多元文化背景下高職音樂(lè)教育中民族音樂(lè)的傳承與發(fā)展

中圖分類號(hào)：J60-05文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-3359（2024）24-0128-06

當(dāng)今時(shí)代，將民族音樂(lè)文化滲透于高職音樂(lè)教育中，就是要使大學(xué)生意識(shí)到民族音樂(lè)文化的重要意義，確保各個(gè)民族的優(yōu)秀音樂(lè)文化得到傳承與弘揚(yáng)，促進(jìn)民族音樂(lè)文化的發(fā)展，為國(guó)家的音樂(lè)事業(yè)譜寫新的篇章。多元化是當(dāng)今世界各國(guó)發(fā)展的潮流，對(duì)音樂(lè)文化的影響非常大。在人類社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中，音樂(lè)教育是對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承與發(fā)展。在多元文化的環(huán)境下，高職教育是培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，不僅可以加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化的了解，也可以通過(guò)引入外國(guó)音樂(lè)文化，促進(jìn)本民族文化的長(zhǎng)期發(fā)展，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化和民族音樂(lè)的興趣，從而增強(qiáng)本民族的凝聚力。

1.民族音樂(lè)的傳承與發(fā)展符合多元文化要求

一、在高職音樂(lè)教育中傳承和發(fā)展民族音樂(lè)的意義

20世紀(jì)初期，美國(guó)哲學(xué)家杜威首次提出“多元文化”的概念，因?yàn)榉洗蠖鄶?shù)國(guó)家的政治與經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，因此在世界范圍內(nèi)快速傳播。當(dāng)前，世界各國(guó)的教育發(fā)展趨勢(shì)都是多元化的。高校音樂(lè)教育是對(duì)多種音樂(lè)文化的積淀，而高職學(xué)校的音樂(lè)教育則承擔(dān)著民族音樂(lè)傳承與發(fā)展的重任，同時(shí)向大眾進(jìn)行文化闡釋。作為一個(gè)多民族國(guó)家，中國(guó)在漫長(zhǎng)的歷史中孕育了豐富的民族音樂(lè)，展現(xiàn)出獨(dú)特的多樣性特征。在高職學(xué)校的音樂(lè)教育中，將眾多民族樂(lè)曲整合于教學(xué)中，是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。中國(guó)幅員遼闊、民族眾多，形成了豐富多彩的民族音樂(lè)與文化。無(wú)論音樂(lè)表現(xiàn)形式如何，都不應(yīng)區(qū)分優(yōu)劣，而應(yīng)得到尊重、傳承與發(fā)展，這也是中國(guó)音樂(lè)史的重要組成部分。中國(guó)的音樂(lè)文化正是因其包容各民族音樂(lè)而變得豐富多彩。在多元文化（一）提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化的情感體驗(yàn)背景下，將民族音樂(lè)納人高職音樂(lè)教育，能夠讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)和聽覺(jué)親身體驗(yàn)民族文化的精髓，為其注人新的生命力，促使其更好地傳承與發(fā)展。

2.民族音樂(lè)的傳承與發(fā)展能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

我國(guó)的民族音樂(lè)是一門豐富的學(xué)科，既具有鮮明的民族特色，又承載著獨(dú)特的文化印記，是音樂(lè)教育的重要素材。然而，目前許多高職院校的學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的認(rèn)識(shí)尚不夠深人，這對(duì)民族音樂(lè)文化的傳承與發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。要想提高高職院校的音樂(lè)教育水平，必須將民族音樂(lè)文化合理地融入教學(xué)當(dāng)中，并采用有效的方法激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索民族音樂(lè)，從而提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。高職院校的民族音樂(lè)課程以提高學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，既注重音樂(lè)文化的拓展，也強(qiáng)調(diào)情感培養(yǎng)。民族音樂(lè)是人民生活的重要組成部分，是古人智慧的結(jié)晶，具有鮮明的民族特征，能夠反映特定民族的生活習(xí)俗和文化觀念，對(duì)人類文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。將民族音樂(lè)引入高職院校的音樂(lè)教育，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)全新的音樂(lè)體驗(yàn)，幫助他們認(rèn)識(shí)民族音樂(lè)的價(jià)值，感受音樂(lè)中蘊(yùn)含的美，從而提升審美水平，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與心靈的共同成長(zhǎng)。

