利用數(shù)字化技術(shù)優(yōu)化初中歷史教學(xué)的實(shí)踐與探索

□山東省東營(yíng)市勝利第十一中學(xué) 張冰雪

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，歷史信息資源的豐富性給教育者帶來了新挑戰(zhàn)和新機(jī)遇，其中數(shù)字化技術(shù)作為一種前沿的教學(xué)輔助手段，正逐漸成為初中歷史教學(xué)的中堅(jiān)力量。數(shù)字化技術(shù)的引入使歷史課堂更加生動(dòng)和引人入勝，能夠有效提升學(xué)生的認(rèn)知水平和歷史素養(yǎng)，助力教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文細(xì)致剖析了數(shù)字化技術(shù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)以及它在歷史課堂中的變革性作用，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討了如何巧妙運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)增強(qiáng)初中歷史教學(xué)效果，旨在為初中歷史教師提供有益的參考和啟示，在信息化的教育背景下推動(dòng)歷史教學(xué)的革新，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

隨著信息科技的飛速發(fā)展，數(shù)字化技術(shù)已經(jīng)深度融入教育領(lǐng)域，在初中新課程改革的推動(dòng)下，歷史課程以實(shí)踐為主導(dǎo)不斷探索和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的歷史文獻(xiàn)獲取受多重因素影響，數(shù)字化技術(shù)嶄露頭角，為歷史教學(xué)帶來了革命性變革。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速進(jìn)步讓電子信息資源如雨后春筍般涌現(xiàn)，為歷史教師打開了方便、快捷、多元的教學(xué)資源寶庫，課堂教學(xué)因此煥然一新。在信息化浪潮下，利用數(shù)字化技術(shù)提高初中歷史教學(xué)效率，已成為不可逆轉(zhuǎn)的時(shí)代趨勢(shì)，此舉讓歷史教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，更能有效點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，全面培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)以及綜合能力。本文著重探討如何巧妙運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)為初中歷史教學(xué)開辟新天地，引領(lǐng)教育創(chuàng)新潮流。

一、教學(xué)利用數(shù)字化的意義

隨著數(shù)字化技術(shù)的迅猛發(fā)展，其交互性、智能化、即時(shí)性、趣味性以及資源豐富的特性已深度融入我們的生活、學(xué)習(xí)和工作中，使我們的生活環(huán)境日益數(shù)字化、智能化和網(wǎng)絡(luò)化。在此背景下，數(shù)字化技術(shù)為教育領(lǐng)域，特別是歷史課堂教學(xué)帶來了革命性的變革，賦予了教學(xué)全新的可能性。

首先，數(shù)字化技術(shù)的引入猶如一股清泉注入歷史課堂教學(xué)的沃土，使其煥發(fā)出勃勃生機(jī)。在傳統(tǒng)的歷史課堂中，枯燥乏味的文字描述和沉悶的教學(xué)氛圍常常使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)字化技術(shù)的運(yùn)用使教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，歷史情景得以通過高清紀(jì)錄片、珍貴圖片和生動(dòng)視頻等形式逼真再現(xiàn)，這種直觀、形象的教學(xué)方式不僅極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶能力，更讓他們?cè)跉v史的長(zhǎng)河中自由穿梭，感受歷史的魅力和厚重。

其次，數(shù)字化技術(shù)還為歷史課堂教學(xué)搭建了一個(gè)智能化的互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)，有效減少了教學(xué)過程中的失誤和冗余環(huán)節(jié)，提高了教學(xué)的效率和準(zhǔn)確性。教師可以借助這一平臺(tái)輕松獲取海量的教學(xué)資源，為教學(xué)設(shè)計(jì)提供堅(jiān)實(shí)的內(nèi)容支撐；學(xué)生也可以隨時(shí)隨地訪問這些資源，進(jìn)行個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)和深入探究，徹底打破了時(shí)間和空間的限制。

