯(lián)系，且符合幼兒的生活經(jīng)驗和身心發(fā)展特點，不僅可以加強幼兒對美術知識的理解，減少美術活動的阻力，還能更好地滿足幼兒的學習興趣與情感需要，讓幼兒美術活動充滿活力。

2.自然物材料要易得

幼兒可以接觸到很多的自然物，有來自自然界的材料，如石子、植物果實等，也有日常生活中常見的材料，如造型奇特的堅果殼、螃蟹的背殼等，將其運用到美術活動中更易于激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。教師也可以在不同的季節(jié)帶領幼兒搜集美術創(chuàng)作所需要的材料，不僅可以充分發(fā)揮幼兒的主動性，還能激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，通過搜集材料可以讓幼兒更好地感知美、欣賞美，進而培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

3.多途徑收集自然物

幼兒往往是以直觀感知的方式去認識和發(fā)現(xiàn)事物，通過收集材料可以更好地激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感。在幼兒美術活動中不僅要合理地選擇自然材料，還應多途徑收集自然材料，豐富美術活動內(nèi)容。自然物的收集途徑有很多：組織幼兒到戶外欣賞自然風光，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感；組織幼兒觀察植物及農(nóng)作物，在播種和收獲的過程中親近自然、感受自然的美；也可借助家園合作，協(xié)力收集自然材料，在開展美術活動前讓家長了解活動所需的自然材料，邀請家長帶領幼兒去感受自然，收集材料，如去海邊收集貝殼、海沙；去公園收集花瓣、樹葉；去稻田收集麥穗等，通過這樣的收集過程可以激發(fā)幼兒參與美術活動的興趣，還能讓親子關系更加和諧。

（二）自然物材料的運用

1.自然物在美術色彩類活動中的運用

色彩是幼兒美術活動中不可或缺的一部分，色彩也是幼兒對外界感知的最初印象，且幼兒對色彩有著天然的敏銳性。不僅能帶來視覺上的美感，還能影響人的情緒、思維和行為。美術作品需要通過色彩來表達情感，把自然物運用到幼兒美術色彩活動中，通過自然界中的各種色彩去豐富幼兒的視覺感官，讓幼兒更好地認識、理解和運用色彩，進而提高色彩感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

（1）拓印活動

拓印活動不僅能培養(yǎng)幼兒對色彩的創(chuàng)造力和想象力，還能提高幼兒對色彩的敏銳度，幫助幼兒開闊視野、挖掘潛能，進而更好地認識和運用色彩。拓印是一種形式多元的美術活動，可以實現(xiàn)幼兒的奇思妙想，讓幼兒獲得更多的成就感。教師可以讓幼兒收集一些自己喜歡的自然材料進行拓印活動，如，樹葉、花瓣等，讓幼兒根據(jù)自己所收集的材料選擇顏色并拓印在紙上進行創(chuàng)作。幼兒在使用自然材料創(chuàng)作的過程中，通過色彩與自然物的結(jié)合，能夠提升對色彩的理解。

（2）染色活動

幼兒美術活動中，通過對自然物的染色，可以讓幼兒多角度地感知色彩的多樣性，領略自然界中的豐富色彩。教師可帶領幼兒收集自然材料，如植物葉子、小草、樹枝等，并對收集的材料進行浸、染，通過指導幼兒對自己收集到的材料進行染色，讓幼兒親身感受色彩的魅力，通過染色讓這些自然材料變成藝術作品，既培養(yǎng)了幼兒的色彩感受能力，讓幼兒對美術創(chuàng)作充滿興趣，又啟發(fā)了幼兒對自然界多樣化的認識和熱愛。此外，教師還可以讓幼兒把染色的作品進行組合創(chuàng)作，變成新的藝術作品，這個過程既是對色彩的搭配，也是對造型的設計，可以讓幼兒進一步感知藝術的美感。

（3）編花環(huán)活動

花環(huán)是幼兒非常喜歡的小飾品，讓幼兒嘗試自己動手制作，可以讓美術活動更富有生命力。教師可以帶領幼兒去大自然中尋找制作花環(huán)的材料，彎曲的樹枝、各式各樣的花朵、顏色鮮艷的羽毛、形狀獨特的葉子，等等。收集好材料后，教師先指導幼兒把樹枝彎曲成一個圓環(huán)，然后指導幼兒根據(jù)收集到的材料的形狀、顏色，自主進行色彩搭配。用自己喜歡的方式進行藝術表現(xiàn)，更易于幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

2.自然物在美術構(gòu)圖類活動中的運用

構(gòu)圖是美術創(chuàng)作過程中的一個環(huán)節(jié)。在幼兒美術活動中，不僅需要幼兒能夠掌握基礎的美術知識和技能，還要讓其獲得想象力和思維能力的拓展。而構(gòu)圖是幼兒美術水平的一種具體表現(xiàn)，自然物各具特點，千姿百態(tài)，每一種都有其獨特性，運用自然物進行構(gòu)圖，可以更好地激發(fā)幼兒的想象力，增強幼兒對美術創(chuàng)作的熱情和自信心。

（1）葉子貼畫活動

自然界中的鮮花、小草、樹木等，都可以運用到幼兒美術創(chuàng)作中，而且有著較強的可塑性，也更能讓幼兒產(chǎn)生興趣。教師可以帶領幼兒收集落葉，組織葉子貼畫美術活動。先讓幼兒想好要貼的圖案，然后在畫紙上構(gòu)圖并確定擺放的位置，然后對葉子進行修剪粘貼，最終完成作品。通過構(gòu)圖并制作完成作品，不僅可以提高幼兒的構(gòu)圖技能，還能鍛煉幼兒的思維能力和動手能力。

