核心素養(yǎng)下提高小學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能的有效策略

□陜西省西安市高陵區(qū)灣子中心小學(xué) 趙 楠

在課程改革逐步深化發(fā)展的過(guò)程中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為小學(xué)體育教學(xué)最重要的教學(xué)目標(biāo)。體育核心素養(yǎng)作為學(xué)生通過(guò)體育與健康課程學(xué)習(xí)而形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，包含運(yùn)動(dòng)能力、健康行為以及體育品德等多個(gè)維度。體育運(yùn)動(dòng)技能作為運(yùn)動(dòng)能力層面的重要組成部分，能有效發(fā)掘?qū)W生運(yùn)動(dòng)潛能，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，幫助學(xué)生形成良好的運(yùn)動(dòng)意識(shí)。因此，在核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)將學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能的提升作為最基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)，并通過(guò)以下教學(xué)策略構(gòu)建更加完善的體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)體系，使學(xué)生能根據(jù)自身身心發(fā)展規(guī)律，循序漸進(jìn)地獲得體育運(yùn)動(dòng)技能的掌握與實(shí)踐運(yùn)用，以此促進(jìn)核心素養(yǎng)下小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，奠定提升學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)

理念決定方向，意識(shí)決定行為。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師自身秉承的教學(xué)理念發(fā)揮著至關(guān)重要的促進(jìn)作用，對(duì)體育教學(xué)效果產(chǎn)生極大的影響。隨著核心素養(yǎng)理念的深入，很多教學(xué)理念都被賦予了嶄新的教學(xué)內(nèi)涵，如果教師無(wú)法與時(shí)俱進(jìn)，就無(wú)法使體育教學(xué)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，影響學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能的有效提升。因此，在進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的過(guò)程中，教師首先應(yīng)從教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變?nèi)胧郑愿鼮榭茖W(xué)、先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，夯實(shí)教學(xué)理論基礎(chǔ)，提升學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能。

（一）“素養(yǎng)導(dǎo)向”，重視體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)中，“知識(shí)本位”的教學(xué)導(dǎo)向使教師片面地注重體育基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，重理論輕實(shí)踐的教學(xué)模式影響了學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能的形成與提升。隨著體育課程改革的深化發(fā)展以及核心素養(yǎng)目標(biāo)的貫徹，體育運(yùn)動(dòng)技能作為運(yùn)動(dòng)能力素養(yǎng)的重要組成部分，受到了廣泛關(guān)注。因此，在以核心素養(yǎng)為指引的小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，有效貫徹“素養(yǎng)本位”的教學(xué)導(dǎo)向，充分重視體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)，以此奠定提升學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能的認(rèn)知基礎(chǔ)。

（二）“以人為本”，尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)地位

在課程改革背景下的小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生具有獨(dú)立的自主學(xué)習(xí)地位。學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位只有得到了有效發(fā)揮，才能在體育學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出更加積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、養(yǎng)成更為良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，進(jìn)而獲得體育運(yùn)動(dòng)技能的有效提升。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)積極地貫徹以人為本的教學(xué)理念，不僅要尊重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)地位，還應(yīng)給予學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體位的機(jī)會(huì)與空間，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能的有效培養(yǎng)與提升。

例如，在籃球運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)在人本教學(xué)理念的指引下通過(guò)基本體能檢測(cè)，全面了解學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力以及興趣愛(ài)好等各方面的情況，并以此為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)層次的劃分，實(shí)施不同教學(xué)策略，更具針對(duì)性地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使每個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能真正參與到籃球運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)中。這樣，學(xué)生便能在更加自由、開放的空間中進(jìn)行有效的體育技能學(xué)習(xí)，提升體育運(yùn)動(dòng)技能。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，遵循體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)規(guī)律

新課標(biāo)作為小學(xué)體育教學(xué)的重要指向標(biāo)，明確提出“應(yīng)遵循核心素養(yǎng)要求下的教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)、規(guī)劃體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)內(nèi)容?！庇纱丝梢?jiàn)，在核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容是非常重要的教學(xué)因素，教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)設(shè)計(jì)是提升學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能的重要步驟。因此，在以核心素養(yǎng)為指引的小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，根據(jù)體育課程的教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展特征進(jìn)行體育教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)設(shè)計(jì)，以此夯實(shí)提升學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能的知識(shí)基礎(chǔ)。

