校園傳統(tǒng)藝術(shù)教育的實施策略探究

在新時代背景下，如何讓學(xué)生認(rèn)識、熱愛、傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)，使其成為傳統(tǒng)文化的傳承者和創(chuàng)新者，是校園藝術(shù)教育面臨的重要課題?；诖耍恼率紫忍接憘鹘y(tǒng)藝術(shù)的概念及特征，繼而分析現(xiàn)階段校園藝術(shù)教育面臨的挑戰(zhàn)，而后提出傳統(tǒng)藝術(shù)教育的實施策略，以期為校園藝術(shù)教育的開展提供參考和借鑒。

一、傳統(tǒng)藝術(shù)概述

我國傳統(tǒng)藝術(shù)源遠(yuǎn)流長，藝術(shù)形式豐富多樣，涵蓋了繪畫、書法、音樂、舞蹈、戲曲等多個門類。這些獨特的藝術(shù)形式，不僅展現(xiàn)出中華民族獨特的美學(xué)情趣和豐富的想象力，也反映了我國獨特的審美觀和價值觀。中國畫用毛筆描繪山水人物，清淡雋永中見神韻；書法運用毛筆的點畫結(jié)構(gòu)，在空白中塑造意境；民間音樂通過旋律的抑揚頓挫抒發(fā)情感；民族舞蹈的柔美流暢體現(xiàn)出東方韻味；中國戲曲集文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)于一體，構(gòu)成獨特的藝術(shù)形式。這些藝術(shù)在長期的歷史演變中不斷創(chuàng)新，而其中的美學(xué)原則和文化基因卻保存完好。正是這種傳承和創(chuàng)新的結(jié)合，使傳統(tǒng)藝術(shù)經(jīng)久不衰，永葆生機與活力。

二、現(xiàn)階段校園傳統(tǒng)藝術(shù)教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）多元文化沖擊

隨著全球化和現(xiàn)代化的不斷發(fā)展，一些學(xué)生開始對傳統(tǒng)藝術(shù)產(chǎn)生陌生感和距離感。部分學(xué)生更習(xí)慣接受來自網(wǎng)絡(luò)和電視的各種新的潮流文化，如動漫、網(wǎng)絡(luò)游戲、流行歌曲等，而對中國的傳統(tǒng)繪畫、書法、音樂、舞蹈等藝術(shù)門類了解甚少，對中華文化的歷史底蘊和藝術(shù)魅力缺乏正確的認(rèn)識，無形中削弱了他們對傳統(tǒng)藝術(shù)的認(rèn)同感。此外，一些富有地方特色的民間藝術(shù)，也正面臨著失傳的危險。這種文化認(rèn)同感的缺失和傳統(tǒng)藝術(shù)的流失，導(dǎo)致青少年對傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承出現(xiàn)斷層，不利于傳統(tǒng)藝術(shù)的持久發(fā)展。當(dāng)今社會面臨著傳承與創(chuàng)新的變革，必須正視傳統(tǒng)藝術(shù)教育存在的問題，采取有力措施，讓青少年從小受到系統(tǒng)的傳統(tǒng)藝術(shù)熏陶，使他們成為民族文化的接力者和傳播者。

（二）教育資源分配不均衡

藝術(shù)教育對培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和人文素養(yǎng)有重要意義。然而，我國各地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀導(dǎo)致藝術(shù)教育資源分配存在明顯不均衡。一方面，一些經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的學(xué)校具備雄厚的師資力量和充裕的經(jīng)費支持，可以開設(shè)各類特色藝術(shù)課程，教室設(shè)備先進，學(xué)生參與各類藝術(shù)展演的機會也較多。而另一方面，一些偏遠(yuǎn)地區(qū)和經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，藝術(shù)教育的開展則面臨著一定的困難。究其原因在于，首先，個別地區(qū)學(xué)校藝術(shù)教師數(shù)量不足，個別地方還存在音樂、美術(shù)教師需要承擔(dān)全年級的教學(xué)任務(wù)，工作壓力大的問題。其次，學(xué)校藝術(shù)教學(xué)設(shè)施、設(shè)備簡陋，缺少鋼琴、畫架等必備教具，學(xué)生無法接受專業(yè)系統(tǒng)的訓(xùn)練。最后，學(xué)校經(jīng)費有限，組織學(xué)生參觀藝術(shù)展覽、文化場館的機會較少，藝術(shù)教育僅局限在課本和課堂。在這種環(huán)境下，學(xué)生很難受到良好的藝術(shù)熏陶，傳統(tǒng)藝術(shù)教育也便無從談起。