（2）石頭貼畫活動

石頭是幼兒生活中常見的自然物，讓幼兒用常見的石頭進行美術創(chuàng)作，把普通的石頭通過藝術加工形成美術作品，可以培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。教師可以帶領幼兒收集鵝卵石，觀察鵝卵石的顏色，形狀、大小，選出需要的石頭，在紙上進行粘貼創(chuàng)作；也可以根據(jù)構(gòu)圖對石頭進行染色，貼在相應的位置上；鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，如在用石頭貼好的大樹、小草等圖案畫上背景，不僅能讓作品變得更加靈動，還能培養(yǎng)幼兒的整體構(gòu)圖能力。

（3）玩沙子活動

玩沙子既可以滿足幼兒的情緒需求，還可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，促進大腦發(fā)育。沙子的可塑性非常強，可以呈現(xiàn)出各種形狀，能夠讓幼兒充分發(fā)揮想象力，根據(jù)自己的喜好設計作品，通過壘堆、蓋房子、做動物等行為可以更好地展示幼兒的創(chuàng)造力和想象力；還可以組織沙畫創(chuàng)作活動，通過指導幼兒用膠在紙上涂抹出輪廓，然后將沙子鋪在紙上，形成各種各樣的圖案；也可以將沙子染色進行創(chuàng)作。用沙子制作的美術作品既生動又形象，可以讓幼兒獲得較好的創(chuàng)作體驗。

3.自然物在美術造型類活動中的運用

造型類幼兒美術活動可以讓幼兒了解美術語言并把其表現(xiàn)出來。在造型活動中，幼兒可以借助各種工具、材料進行創(chuàng)作，用作品表達自己所要傳達的情感和思想，這也是培養(yǎng)幼兒美術素養(yǎng)的重要途徑。用生活中常見的自然物進行美術創(chuàng)作，鼓勵幼兒創(chuàng)作出美的造型，在創(chuàng)作的過程中需要幼兒有耐心以及創(chuàng)新思維，對提升幼兒的藝術素養(yǎng)有著很好的促進作用。

（1）泥塑造型活動

泥塑即用粘土塑造各種形象的一種手工藝，也是中國民間傳統(tǒng)藝術形式之一。在幼兒美術教育中開展泥塑活動，不僅可以讓幼兒了解歷史文化，還能發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)作力。在泥塑活動中，教師可以選擇適合的自然材料，指導幼兒運用搓、團、捏、壓等方式創(chuàng)作出自己想象中的造型，或是人物，或是動物，或是生活中常見的物品，等等。通過泥塑造型活動可以發(fā)展幼兒的想象力，也能夠促進幼兒對美的追求能力與表現(xiàn)能力。

（2）蔬果造型活動

蔬菜瓜果是幼兒生活中常見的自然物，讓幼兒用熟悉的自然物材料創(chuàng)作，可以更好地調(diào)動幼兒觀察生活、熱愛生活的熱情。在用蔬菜瓜果進行造型時要先引導幼兒仔細觀察蔬果的外形，鼓勵幼兒激發(fā)想象力，促使幼兒思維活躍。幼兒在制作過程中不僅獲得了成就感，還發(fā)展了自身的形象思維能力，提高了創(chuàng)造力。

（3）貝殼造型活動

貝殼是幼兒熟悉的自然物，也是容易收集到的自然物。貝殼的形狀各異，非常適合幼兒進行造型活動。在組織貝殼造型活動時，教師要及時與家長溝通，讓家長了解活動內(nèi)容，協(xié)助幼兒收集材料，如扇貝殼、牡蠣殼、海虹殼、蛤蜊殼和螺殼，等等。在活動中，先讓幼兒觀察貝殼，引發(fā)幼兒對形狀的想象，讓幼兒形成造型的初始形象，還可以鼓勵幼兒從輔助材料的使用方面進行大膽想象，如紙板上畫好的魚，如何用手中的貝殼去裝飾、造型。鼓勵幼兒嘗試對不同的貝殼進行組合造型，還可以給貝殼涂上顏色進行印畫，結(jié)合印畫再造型。通過這樣的創(chuàng)作過程可以很好地發(fā)展幼兒的觀察能力、分析能力、動手能力，讓幼兒體驗到美術活動的樂趣，感受創(chuàng)作的喜悅。

四、結(jié)語

把自然物運用到幼兒美術活動中，可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)作力，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維，這是其他藝術材料無法比擬的。幼兒美術不僅要習得知識和技能，還要能通過各種材料去挖掘幼兒的創(chuàng)作潛能，提高幼兒的創(chuàng)作水平。幼兒教師在選擇自然物材料時，應遵循材料的自身特性，讓幼兒在運用自然物進行創(chuàng)作時感受自然之美，并能夠把這些美通過色彩、構(gòu)圖、造型等方式表現(xiàn)出來，挖掘幼兒的創(chuàng)作潛能，提升幼兒的美術素養(yǎng)。

（作者簡介：阮月，女，本科，蘇州市吳江區(qū)菀坪幼兒園，一級教師，研究方向：學前教育）

（責任編輯 劉冬楊）