（一）注重體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)的有效傳授

“萬(wàn)丈高樓平地起”，在小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能的掌握與提升需要建立在堅(jiān)實(shí)的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)基礎(chǔ)之上，學(xué)生只有深刻了解、掌握了有關(guān)的體育知識(shí)，才能更好地掌握相關(guān)動(dòng)作要領(lǐng)和注意事項(xiàng)，獲得體育運(yùn)動(dòng)技能的有效形成與提升。因此，為提升學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能，教師應(yīng)從體育運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)抓起，夯實(shí)學(xué)生的體育知識(shí)基礎(chǔ)，給予學(xué)生循序漸進(jìn)的技能指引，在符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的前提下開展體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)。

例如，在足球運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，如，足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷史、比賽規(guī)則、運(yùn)動(dòng)的硬件要求以及球員的場(chǎng)上位置等。只有這樣，學(xué)生才能在足球相關(guān)知識(shí)的了解中對(duì)足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)有意識(shí)地進(jìn)行足球項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)與鍛煉，實(shí)現(xiàn)足球運(yùn)動(dòng)技能的有效提升。

（二）注重體育運(yùn)動(dòng)技能難度的合理控制

小學(xué)階段的學(xué)生正處于生長(zhǎng)、發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，體能以及知識(shí)理解、認(rèn)知能力都相對(duì)不足。面對(duì)小學(xué)生的這一體育技能學(xué)習(xí)特征，教師應(yīng)在符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)技能難度的科學(xué)、合理控制，使學(xué)生能在適宜難度運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)中樹立自信心，并在良好學(xué)習(xí)情感的驅(qū)動(dòng)下更加有效地提升自身的體育運(yùn)動(dòng)技能。

三步上籃是籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的一項(xiàng)重要運(yùn)動(dòng)技能，是在快速跑動(dòng)中接球或運(yùn)球結(jié)束時(shí)做近距離投籃時(shí)應(yīng)具備的基本技能。由于這一運(yùn)動(dòng)技能對(duì)學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力以及運(yùn)動(dòng)速度等有著較高的要求，教師應(yīng)注重相關(guān)動(dòng)作的分步驟教學(xué)。這樣不僅有效降低了該運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能掌握效果，也幫助學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣的激發(fā)。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式，拓寬提升學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能的途徑

教學(xué)模式是課堂教學(xué)中最為靈活的教學(xué)影響因素，尤其是在課程改革深入發(fā)展的過(guò)程中，多元新型教學(xué)模式紛紛出現(xiàn)，不僅集中體現(xiàn)了課程改革精神的教育指導(dǎo)意義，更實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)形式的拓展與創(chuàng)新，為更為高效的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。因此，在進(jìn)一步提升學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能的過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的具體學(xué)情，科學(xué)、靈活地進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新性改革，使學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)，以此促進(jìn)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能的有效提升。

（一）開展趣味化教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生好玩、好動(dòng)，有著顯著的趣味傾向性。因此，在小學(xué)體育的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)中，教師應(yīng)注重趣味化教學(xué)因素的融入，有效集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)興趣。

立定跳遠(yuǎn)是小學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，既要有效掌握正確的起跳姿勢(shì)，也應(yīng)注重爆發(fā)力以及腿部力量的鍛煉。為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)興趣和訓(xùn)練積極性，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)“我是青蛙跳跳跳”的趣味游戲，將學(xué)生分為兩個(gè)小組，通過(guò)模仿青蛙進(jìn)行立定跳躍動(dòng)作訓(xùn)練，并在接力中看哪個(gè)組的成員最先完成訓(xùn)練任務(wù)，到達(dá)終點(diǎn)。這一趣味化教學(xué)模式有效激發(fā)了學(xué)生參與游戲的積極性，提高體育技能訓(xùn)練的有效性，在更加輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中提高學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能的掌握程度。

（二）實(shí)施合作探究學(xué)習(xí)，優(yōu)化學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)技能的掌握

在傳統(tǒng)的小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)中，教師通常采取示范教學(xué)的教學(xué)模式，學(xué)生只能被動(dòng)地觀察、模仿。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣會(huì)在這種單一、僵化的教學(xué)模式中消磨，不利于體育運(yùn)動(dòng)技能的有效提升。為了進(jìn)一步提高小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)優(yōu)化課堂教學(xué)組織結(jié)構(gòu)，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)合作探究學(xué)習(xí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式，進(jìn)行相關(guān)體育運(yùn)動(dòng)技能知識(shí)的有效探究和深入理解，以此有效提升學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能。

例如，在排球墊球技能教學(xué)過(guò)程中，教師可以按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組劃分，在示范教學(xué)后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行合作探究式學(xué)習(xí)。在具體的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生之間會(huì)形成相互幫助的合作學(xué)習(xí)關(guān)系，接受能力強(qiáng)的學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生起到帶動(dòng)作用，以此進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)效率。這樣便能在優(yōu)化整體教學(xué)效果的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能。