（三）教學(xué)方法的滯后與單一

隨著新課標(biāo)的實施，藝術(shù)教育也隨之改革與創(chuàng)新。然而一些地區(qū)的藝術(shù)教育方法與理念仍停留在相對傳統(tǒng)的階段。例如，音樂課注重簡單曲目的演奏技巧訓(xùn)練，美術(shù)課側(cè)重模仿與臨摹，舞蹈課僅教授基本動作，對學(xué)生的興趣和特長關(guān)注不足。這種相對單一的教學(xué)理念與方式，使學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)中缺乏興趣，創(chuàng)造力和審美能力得不到充分培養(yǎng)。其根本原因在于藝術(shù)教師的教學(xué)理念較傳統(tǒng)，教學(xué)方法較單一，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。創(chuàng)新性的藝術(shù)教育需要教師具備多元開放的教育理念，注重啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵創(chuàng)新性表達，重視對學(xué)生個性的挖掘與培養(yǎng)。此外，傳統(tǒng)的教學(xué)方法也難以適應(yīng)新時代學(xué)生的發(fā)展特點?，F(xiàn)代學(xué)生接觸更豐富的信息和文化，思維更活躍，需要更加自主開放的學(xué)習(xí)方式。因此，除傳授基本技能外，現(xiàn)代藝術(shù)教育更需要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，為其提供豐富的情景體驗，注重啟發(fā)思維，以幫助學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中找到自我價值，從而提高藝術(shù)素養(yǎng)。

（四）家庭和社會環(huán)境的忽視

在當(dāng)今社會，家庭和社會環(huán)境對學(xué)生藝術(shù)教育的影響日益凸顯。一方面，由于刻板印象，部分家長仍然認(rèn)為語文、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科更為關(guān)鍵，而把音樂、美術(shù)等藝術(shù)教育視為可有可無的輔助性課程。對學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)課程的時間和精力投入不足，缺乏在生活中啟發(fā)培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)興趣的意識。另一方面，個別地區(qū)的學(xué)校缺乏專業(yè)的藝術(shù)教師，學(xué)校藝術(shù)教育設(shè)施簡陋，藝術(shù)課程開設(shè)存在困難。由于家長和社會對藝術(shù)教育的重要性認(rèn)識不足，在一定程度上制約了學(xué)生接受藝術(shù)教育的機會。此外，缺乏藝術(shù)熏陶使一些學(xué)生在音樂和美術(shù)鑒賞方面欠缺基礎(chǔ)，對傳統(tǒng)藝術(shù)的重要性認(rèn)知不足，導(dǎo)致部分學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和藝術(shù)缺乏興趣和傳承動力。由此可見，藝術(shù)教育薄弱將直接導(dǎo)致學(xué)生的審美能力、想象力和創(chuàng)造力不足，也不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、校園傳統(tǒng)藝術(shù)教育的實施策略

（一）提高對傳統(tǒng)藝術(shù)教育的重視程度

傳統(tǒng)藝術(shù)是中華民族的文化瑰寶，其中蘊含著豐富的歷史文化內(nèi)涵和深刻的美學(xué)理念。通過傳統(tǒng)藝術(shù)教育，可以幫助學(xué)生了解當(dāng)?shù)厮囆g(shù)發(fā)展的脈絡(luò)和特色，培養(yǎng)其審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造力。因此，學(xué)校應(yīng)高度重視傳統(tǒng)藝術(shù)教育的開展，將其作為校園文化建設(shè)的重要組成部分。一方面，學(xué)校要在教師等教職工作人員中樹立起重視藝術(shù)教育的理念，使其在日常教育工作中，有意識地融入傳統(tǒng)藝術(shù)元素，潛移默化地加強傳統(tǒng)藝術(shù)教育；另一方面，可在校園內(nèi)通過海報宣傳、課程內(nèi)容設(shè)置等多種形式和渠道，加強對傳統(tǒng)藝術(shù)教育的宣傳與推廣，提高師生對傳統(tǒng)藝術(shù)的認(rèn)識和興趣，為傳統(tǒng)藝術(shù)教育的實施營造良好的氛圍。