最后，數(shù)字化技術(shù)的先進(jìn)性提升了歷史課堂教學(xué)服務(wù)平臺(tái)的質(zhì)量和水平，更為歷史教學(xué)的順利開展提供了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)保障。數(shù)字化歷史教學(xué)的興起，既是科技發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是教育改革的重要方向，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和主觀能動(dòng)性的激發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究、積極思考，將課堂的主動(dòng)權(quán)真正交還給學(xué)生。這種變革提高了歷史課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、批判性思維和實(shí)踐能力，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、初中歷史教學(xué)中存在的問題

（一）教師教學(xué)方法單一

在歷史教學(xué)中，問題往往源于教師陳舊的教學(xué)理念，仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，這種方式剝奪了學(xué)生的主動(dòng)性與互動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，無法真正融入課堂，使得課堂教學(xué)效率低下，限制了學(xué)生知識(shí)的深入掌握和素養(yǎng)的全面提升。歸根結(jié)底，教學(xué)理念的落后與教學(xué)方法的僵化是導(dǎo)致歷史教學(xué)效率不高、學(xué)生素養(yǎng)提升受阻的根本原因。

（二）學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科不重視

在歷史教學(xué)中，學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的忽視主要?dú)w因于兩大因素。首要因素是教師的教學(xué)導(dǎo)向，往往更偏向于數(shù)學(xué)、語文和英語等核心學(xué)科，導(dǎo)致學(xué)生在分配學(xué)習(xí)時(shí)間和精力時(shí)不自覺地忽視了歷史學(xué)科，長(zhǎng)期如此，學(xué)生便形成了“學(xué)習(xí)歷史無足輕重”的錯(cuò)誤觀念。歷史知識(shí)本身的特性也是一大原因，涉及大量古老且遙遠(yuǎn)的事件，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相去甚遠(yuǎn)，因此難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，由于歷史考試常采用開卷形式，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一種依賴心理，認(rèn)為書中的答案唾手可得，這進(jìn)一步削弱了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。以上種種因素的綜合作用，最終導(dǎo)致歷史課堂教學(xué)質(zhì)量堪憂。

三、初中歷史課堂運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)的教學(xué)方法

（一）利用平板電腦開展視頻教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中階段，學(xué)生處于身心迅速發(fā)展的青春期，心理逆反是一個(gè)不可忽視的現(xiàn)象，對(duì)于不感興趣的內(nèi)容，可能會(huì)展現(xiàn)出明顯的排斥態(tài)度；對(duì)于那些能引發(fā)好奇心的事物，則會(huì)傾注更強(qiáng)的熱情與探索欲望。學(xué)生的這一心理特質(zhì)對(duì)于初中歷史教學(xué)而言，既是一項(xiàng)挑戰(zhàn)也是一個(gè)機(jī)遇，在規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師必須深入了解學(xué)生的心理需求，打造與其特點(diǎn)相契合的教學(xué)環(huán)境，確保學(xué)生能在舒適、積極的氛圍中學(xué)習(xí)。隨著數(shù)字化技術(shù)的飛速發(fā)展，平板電腦等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備逐漸走進(jìn)課堂，為初中歷史教學(xué)注入了新的活力，教師利用平板電腦進(jìn)行視頻教學(xué)，符合當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能以直觀、生動(dòng)的呈現(xiàn)方式有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在制作視頻內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)注重體現(xiàn)知識(shí)性與趣味性，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中自然吸收歷史知識(shí)。

以部編版初中歷史七年級(jí)上冊(cè)《原始農(nóng)耕生活》一課教學(xué)為例。該節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活存在較遠(yuǎn)的時(shí)空距離，單純依賴文字描述很難讓學(xué)生形成直觀的認(rèn)識(shí)，教師可以借助平板電腦為學(xué)生播放一段精心制作的視頻，原始人的耕地用具、居住方式、衣著服飾等生活細(xì)節(jié)得以真實(shí)再現(xiàn)，與現(xiàn)代農(nóng)耕文化的鮮明對(duì)比更是令人印象深刻。通過這種方式，學(xué)生能夠?qū)υ嫁r(nóng)耕生活形成一個(gè)生動(dòng)直觀的認(rèn)識(shí)，在比較中深刻體會(huì)到人類文明的演進(jìn)與發(fā)展。

