民辦高校舞蹈專業(yè)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力的提升研究

舞蹈是一門(mén)充滿創(chuàng)意和藝術(shù)性的學(xué)科，舞蹈創(chuàng)編能力是舞蹈專業(yè)學(xué)生必備的重要能力之一。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，舞蹈行業(yè)對(duì)舞蹈專業(yè)人才的需求越來(lái)越高，對(duì)舞蹈創(chuàng)編能力的要求也越來(lái)越高。本文從舞蹈創(chuàng)編的重要性入手，探討現(xiàn)階段民辦高校舞蹈教學(xué)存在的問(wèn)題，并從氛圍營(yíng)造、能力訓(xùn)練、知識(shí)學(xué)習(xí)三個(gè)方向探討提升舞蹈專業(yè)學(xué)生創(chuàng)編能力的具體方法。通過(guò)本文的研究，旨在為舞蹈教師提供切實(shí)可行的工作策略，為相關(guān)行業(yè)從業(yè)者提供一定的理論參考。

一、提升學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力的重要性

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)

舞蹈創(chuàng)編是一種創(chuàng)造性的過(guò)程，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣和熱情。通過(guò)參與創(chuàng)作，學(xué)生可以感受到自己的創(chuàng)造力和想象力，在創(chuàng)作舞蹈作品的過(guò)程中獲得成就感，并對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)保持持續(xù)的興趣和動(dòng)力。舞蹈創(chuàng)編可以有效表達(dá)自我、傳達(dá)情感，通過(guò)創(chuàng)編作品，學(xué)生可以鍛煉自己的創(chuàng)造力和表達(dá)能力，學(xué)會(huì)將內(nèi)心的情感和思想轉(zhuǎn)化為舞蹈語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，不僅有助于學(xué)生個(gè)人的藝術(shù)成長(zhǎng)，還能培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，提高他們綜合素養(yǎng)。[1]舞蹈創(chuàng)編還能培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的舞蹈理論知識(shí)和技能。通過(guò)參與創(chuàng)作的過(guò)程，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)的舞蹈理論知識(shí)，理解舞蹈元素和結(jié)構(gòu)，深入思考舞蹈形式和風(fēng)格等方面的內(nèi)容，促使學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)和理解舞蹈理論知識(shí)，并將其應(yīng)用到實(shí)際創(chuàng)作中，進(jìn)而提高學(xué)生的舞蹈專業(yè)水平。

（二）有利于加強(qiáng)學(xué)生的思想建設(shè)

舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)過(guò)程要求學(xué)生不斷探索，學(xué)生在創(chuàng)作舞蹈作品的過(guò)程中，一方面需要對(duì)舞蹈主題、情感表達(dá)、舞蹈造型等問(wèn)題進(jìn)行深入思考；另一方面也需要理清思路、準(zhǔn)確把握表達(dá)方式，并對(duì)自己的作品進(jìn)行不斷調(diào)整和改進(jìn)。通過(guò)思考和實(shí)踐的過(guò)程，學(xué)生的思維能力能夠得到鍛煉和提升。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)習(xí)慣于思考問(wèn)題的多樣性，并養(yǎng)成進(jìn)一步探索和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的性格，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性思維。[2]另外，由于在舞蹈創(chuàng)作中學(xué)生需要獨(dú)立思考并做出藝術(shù)決策，導(dǎo)致學(xué)生需要不斷發(fā)掘自己的創(chuàng)新點(diǎn)，獨(dú)立設(shè)計(jì)舞蹈結(jié)構(gòu)和動(dòng)作編排，無(wú)形中鍛煉了解決問(wèn)題和克服困難的能力。通過(guò)這一過(guò)程，學(xué)生能夠培養(yǎng)出自主思考和獨(dú)立思維的能力，習(xí)慣于獨(dú)立思考問(wèn)題、自主解決問(wèn)題，并勇于接受挑戰(zhàn)并敢于突破自己。

此外，舞蹈作為一種藝術(shù)表達(dá)形式，強(qiáng)調(diào)情感和思想的傳達(dá)。在舞蹈創(chuàng)作中，學(xué)生需要通過(guò)對(duì)舞蹈主題的把握和情感的表達(dá)，將自己的思想和情感融入作品中。這種情感的體驗(yàn)和思想的感悟會(huì)使學(xué)生更加深入地思考生活、社會(huì)和人文等方面的問(wèn)題。