（二）建立健全的傳統(tǒng)藝術(shù)教育體系

學(xué)校作為學(xué)生接受傳統(tǒng)藝術(shù)教育的主要場所，應(yīng)建立健全和完善傳統(tǒng)藝術(shù)教育體系，確保藝術(shù)教育的系統(tǒng)性和連貫性。包括課程設(shè)置、教材編寫、教學(xué)方法等多個方面。在課程設(shè)置上，學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，設(shè)置不同層次的傳統(tǒng)藝術(shù)教育課程，確保學(xué)生能夠循序漸進地掌握傳統(tǒng)藝術(shù)的相關(guān)知識和技能。在教材編寫上，應(yīng)注重課程內(nèi)容的科學(xué)性、系統(tǒng)性和趣味性，結(jié)合具體案例和實踐經(jīng)驗，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。

（三）增強文化認(rèn)同感

為有效傳承和發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)，學(xué)校和社會需采取多種形式、多種渠道展示傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，增強學(xué)生的文化認(rèn)同感和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校可以定期舉辦傳統(tǒng)藝術(shù)節(jié)，集中展示中國傳統(tǒng)音樂、舞蹈、戲劇、書法、繪畫等藝術(shù)形式，組織學(xué)生參與其中。如北京市朝陽區(qū)每年都會舉辦傳統(tǒng)文化藝術(shù)進校園系列活動，組織學(xué)生學(xué)習(xí)京劇臉譜畫、中國結(jié)、剪紙等傳統(tǒng)民間藝術(shù)；南京市也舉辦了“非遺進校園”系列活動，讓學(xué)生親自動手體驗拓印年畫、制作泥人張等傳統(tǒng)工藝。這些活動形式生動活潑，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣。同時，學(xué)校還可以利用各種場所舉辦傳統(tǒng)藝術(shù)圖片展覽，展示中國歷代名人書畫圖片、古代工藝品和文物復(fù)制品，加深學(xué)生的藝術(shù)認(rèn)知。也可邀請藝術(shù)家、學(xué)者等舉辦傳統(tǒng)藝術(shù)主題講座，通過現(xiàn)場講解，提高學(xué)生對傳統(tǒng)藝術(shù)的理解和鑒賞能力。此外，學(xué)校還可以與社區(qū)聯(lián)合舉辦各種形式的公共文化藝術(shù)教育活動，如公益音樂會、舞蹈表演、國學(xué)講座等，提高居民尤其是家長對傳統(tǒng)藝術(shù)的重視程度，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)藝術(shù)營造良好的家庭環(huán)境和社會環(huán)境。只有社區(qū)、學(xué)校和家庭通力合作，用活潑生動的方式展示傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，增強學(xué)生的文化認(rèn)同感，藝術(shù)教育才能真正內(nèi)化為學(xué)生的文化基因，實現(xiàn)有效傳承。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方法與手段

為讓學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習(xí)中獲得全面發(fā)展，學(xué)校需要采用多樣化的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，同時注重培養(yǎng)他們的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)。例如，北京市某學(xué)校音樂教師在上音樂課時，會邀請學(xué)生聆聽音樂，感受音樂所傳達的喜悅、悲傷等情緒，并表達自己的感受。通過塑造音樂情境體驗的教學(xué)方法，學(xué)生的音樂審美能力得到了較好的培養(yǎng)。同時，學(xué)校還可提供更豐富開放的藝術(shù)教育資源平臺。如設(shè)置學(xué)生藝術(shù)作品展示區(qū)域，組織評比展覽，或組建各類藝術(shù)社團，鼓勵學(xué)生根據(jù)個人興趣自主學(xué)習(xí)音樂、舞蹈、繪畫等多種藝術(shù)門類，從而將藝術(shù)教育融入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中。