平板電腦的交互性功能還為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了極大的便利。在學(xué)習(xí)過程中遇到問題時(shí)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地利用平板電腦進(jìn)行在線檢索和查詢，快速找到問題的答案或相關(guān)資料。而且，其即時(shí)反饋的學(xué)習(xí)方式也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與問題解決能力。

平板電腦在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用是一項(xiàng)富有創(chuàng)新性以及實(shí)效性的教學(xué)嘗試，能夠根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)需求提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，通過直觀的視頻教學(xué)以及便捷的交互功能深化學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解與掌握。隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步以及教育理念的更新，平板電腦等現(xiàn)代教學(xué)工具將在未來的歷史教學(xué)中發(fā)揮更加重要的作用。

（二）利用云平臺(tái)，提高課堂教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的初中歷史教學(xué)中，教師往往受到課堂時(shí)間的限制，必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成既定的教學(xué)任務(wù)，而學(xué)生則往往只能在課后自行復(fù)習(xí)，遇到問題時(shí)難以及時(shí)獲得教師的指導(dǎo)和幫助。這種教學(xué)模式不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也在一定程度上限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，當(dāng)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到難以解決的問題時(shí)，他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性可能會(huì)受到打擊，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降，課堂教學(xué)質(zhì)量也難以得到保障。為突破這一教學(xué)瓶頸，教師可以借助云平臺(tái)這一網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新型教學(xué)工具創(chuàng)新教學(xué)方式。

以《青銅器與甲骨文》教學(xué)為例。首先，云平臺(tái)具有教學(xué)時(shí)間和空間的高度靈活性，能夠?yàn)槌踔袣v史教學(xué)提供更加豐富多樣的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)方式，因此，教師可以通過云平臺(tái)提前錄制關(guān)于青銅器制作工藝和甲骨文解讀的詳細(xì)教學(xué)視頻，并結(jié)合豐富的圖片和動(dòng)畫效果，生動(dòng)展示青銅器的種類、用途以及制作工藝，同時(shí)深入淺出地講解甲骨文的發(fā)現(xiàn)、解讀過程以及其歷史價(jià)值。這樣的視頻內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，幫助學(xué)生在觀看過程中形成對(duì)青銅器和甲骨文的直觀認(rèn)識(shí)及深刻理解。

其次，云平臺(tái)還提供實(shí)時(shí)互動(dòng)以及在線討論功能，使學(xué)生能夠在直播教學(xué)過程中與教師進(jìn)行實(shí)時(shí)交流互動(dòng)、提問和討論，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度?；?dòng)式的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生及時(shí)解決問題，激發(fā)學(xué)生的思維活力與創(chuàng)新能力，提高學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。

最后，云平臺(tái)的回放功能也為學(xué)生提供了極大的便利，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和時(shí)間安排，隨時(shí)通過平板電腦回放觀看教學(xué)視頻，對(duì)難以理解或有記憶困難的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)和鞏固，更好地掌握歷史知識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力以及終身學(xué)習(xí)習(xí)慣。

云平臺(tái)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用是一項(xiàng)富有創(chuàng)新性和實(shí)效性的教學(xué)改革，打破傳統(tǒng)課堂的時(shí)空限制，為學(xué)生提供了更加靈活多樣的學(xué)習(xí)方式以及更加豐富多樣的學(xué)習(xí)資源。通過云平臺(tái)的教學(xué)視頻、直播授課和在線討論等功能，學(xué)生能夠深入了解歷史知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步以及教育理念的更新，云平臺(tái)等現(xiàn)代教學(xué)工具將在未來的歷史教學(xué)中發(fā)揮更加重要的作用，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）利用大數(shù)據(jù)，制定“云計(jì)劃”

在歷史教學(xué)過程中，一些教師因缺乏清晰的教學(xué)目標(biāo)和系統(tǒng)的教學(xué)規(guī)劃，導(dǎo)致課堂內(nèi)容散亂，課后作業(yè)安排隨意，不僅加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還影響了其學(xué)習(xí)成效。為有效解決這一問題，教師需要積極采用云計(jì)劃教學(xué)策略，構(gòu)建充滿科學(xué)智慧的課堂。