（二）對(duì)傳承與發(fā)展民族文化具有積極意義

1.民族文化的傳承有助于不同文化之間的交融

民族文化有著悠久的歷史，與人民的生活和生產(chǎn)密切相關(guān)，它承載著民族的歷史、情感和精神。如今，人們更加重視傳承和發(fā)揚(yáng)本民族的文化，并積極挖掘其精華。在高職音樂(lè)教育中，適當(dāng)引入民族文化，有助于提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，促進(jìn)對(duì)民族文化的全面認(rèn)同。我國(guó)作為團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，每個(gè)民族在長(zhǎng)期發(fā)展中都形成了獨(dú)特的文化。民族音樂(lè)作為一種特殊的藝術(shù)形式，既是國(guó)家歷史與文明的象征，也是民族精神風(fēng)貌與生命特質(zhì)的集中體現(xiàn)。然而，在當(dāng)今社會(huì)，許多人過(guò)度追求經(jīng)濟(jì)效益，忽視了與經(jīng)濟(jì)效益無(wú)關(guān)的文化傳承，導(dǎo)致我國(guó)音樂(lè)文化的發(fā)展面臨嚴(yán)重危機(jī)。與此同時(shí)，時(shí)代的發(fā)展推動(dòng)了教育變革，傳統(tǒng)的單一文化教學(xué)逐漸被多元化教學(xué)所取代。在多元化背景下，采用現(xiàn)代化傳播方式，能夠極大地促進(jìn)我國(guó)民族音樂(lè)文化的發(fā)展，其優(yōu)勢(shì)顯而易見。在高職音樂(lè)教育中，汲取各民族音樂(lè)的精髓并加以推廣，對(duì)文化傳承與發(fā)展具有重要意義。例如，著名的《光明行》將小提琴演奏技巧與西洋樂(lè)曲相結(jié)合，對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

2.音樂(lè)教育促進(jìn)優(yōu)秀文化的傳播與發(fā)展

在高職音樂(lè)教育中，可以通過(guò)傳承各民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，將具有鮮明特色的民族音樂(lè)文化藝術(shù)展現(xiàn)給世人，讓人們對(duì)民族音樂(lè)文化有新的認(rèn)識(shí)。高職學(xué)校的音樂(lè)教育在弘揚(yáng)和傳承民族音樂(lè)文化方面發(fā)揮著不可替代的作用。民族音樂(lè)與人民的日常生活緊密相連，其背后蘊(yùn)含著深厚的文化內(nèi)涵，這也是推動(dòng)國(guó)家發(fā)展的重要因素之一。在民族音樂(lè)教育中，可以將民族音樂(lè)的價(jià)值與傳統(tǒng)音樂(lè)內(nèi)容相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，從而促進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。一個(gè)國(guó)家的音樂(lè)文化發(fā)展必須與經(jīng)濟(jì)、風(fēng)俗等領(lǐng)域相協(xié)調(diào)，共同推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。因此，在保留民族特色的同時(shí)，音樂(lè)文化也應(yīng)與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。在多元化背景下，將民族音樂(lè)引入高職音樂(lè)教育，有助于學(xué)生樹立民族價(jià)值觀，認(rèn)同少數(shù)民族文化，增強(qiáng)民族精神。例如，哈薩克族的舞蹈展現(xiàn)了其獨(dú)特的民族文化特征，其他民族也能通過(guò)哈薩克族的音樂(lè)文化了解其生活方式。將哈薩克族的音樂(lè)文化融入現(xiàn)代樂(lè)曲中，不僅能讓更多人熟悉哈薩克族音樂(lè)，還能為其賦予新的表現(xiàn)形式。將民族音樂(lè)文化與高職音樂(lè)教育相結(jié)合，無(wú)論學(xué)生來(lái)自哪個(gè)國(guó)家，都能從音樂(lè)中感受到歸屬感，從而增強(qiáng)對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)，并加深對(duì)其他民族音樂(lè)文化的理解，增強(qiáng)我國(guó)音樂(lè)文化凝聚力。地方特色的音樂(lè)文化源于人民群眾的生產(chǎn)與生活，而音樂(lè)教育則將其作為一種文化形式進(jìn)行傳播。在歷史長(zhǎng)河中，各民族吸收優(yōu)秀音樂(lè)文化精華，逐漸形成獨(dú)特的藝術(shù)形式。在高職教學(xué)中，通過(guò)對(duì)各國(guó)音樂(lè)教育的總結(jié)與梳理，采用科學(xué)的方法提取各國(guó)音樂(lè)文化精髓，能夠幫助學(xué)生更全面地了解不同類型的音樂(lè)，深入掌握本地區(qū)音樂(lè)文化的特征，從而更好地傳承和發(fā)展我國(guó)民族音樂(lè)文化。