二、現(xiàn)階段民辦高校舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)理念相對(duì)陳舊

現(xiàn)階段高校舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中普遍存在教學(xué)理念陳舊的問(wèn)題，其主要原因本文歸結(jié)為如下四點(diǎn)。

其一，傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法的影響。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師通常注重舞蹈技巧的傳授和示范，忽略了學(xué)生自主思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)模式往往注重知識(shí)的灌輸，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造力的關(guān)注。[3]其二，教育資源不足和師資力量薄弱。一些高校在舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中缺乏專業(yè)的教師資源，教師可能缺乏創(chuàng)編實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力，難以為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)和幫助。此外，教育資源的不足也可能導(dǎo)致教師和學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)不足。其三，課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的局限性。一些高校在舞蹈創(chuàng)編課程的設(shè)置上可能過(guò)于注重技巧的訓(xùn)練，而忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和審美能力的培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容也可能過(guò)于陳舊和單一，缺乏與時(shí)代和社會(huì)的聯(lián)系，難以激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。其四，教育環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的影響。一些高?？赡苋狈α己玫膭?chuàng)編環(huán)境和氛圍，學(xué)生難以在實(shí)踐中得到充分的鍛煉和發(fā)揮。同時(shí)，社會(huì)對(duì)舞蹈創(chuàng)編的認(rèn)知和重視程度也可能不足，限制了舞蹈創(chuàng)編教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

（二）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性

除上述提到的理念陳舊問(wèn)題外，舞蹈專業(yè)的學(xué)生也普遍缺乏學(xué)習(xí)積極性，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

其一，學(xué)生對(duì)舞蹈創(chuàng)編教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足。由于舞蹈創(chuàng)編與舞蹈表演、舞蹈理論等其他領(lǐng)域相比，可能缺乏足夠的重視和關(guān)注。學(xué)生可能將更多的精力和興趣放在技巧性訓(xùn)練上，忽略了舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)。這種對(duì)創(chuàng)編教學(xué)的輕視導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不足。其二，教學(xué)內(nèi)容和方法的單一性也是導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性的原因之一。過(guò)于注重技巧是舞蹈專業(yè)老生常談的誤區(qū)，一些高校在舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中對(duì)技巧的重視很大程度上影響了學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮和個(gè)性的培養(yǎng)；教學(xué)方法過(guò)于單一，缺乏互動(dòng)性和實(shí)踐性，使學(xué)生感到枯燥乏味，難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。其三，缺乏良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境也是導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性的一個(gè)重要原因。一些教師的教學(xué)過(guò)程可能缺乏鼓勵(lì)創(chuàng)新，學(xué)生往往表現(xiàn)出害怕嘗試新的事物，擔(dān)心被批評(píng)和否定的心理，這在一定程度上限制了他們的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力的發(fā)揮。[4]

三、民辦高校舞蹈專業(yè)培育學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力的方法

（一）重視舞蹈教學(xué)氛圍的營(yíng)造

首先，良好的教學(xué)氛圍能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們創(chuàng)造力的發(fā)展。教師應(yīng)該與學(xué)生建立良好的互動(dòng)和溝通，關(guān)心學(xué)生的需求和困惑，并給予他們鼓勵(lì)和支持。[5]教師要尊重學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)編想法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的獨(dú)特風(fēng)格。通過(guò)建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生將更加信任和尊重教師，更愿意接受教師的指導(dǎo)和建議，從而積極投入到舞蹈創(chuàng)編的學(xué)習(xí)中；其次，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)積極、包容和鼓勵(lì)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法和創(chuàng)意，不怕失敗和犯錯(cuò)誤，并給予學(xué)生正面的反饋和鼓勵(lì)，讓他們感受到進(jìn)步和成就。同時(shí)，教師還可以組織一些創(chuàng)編展示和交流活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己的作品，相互學(xué)習(xí)和借鑒，這樣的學(xué)習(xí)氛圍能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)他們的舞蹈創(chuàng)編能力。