以《兩漢的科技和文化》課程知識(shí)點(diǎn)教學(xué)為例。在設(shè)計(jì)“云計(jì)劃”時(shí)，教師需確立明確的教學(xué)目標(biāo)：能夠全面掌握兩漢時(shí)期的科技成就和文化精髓，深刻理解它們對(duì)后世產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。

在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教師應(yīng)充分利用多媒體教學(xué)資源，如圖文、視頻等，直觀展示兩漢時(shí)期的重大科技發(fā)明和璀璨文化成果，如造紙術(shù)、地動(dòng)儀以及漢賦、帛畫等藝術(shù)瑰寶，通過深入的講解和課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生深入探究這些科技文化成果背后的歷史背景、創(chuàng)新內(nèi)涵及其對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用。

在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，教師應(yīng)堅(jiān)持“精煉高效”的原則，結(jié)合課堂內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性的練習(xí)題和探究任務(wù)，讓學(xué)生梳理兩漢時(shí)期的科技成就清單，或?qū)蓾h文化的某一特色進(jìn)行深入研究并撰寫小論文。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)旨在鞏固并拓展學(xué)生的課堂所學(xué)，同時(shí)鍛煉他們的信息整理能力、綜合分析能力和批判性思維能力。

教師開展“云計(jì)劃”教學(xué)，能夠更加系統(tǒng)地組織教學(xué)活動(dòng)，有效減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望，全面提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)成績(jī)以及歷史核心素養(yǎng)。

（四）構(gòu)建課堂情境，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

歷史事件年代久遠(yuǎn)，與學(xué)生日常生活存在顯著距離，導(dǎo)致部分學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中常常感到難以投入和缺乏興趣，為跨越這一教學(xué)鴻溝，教師可以巧妙地利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，將歷史事件以視頻形式直觀且生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。

以《三國(guó)鼎立》教學(xué)為例。教師可以通過大數(shù)據(jù)技術(shù)，從海量的歷史資料中搜集、篩選并整理出三國(guó)時(shí)期的關(guān)鍵歷史事件和背景信息，制作成一系列富有教育性和吸引力的教學(xué)視頻。這些視頻可以還原三國(guó)時(shí)期的歷史場(chǎng)景，深入剖析各歷史事件背后的深層原因與影響，幫助學(xué)生形成更加全面且深入的理解。此外，學(xué)生也可以利用現(xiàn)代科技手段，如平板電腦等移動(dòng)設(shè)備，自主在網(wǎng)絡(luò)中搜索和瀏覽與三國(guó)時(shí)期相關(guān)的歷史資料和文獻(xiàn)，根據(jù)自己的興趣和需求進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步拓寬歷史視野。

這樣的教學(xué)方式成功地將遙遠(yuǎn)的歷史事件拉近到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)真實(shí)且生動(dòng)的歷史學(xué)習(xí)環(huán)境，使其更加深刻地感受到歷史知識(shí)的魅力與價(jià)值，積極投入到歷史學(xué)習(xí)中。通過對(duì)歷史事件的深入探索和理解，學(xué)生也逐漸培養(yǎng)起了對(duì)歷史的尊重和對(duì)文化傳承的責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)科在育人方面的重要價(jià)值。

四、結(jié)語

隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)正面臨全新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，數(shù)字化技術(shù)特別是平板電腦的應(yīng)用，已成為初中歷史教學(xué)的新方向。其中，平板電腦提供了便捷的多媒體教學(xué)資源，如微視頻和云空間等，豐富了教學(xué)內(nèi)容和手段。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，數(shù)字化教學(xué)不僅能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能顯著提高教學(xué)效率。初中歷史教師應(yīng)積極擁抱這一變革，充分發(fā)揮數(shù)字化教學(xué)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新教學(xué)方法，打造高效、互動(dòng)的歷史課堂，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)、現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有力推動(dòng)歷史教育的創(chuàng)新與發(fā)展。