第五單元 文從字順

單元要求

1.明白字詞句之間是有邏輯關系的，即語言邏輯。寫文章需要字斟句酌，推敲琢磨。

2.學習“托物言志”的手法，明白其特點是假托某物含蓄地抒發(fā)自己的情思或志向。

寫作指導

本單元習作，旨在通過寫景狀物的寫作實踐，提升學生文從字順的能力?！拔膹淖猪槨笔菚姹磉_的基本要求，指寫出來的文章語氣貫通，語意曉暢。針對這樣的要求，要做到：

一、用詞恰當，思路清晰

寫作時，若用詞不當，句子之間缺乏應有的關聯(lián)，句子就成了病句。如“去年，也就是2023年，我在去年度過了無數(shù)個快樂的事情，讓我無比快樂”，這個句子，作者本意是要突出“快樂”，卻表述混亂，用詞不當。改為“去年，我經歷了無數(shù)快樂的事情，這些事情讓我的2023年無比快樂”就流暢多了。

二、托物言志，關聯(lián)恰當

托物言志，顧名思義，就是通過對物的描寫和敘述，表現(xiàn)作者的志向和情感。要想讓“物”能表現(xiàn)“志”，需要找準“物”和“志”之間的關聯(lián)點。本單元課文《紫藤蘿瀑布》，描寫十多年前的“紫藤蘿”伶仃、稀疏，而且花架也曾被拆掉，而如今，“紫藤蘿”開得如此繁盛；“我”的弟弟遭遇了命運的“砍伐”，“生死的疑惑”“疾病的痛楚”等無法釋懷的問題一度壓在“我”的心上，而今看了“紫藤蘿”，“我”豁然領悟，“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”。這樣，“紫藤蘿”和“人”相似的命運就是關聯(lián)點。

三、細細描繪，情在其中

托物言志，要對物進行細細描繪。在描寫“物”的過程中，想要表達的志向或情思就呼之欲出了?！兑豢眯√覙洹分?，“雨還在下著，我的小桃樹千百次地俯下身去，又千百次地掙扎起來，一樹的桃花，一片，一片，濕得深重，像一只天鵝，羽毛漸漸剝脫，變得赤裸的了，黑枯的了……”這段話細細地描寫了雨中小桃樹的狼狽、可憐，但它沒有完全屈服于風雨，很好地表達了“我”閱歷人間滄桑后，依然不會沉淪的志向。

四、寫完之后，朗讀修改

文章不厭百回改。魯迅先生在《我怎么做起小說來》中說：“我做完之后，總要看兩遍，自己覺得拗口的，就增刪幾個字，一定要它讀得順口?！蔽覀円部梢韵癜ⅰね袪査固┮粯?，堅持通過朗讀來修改自己的文章。