（三）使欣賞音樂(lè)的素材更加充實(shí)，促進(jìn)大學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的形成

1.民族音樂(lè)能夠陶冶學(xué)生的心靈

在高職學(xué)校的音樂(lè)教育中，應(yīng)充分利用多樣化的音樂(lè)素材，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，提高音樂(lè)素養(yǎng)。將民族音樂(lè)文化融入教學(xué)，可以向?qū)W生介紹優(yōu)秀的民族音樂(lè)作品，豐富他們的欣賞素材，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的興趣。在音樂(lè)教育過(guò)程中，教師不僅要傳授音樂(lè)理論知識(shí)，還應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。民族音樂(lè)文化是歷史與文化的見證，凝聚著一個(gè)民族的精神與智慧。通過(guò)民族音樂(lè)教學(xué)，教師可以提升學(xué)生的思維能力，陶冶他們的情操，并幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，通過(guò)《彌渡山歌》，學(xué)生可以體會(huì)到民族團(tuán)結(jié)互助的精神?？傊?，向?qū)W生介紹少數(shù)民族音樂(lè)，不僅能幫助他們更好地了解歷史人物及其優(yōu)秀品質(zhì)，還能提升他們的人格魅力。

2.民族音樂(lè)能夠豐富教育的多樣性

在社會(huì)科學(xué)中，不同民族和群體在公共空間中積極發(fā)展各自的文化傳統(tǒng)。在這一框架下，盡管各民族和族群在文化生活等領(lǐng)域存在差異，但能夠相互尊重與接納，和平共處，同時(shí)保持自身文化的獨(dú)立性，避免被其他文明同化。多元文化是人類進(jìn)人近代社會(huì)的重要特征，對(duì)經(jīng)濟(jì)、技術(shù)和社會(huì)等領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。黨的二十大報(bào)告明確指出，要向全球推廣中華文化。高職院校的大學(xué)生肩負(fù)著弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的責(zé)任，需要學(xué)習(xí)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)，增強(qiáng)文化認(rèn)同意識(shí)。在傳統(tǒng)文化中，民族音樂(lè)是不可或缺的，它既體現(xiàn)了勞動(dòng)群眾的精神風(fēng)貌，也反映了人們的生活習(xí)慣，同時(shí)為國(guó)家的音樂(lè)制度建設(shè)提供了豐富的養(yǎng)分。因此，將民族音樂(lè)文化融人高職音樂(lè)教育，不僅能夠有效傳承和弘揚(yáng)這一文化，還能幫助學(xué)生欣賞民族音樂(lè)，加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，增強(qiáng)文化自信。

二、多元文化背景下加強(qiáng)高職音樂(lè)教育中民族音樂(lè)的傳承與發(fā)展對(duì)策

（一）優(yōu)化高職音樂(lè)教育理念，突出民族聲樂(lè)教育

1.融會(huì)中西，以現(xiàn)代化審美傳承并發(fā)展民族音樂(lè)