（五）加強師資培訓(xùn)與引進

為提高藝術(shù)教育質(zhì)量，需要加大對藝術(shù)教師的培訓(xùn)和引進力度，全面提升他們的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力?？啥ㄆ谂e辦藝術(shù)培訓(xùn)，內(nèi)容涵蓋理論知識、教學(xué)方法和信息化教學(xué)技能，通過專家講授、藝術(shù)論壇等方式，提升教師的藝術(shù)教育水平，拓寬教師的藝術(shù)視野。當(dāng)前，各地已經(jīng)有一些學(xué)校聘請退休藝術(shù)家擔(dān)任兼職教師，利用他們豐富的實踐經(jīng)驗提升藝術(shù)教育質(zhì)量，并開放了各類教學(xué)競賽展演平臺，鼓勵教師提升教學(xué)水平，發(fā)揮創(chuàng)新精神，如江蘇蘇州某中學(xué)美術(shù)教師“讀畫入詩”教學(xué)法便在全國美術(shù)教學(xué)競賽中獲獎。由此可見，只有持續(xù)培訓(xùn)和激勵藝術(shù)教師進行創(chuàng)新探索，才能使其真正發(fā)揮出專業(yè)優(yōu)勢，提升藝術(shù)教育質(zhì)量，讓學(xué)生獲得更豐富的藝術(shù)學(xué)習(xí)體驗。

（六）構(gòu)建校內(nèi)外聯(lián)動的藝術(shù)教育體系

為拓展學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)平臺，學(xué)校應(yīng)積極加強與校外藝術(shù)機構(gòu)等開展合作交流與資源共享。學(xué)校可以與當(dāng)?shù)氐乃囆g(shù)表演團體合作，定期聘請專業(yè)演員到校進行藝術(shù)講座或開設(shè)藝術(shù)特長課程，豐富學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)體驗。如北京市某學(xué)校與中央芭蕾舞團合作，邀請專業(yè)的舞蹈演員到校指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)芭蕾舞的基本技巧；上海市某學(xué)校與本地樂團合作，由專業(yè)音樂家為學(xué)生開設(shè)中國傳統(tǒng)樂器演奏課程。這些專業(yè)藝術(shù)家的指導(dǎo)能大大提高學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣和效果。學(xué)校也可以與本地藝術(shù)館、博物館建立長期合作，共享展覽、表演等資源。如組織學(xué)生定期到博物館參觀展覽、聆聽講座，開展藝術(shù)知識競賽，或舉辦聯(lián)合藝術(shù)作品展覽等。如北京故宮博物院長期與多所學(xué)校合作舉辦國學(xué)知識講座，力求提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化藝術(shù)的認(rèn)識。浙江一些學(xué)校還會組織學(xué)生到本地非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展演基地學(xué)習(xí)，近距離接觸各類民間傳統(tǒng)藝術(shù)。這些活動能拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，幫助他們更深入地了解優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)。學(xué)校還可主動與藝術(shù)教育機構(gòu)合作，實現(xiàn)課程資源互通。家長也應(yīng)積極參與學(xué)校組織的藝術(shù)教育活動，為學(xué)生樹立起良好的藝術(shù)學(xué)習(xí)榜樣。只有學(xué)校、家庭和社會多方共同努力，構(gòu)建起藝術(shù)教育生態(tài)圈，學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)平臺才能不斷擴大，進而獲得更豐富的藝術(shù)啟蒙與實踐機會。

四、結(jié)語

中華民族歷史悠久，藝術(shù)成就輝煌卓著，而學(xué)生階段正是培養(yǎng)學(xué)生文化認(rèn)同感和審美能力的黃金時期，因此需要通過多種途徑讓學(xué)生接觸和了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)，增強文化認(rèn)同感。同時，還要不斷改進藝術(shù)教育方法，優(yōu)化師資隊伍建設(shè)，加強校內(nèi)外資源整合，構(gòu)建符合時代需求的藝術(shù)教育體系，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合，讓創(chuàng)新成為傳承的動力。

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（作者簡介：任平，男，本科，甘肅省隴南市宕昌縣理川小學(xué)，高級教師，研究方向：小學(xué)語文教學(xué)）

（責(zé)任編輯 張云逸）