另外，每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)該注重發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化舞蹈創(chuàng)編能力?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，提供個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容和方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展自己的獨(dú)特風(fēng)格。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的創(chuàng)編風(fēng)格，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)嘗試和探索，找到自己感興趣和擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。通過(guò)個(gè)性化培養(yǎng)，學(xué)生將更加積極主動(dòng)地參與到舞蹈創(chuàng)編學(xué)習(xí)中，發(fā)展自己的能力。[6]在此基礎(chǔ)上，教師也應(yīng)該為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們能夠充分鍛煉和展示自己的舞蹈創(chuàng)編能力。教師可以組織學(xué)生參與舞蹈比賽、演出和創(chuàng)編項(xiàng)目，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)將所學(xué)的知識(shí)和技巧應(yīng)用于實(shí)踐中。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代手段，如音樂(lè)制作軟件、視頻編輯軟件等，進(jìn)行舞蹈作品的編排和創(chuàng)作。通過(guò)豐富的學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)，學(xué)生將更加積極地投入到舞蹈創(chuàng)編的學(xué)習(xí)中，提高自己的創(chuàng)編能力。

（二）重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生舞蹈能力的訓(xùn)練

首先，基本功是舞蹈表演的基礎(chǔ)，也是提高舞蹈創(chuàng)編能力的重要前提。學(xué)生必須具備扎實(shí)的舞蹈基本功，包括舞姿、肢體協(xié)調(diào)、步法、旋法等。教師需要在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)這些基本功進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的基本姿勢(shì)，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的舞蹈步法，并不斷提高身體的柔韌性。只有鍛煉扎實(shí)的基本功，才能在舞蹈創(chuàng)編中更好地表達(dá)自己的想法和創(chuàng)意。[7]其次，提高學(xué)生的舞蹈形態(tài)感知能力。形態(tài)感知是指學(xué)生對(duì)舞蹈中身體形態(tài)和身體空間的感知和理解能力。教師應(yīng)提供多樣化的舞蹈形式和風(fēng)格的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受和理解不同形態(tài)的表現(xiàn)方式，培養(yǎng)敏銳的觀察力和感知能力。只有通過(guò)對(duì)舞蹈形態(tài)的深入理解，學(xué)生才能更好地運(yùn)用形態(tài)感知來(lái)創(chuàng)編舞蹈作品。再次，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力。音樂(lè)是舞蹈創(chuàng)編中不可或缺的要素，學(xué)生應(yīng)該通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)，了解不同音樂(lè)的特點(diǎn)和風(fēng)格，掌握節(jié)奏和韻律的感知能力。這樣才能在舞蹈創(chuàng)編中選擇合適的音樂(lè)素材，并能夠與音樂(lè)完美地結(jié)合起來(lái)。最后，培養(yǎng)學(xué)生的“舞蹈動(dòng)作創(chuàng)意”，即培養(yǎng)學(xué)生在舞蹈創(chuàng)編中能夠獨(dú)立思考，創(chuàng)造出獨(dú)特性和個(gè)性化的舞蹈動(dòng)作的能力。通過(guò)系統(tǒng)的創(chuàng)意訓(xùn)練和課程學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解舞蹈動(dòng)作的構(gòu)成和表達(dá)方式，培養(yǎng)自己獨(dú)特的舞蹈創(chuàng)作風(fēng)格。只有具備了獨(dú)立創(chuàng)意的能力，學(xué)生才能在舞蹈創(chuàng)編中有更多的發(fā)揮空間。需要注意的是，舞蹈創(chuàng)編往往是由一個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)完成的，教師應(yīng)重點(diǎn)注意學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)與他人合作、傾聽(tīng)和理解他人的意見(jiàn)，同時(shí)也要能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)和創(chuàng)意。只有具備良好的團(tuán)隊(duì)合作能力，才能使舞蹈作品達(dá)到更高的質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)

理論知識(shí)是舞蹈創(chuàng)編的基石，能夠幫助學(xué)生深入理解舞蹈的藝術(shù)內(nèi)涵、創(chuàng)作背景和創(chuàng)作原理，從而提升他們的創(chuàng)編能力。以下從幾個(gè)方面闡述加強(qiáng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性以及具體方法。