在多元文化發(fā)展背景下，西方音樂(lè)文化逐漸涌入。不同文化的碰撞使人們對(duì)當(dāng)代音樂(lè)文化有了更深入的理解，尤其是西方音樂(lè)中融合的多種手法和樣式，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)理念產(chǎn)生沖擊，導(dǎo)致許多大學(xué)生更加崇尚西方音樂(lè)文化，這在一定程度上影響了民族音樂(lè)文化的傳承。與此同時(shí)，高職院校作為民族音樂(lè)文化傳承的重要場(chǎng)所，必須加強(qiáng)對(duì)民族音樂(lè)文化的重視。這不僅因?yàn)槊褡逡魳?lè)蘊(yùn)含著豐富的傳統(tǒng)文化，更因?yàn)樗詈竦臍v史精華能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)深層次的藝術(shù)體驗(yàn)和文化內(nèi)涵。例如，《梁?！贰栋嬴B朝鳳》等作品不僅具有鮮明的民族特征，還展現(xiàn)了獨(dú)特的文化與藝術(shù)價(jià)值。在多元文化發(fā)展進(jìn)程中，高職院校的音樂(lè)教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到民族音樂(lè)的重要性，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。教師可以扮演引導(dǎo)者的角色，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，并通過(guò)小組學(xué)習(xí)和團(tuán)體評(píng)估等方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的認(rèn)同感，促進(jìn)音樂(lè)教育與民族文化的深度融合，為民族音樂(lè)的傳承與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

在高職音樂(lè)課程中融人少數(shù)民族音樂(lè)文化，能夠?yàn)檎n程提供更多素材，豐富教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)多元文化教育實(shí)施。同時(shí)，將各國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)文化引入高職音樂(lè)教育，能夠改變單一的教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得更多活力。由于學(xué)生在音樂(lè)喜好上存在差異，教授各國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)文化能夠拓寬他們的成長(zhǎng)路徑，幫助他們找到最適合自己的音樂(lè)發(fā)展方向。目前，高職院校的音樂(lè)教育應(yīng)從兩個(gè)層面展開：一是民族音樂(lè)，二是西方音樂(lè)。在多元文化背景下，教師應(yīng)將教育發(fā)展的重要理念融入我國(guó)音樂(lè)文化中，為西方音樂(lè)提供更廣闊的發(fā)展空間。然而，從實(shí)際教學(xué)來(lái)看，西方音樂(lè)內(nèi)容占比過(guò)大，尤其是鋼琴和聲樂(lè)教學(xué)，缺乏鮮明的民族音樂(lè)特色。為解決這一問(wèn)題，有必要對(duì)高職音樂(lè)教育進(jìn)行調(diào)整，使其更加豐富多元。通過(guò)與國(guó)外音樂(lè)資源的結(jié)合，可以在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)音樂(lè)資源的共享，為學(xué)生提供更具活力的民族音樂(lè)課程。例如，教師可以以陜北民謠歌手阿寶為例，通過(guò)他的音樂(lè)活動(dòng)讓學(xué)生了解陜北特色音樂(lè)，感受民族音樂(lè)的獨(dú)特韻味，從而更深人地認(rèn)識(shí)本民族文化。通過(guò)優(yōu)化高職音樂(lè)課程，引入民族文化內(nèi)容，可以為民族文化的傳承與發(fā)展創(chuàng)造更好的環(huán)境，同時(shí)在多元文化背景下推動(dòng)音樂(lè)文化的繁榮。

2.貫穿古今，以現(xiàn)代化理念優(yōu)化并升級(jí)民族音樂(lè)

作為傳承與弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)的重要方式，音樂(lè)文化是不可或缺的組成部分。每所職業(yè)學(xué)校都有一套完整、科學(xué)的音樂(lè)教育體系，通過(guò)不同音樂(lè)文化的交融，形成多元化的音樂(lè)教育模式。其核心在于理解各民族音樂(lè)文化內(nèi)涵，探索多樣化的音樂(lè)形式，并全面剖析各民族音樂(lè)文化，使其與高職音樂(lè)教育實(shí)現(xiàn)最佳結(jié)合。在高職音樂(lè)教育中，音樂(lè)文化能夠幫助學(xué)生加深對(duì)民族音樂(lè)的理解，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，從而增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)本民族音樂(lè)文化的認(rèn)同感，推動(dòng)我國(guó)各民族優(yōu)秀音樂(lè)文化的傳承與發(fā)展。在高職音樂(lè)教學(xué)中，融入各國(guó)音樂(lè)文化的精華，能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。全國(guó)各地的少數(shù)民族音樂(lè)，往往是對(duì)該民族歷史、生活與生產(chǎn)的集中體現(xiàn)。通過(guò)對(duì)這些音樂(lè)的研究，學(xué)生可以了解不同國(guó)家的文化發(fā)展歷程，感受其音樂(lè)文化精髓，營(yíng)造濃厚的民族音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)各國(guó)音樂(lè)的興趣。此外，高職音樂(lè)教育中的民族音樂(lè)作為一種弘揚(yáng)正能量的藝術(shù)形式，不僅能夠凈化學(xué)生的精神世界，還能提升他們的文化素養(yǎng)，幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

（二）完善民族音樂(lè)教育體系，充分?jǐn)U展課堂活動(dòng)

1.民族音樂(lè)的傳承與發(fā)展需要完善的教育體系

在高職學(xué)校的音樂(lè)教育中，教師可以通過(guò)引入民族音樂(lè)為學(xué)生構(gòu)建一套完整的民族音樂(lè)教育體系，幫助他們?cè)谔囟ㄒ魳?lè)形式與特征的基礎(chǔ)上，深人理解民族音樂(lè)。此外，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生開展多元化的音樂(lè)實(shí)踐，挖掘其中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與相關(guān)活動(dòng)，并在假期深人民族地區(qū)，親身體驗(yàn)民族環(huán)境，從而增強(qiáng)對(duì)民族音樂(lè)的認(rèn)知與認(rèn)同，激發(fā)他們的興趣與求知欲。同時(shí)，教師可以通過(guò)展示富有民族特色的音樂(lè)錄像，引導(dǎo)學(xué)生感受作品的藝術(shù)價(jià)值，并采用激勵(lì)的方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，使他們?cè)谝魳?lè)研究中承擔(dān)起弘揚(yáng)民族音樂(lè)的責(zé)任。在我國(guó)民族音樂(lè)中，民間樂(lè)器是各民族在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中積累的珍貴文化遺產(chǎn)。在民族音樂(lè)表演中，可以充分展現(xiàn)其獨(dú)特的民族特色。

2.民族音樂(lè)的教育與傳播需要豐富多樣的活動(dòng)形式

目前，許多教師將教學(xué)重點(diǎn)放在鋼琴、小提琴等西方音樂(lè)上，而較少將少數(shù)民族音樂(lè)引入課堂。長(zhǎng)此以往，學(xué)生將缺乏對(duì)民族音樂(lè)的了解，這不利于民族音樂(lè)文化的傳承與發(fā)展。為了更好地滿足大學(xué)生需求，幫助他們深入理解和認(rèn)識(shí)民族音樂(lè)，教師應(yīng)在日常教學(xué)中注重學(xué)生的參與。第一，應(yīng)避免將教學(xué)內(nèi)容局限于教科書，而應(yīng)讓民族音樂(lè)從書本走向?qū)嵺`。高職音樂(lè)教科書中包含許多與民族樂(lè)器相關(guān)的內(nèi)容，但在實(shí)際教學(xué)中，教師往往只播放一些民間樂(lè)器樂(lè)曲，學(xué)生缺乏親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。許多學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)充滿興趣，教師應(yīng)抓住他們的求知欲，開展民間樂(lè)器教學(xué)。例如，在教授《彝族舞曲》時(shí)，可以引入古琴教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的熱情，使他們更好地融入課堂。第二，教師應(yīng)合理選擇民族音樂(lè)內(nèi)容。根據(jù)循序漸進(jìn)的原則，為學(xué)生介紹適合他們的樂(lè)器，如葫蘆絲。葫蘆絲體積小、便于攜帶、價(jià)格低廉且易于保養(yǎng)，學(xué)生一旦掌握其演奏技巧，便會(huì)對(duì)民族音樂(lè)產(chǎn)生濃厚興趣。

（三）激發(fā)民族音樂(lè)傳播與發(fā)展活力，有效運(yùn)用信息化技術(shù)

1.激發(fā)學(xué)生興趣是促進(jìn)民族音樂(lè)傳播的重要基礎(chǔ)