其一，加強(qiáng)舞蹈藝術(shù)史的學(xué)習(xí)。舞蹈藝術(shù)史是舞蹈專業(yè)學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)舞蹈藝術(shù)史，學(xué)生可以了解不同地域、不同民族舞蹈的發(fā)展歷程、風(fēng)格特點(diǎn)和代表作品，為他們的舞蹈創(chuàng)編提供豐富的素材和靈感。此外，舞蹈藝術(shù)史的學(xué)習(xí)還有助于加深學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)內(nèi)涵的理解，使他們能夠在創(chuàng)編過(guò)程中更好地尊重和傳承舞蹈文化。其二，加強(qiáng)舞蹈理論的學(xué)習(xí)。舞蹈理論包括舞蹈形態(tài)學(xué)、舞蹈解剖學(xué)、舞蹈美學(xué)等方面。掌握舞蹈理論有助于學(xué)生深入理解舞蹈的本質(zhì)、結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法，從而在創(chuàng)編過(guò)程中能夠更加得心應(yīng)手。了解舞蹈形態(tài)學(xué)可以幫助學(xué)生掌握不同舞蹈動(dòng)作的規(guī)范和特點(diǎn)，使他們能夠根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)作出符合特定風(fēng)格的舞蹈；掌握舞蹈解剖學(xué)則可以幫助學(xué)生了解人體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，使他們的舞蹈動(dòng)作更加科學(xué)、合理；了解舞蹈美學(xué)可以幫助學(xué)生提升審美素養(yǎng)，使他們的舞蹈作品更具藝術(shù)價(jià)值。[8]其三，加強(qiáng)舞蹈創(chuàng)作方法的學(xué)習(xí)。舞蹈創(chuàng)作方法是指舞蹈編導(dǎo)在創(chuàng)作過(guò)程中所采用的創(chuàng)意、構(gòu)思和表現(xiàn)手法。學(xué)習(xí)舞蹈創(chuàng)作方法，可以使學(xué)生在創(chuàng)編過(guò)程中更加有條理、有方向。例如，學(xué)習(xí)舞劇的創(chuàng)作方法，可以幫助學(xué)生創(chuàng)作出具有深刻內(nèi)涵的舞蹈作品；學(xué)習(xí)抽象舞蹈的創(chuàng)作方法，可以使學(xué)生在創(chuàng)編過(guò)程中更加注重舞蹈動(dòng)作的形式美和節(jié)奏感。此外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)代舞蹈創(chuàng)作的前沿動(dòng)態(tài)，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。其四，加強(qiáng)跨學(xué)科學(xué)習(xí)。舞蹈創(chuàng)編不僅需要舞蹈專業(yè)知識(shí)，還需要其他學(xué)科的支持。例如，學(xué)習(xí)音樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)等相關(guān)知識(shí)，可以幫助學(xué)生豐富舞蹈作品的情感表達(dá)和視覺(jué)呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)心理學(xué)、哲學(xué)等人文社科知識(shí)，可以提升學(xué)生對(duì)哲理、人生等方面的思考，使他們的舞蹈作品更具有深度?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在舞蹈創(chuàng)編過(guò)程中視野更加開(kāi)闊，有助于創(chuàng)作出獨(dú)具特色的舞蹈作品。其五，加強(qiáng)實(shí)踐與理論相結(jié)合的學(xué)習(xí)。舞蹈創(chuàng)編能力的提升需要在實(shí)踐中不斷嘗試和探索。學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，積極參與舞蹈作品的創(chuàng)作過(guò)程，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，要將實(shí)踐中獲得的經(jīng)驗(yàn)與理論知識(shí)相結(jié)合，通過(guò)反思和總結(jié)，提升自己的舞蹈創(chuàng)編能力。

四、結(jié)語(yǔ)

舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、教師、學(xué)生等多方面的共同努力。希望本文的研究能對(duì)民辦高校舞蹈教育的發(fā)展有所貢獻(xiàn)，同時(shí)也有助于提高學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力，促進(jìn)我國(guó)舞蹈事業(yè)的繁榮發(fā)展。

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★課題項(xiàng)目：本文系“中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)2023年度規(guī)劃課題（學(xué)校發(fā)展類）”及“民辦高校舞蹈專業(yè)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力提升研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：CANFZG23206）的研究成果。

（作者簡(jiǎn)介：謝錚，女，碩士研究生，重慶外語(yǔ)外事學(xué)院，副教授，研究方向：舞蹈教學(xué)）

（責(zé)任編輯 蘇靜靜）