在音樂(lè)教育過(guò)程中，教師不僅要向?qū)W生講解基礎(chǔ)理論，組織他們參與視唱練耳活動(dòng)，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主搜集民族音樂(lè)文化材料，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)特定教學(xué)內(nèi)容，搜集相關(guān)信息，深入欣賞經(jīng)典民族音樂(lè)作品。這不僅能提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，還能增強(qiáng)他們對(duì)本國(guó)音樂(lè)文化的自豪感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。例如，在教授歌唱姿態(tài)、發(fā)聲器官及其應(yīng)用時(shí)，可以播放京劇和黃梅戲片段，引導(dǎo)學(xué)生分析演員的動(dòng)作。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以更關(guān)注演員的表演，更好地理解角色特征。此外，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間搜集相關(guān)資料，幫助他們更深入地理解戲劇藝術(shù)。在學(xué)生收集到民族音樂(lè)文化素材后，教師應(yīng)引導(dǎo)他們主動(dòng)探索自己感興趣的民族音樂(lè)文化，并深入研究相關(guān)作品。教師可以組織學(xué)生討論民族音樂(lè)作品，并與他們一起深人探討。這種方式不僅能讓學(xué)生在潛移默化中吸收知識(shí)，還能讓他們?cè)趯?shí)踐中有所收獲，同時(shí)加深對(duì)民族音樂(lè)文化的理解。例如，在教授歌唱姿勢(shì)、發(fā)聲器官及使用等課程時(shí)，如果學(xué)生對(duì)古典戲劇作品有濃厚興趣，教師可以引導(dǎo)他們參與歌劇討論，幫助他們掌握歌唱技巧。在此基礎(chǔ)上，教師可以為學(xué)生推薦適合的歌曲，并與他們一起探討歌唱中的姿態(tài)與技巧。

2.合理運(yùn)用信息化技術(shù)是促進(jìn)民族音樂(lè)傳播的重要途徑

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，教師應(yīng)充分利用線上教育的優(yōu)勢(shì)，將民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化元素融入音樂(lè)教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)、高效訓(xùn)練。例如，在《中國(guó)民間樂(lè)器》的賞析課程中，可以通過(guò)制作樂(lè)器的微電影，向?qū)W生介紹彈撥樂(lè)器、打擊樂(lè)器等。影片結(jié)合畫面與聲音，講解樂(lè)器的構(gòu)造與特點(diǎn)，幫助學(xué)生更直觀地感受民族音樂(lè)文化的魅力。為激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)文化的探索熱情，提升教學(xué)效果，教師應(yīng)積極開發(fā)線上民族音樂(lè)云課堂，結(jié)合學(xué)生的興趣設(shè)計(jì)特色課程，并通過(guò)微信公眾號(hào)平臺(tái)將民族音樂(lè)知識(shí)融人學(xué)生日常生活，或發(fā)布課程通知，方便學(xué)生在線學(xué)習(xí)與交流。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以與民族音樂(lè)家合作，向?qū)W生介紹民族音樂(lè)文化，并主動(dòng)與學(xué)生互動(dòng)，解答疑問(wèn)，幫助學(xué)生更好地理解民族音樂(lè)文化。在校園內(nèi)，教師可以組織民族音樂(lè)演出，讓學(xué)生展示才華，同時(shí)了解學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)情況。引導(dǎo)學(xué)生廣泛搜集民族音樂(lè)資料，并進(jìn)行交流與討論。另外，邀請(qǐng)校外音樂(lè)教師擔(dān)任評(píng)委，對(duì)學(xué)生的演奏進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，共同探討民族音樂(lè)的演奏技巧，并讓學(xué)生從專家那里學(xué)習(xí)更多民族音樂(lè)文化知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

多元文化背景下，推動(dòng)民族文化的發(fā)展至關(guān)重要。

它不僅能幫助學(xué)生更好地了解民族音樂(lè)，豐富人生體驗(yàn)，還能激勵(lì)他們?cè)谒囆g(shù)道路上不斷進(jìn)步，同時(shí)促進(jìn)我國(guó)音樂(lè)文化繁榮。在高職音樂(lè)教育中，應(yīng)通過(guò)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)融入，確保民族音樂(lè)的有效傳承與發(fā)展。在課堂上，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)課程，采用多樣化的教學(xué)方法，向?qū)W生展現(xiàn)民族音樂(lè)的文化內(nèi)涵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高積極性。此外，教師應(yīng)善于利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生溝通，有針對(duì)性地引導(dǎo)他們積極參與學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的人文素養(yǎng)與音樂(lè)素養(yǎng)。

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