（三）開展信息化教學(xué)，有效提高體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的效率

隨著時(shí)代的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，信息技術(shù)被廣泛地運(yùn)用到教育領(lǐng)域，并成為提高教學(xué)效率、優(yōu)化教學(xué)模式的重要教學(xué)因素。因此，在小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)中，教師應(yīng)積極順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，運(yùn)用信息化教學(xué)技術(shù)開展教學(xué)。這樣，教師便可以借助信息技術(shù)的演示功能、搜索功能以及數(shù)據(jù)庫(kù)功能等，開展更為有效的體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能的提升。

微課是信息技術(shù)與教育領(lǐng)域相結(jié)合的產(chǎn)物，既是一種新興的教學(xué)資源，也是一種高效的教學(xué)模式。因此，在跨欄跑這一田徑運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)中，教師可以開展微課教學(xué)，為學(xué)生播放提前錄制的微課視頻，使學(xué)生在分步驟播放、慢鏡頭播放中更加直觀、形象地觀察具體技術(shù)動(dòng)作，并在課下自主練習(xí)中進(jìn)行微課資源的反復(fù)觀看。這樣不僅彌補(bǔ)了教師示范教學(xué)不可重復(fù)的不足，還拓展了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能在微課的輔助下獲得有效提升。

四、豐富教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)技能實(shí)踐訓(xùn)練

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。體育運(yùn)動(dòng)技能與基礎(chǔ)性的體育知識(shí)不同，僅通過(guò)理論教學(xué)是很難獲得良好教學(xué)效果的，在具體的小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)中，教師應(yīng)緊密結(jié)合體育運(yùn)動(dòng)技能的實(shí)操性特征，積極組織豐富多彩的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)的有效參與中進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)技能的實(shí)踐性操練，以此促進(jìn)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能的提升。

乒乓球作為我國(guó)的“國(guó)球”，是小學(xué)體育課程中的重要教學(xué)內(nèi)容，在相關(guān)運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)后，為了進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生對(duì)乒乓球運(yùn)動(dòng)技能的掌握，教師可以組織學(xué)生開展乒乓球模擬競(jìng)賽活動(dòng)。在具體的競(jìng)賽活動(dòng)中，學(xué)生自主安排乒乓球的比賽規(guī)則，進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能、戰(zhàn)術(shù)技巧的實(shí)踐性運(yùn)用，并根據(jù)具體的比賽結(jié)果更加清晰地認(rèn)識(shí)到自身在乒乓球運(yùn)動(dòng)技能方面的不足。這樣，教師便能通過(guò)活動(dòng)獲得良好的學(xué)習(xí)反饋，并以此為依據(jù)，對(duì)今后的乒乓球運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練計(jì)劃進(jìn)行科學(xué)性的設(shè)計(jì)。

五、落實(shí)評(píng)價(jià)機(jī)制，挖掘?qū)W生體育運(yùn)動(dòng)技能提升潛能

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》不僅明確了教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)、反饋功能，也倡導(dǎo)教師應(yīng)積極構(gòu)建評(píng)價(jià)內(nèi)容多維、評(píng)價(jià)方法多樣、評(píng)價(jià)主體多元的科學(xué)化評(píng)價(jià)體系。面對(duì)這一具體的教學(xué)要求，教師應(yīng)以落實(shí)評(píng)價(jià)機(jī)制為途徑，通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的優(yōu)化構(gòu)建來(lái)挖掘?qū)W生的體育運(yùn)動(dòng)技能潛能，促進(jìn)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)技能的提升。

例如，在800 米跑的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)中，為了更加全面、客觀地了解學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能水平，教師應(yīng)構(gòu)建更為完善的評(píng)價(jià)機(jī)制。首先，教師可以依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的具體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的田徑運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行量化性評(píng)價(jià)，最直觀地體現(xiàn)學(xué)生田徑技能的掌握情況及體質(zhì)發(fā)展。其次，教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)及訓(xùn)練過(guò)程中的情況制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，如學(xué)生在800 米跑運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)中的態(tài)度、對(duì)800 米跑運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練的參與程度、在800 米跑的訓(xùn)練中是否展現(xiàn)了體育精神等，并要求學(xué)生根據(jù)具體的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己及其他同學(xué)的情況進(jìn)行客觀性評(píng)價(jià)。這樣不僅實(shí)現(xiàn)了定量評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，也將學(xué)生的評(píng)價(jià)意見(jiàn)與教師的評(píng)價(jià)意見(jiàn)進(jìn)行了有效匯總，使教師從更加全面的角度了解學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)情況，并通過(guò)以評(píng)促教、以評(píng)促學(xué)來(lái)提升學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在核心素養(yǎng)視角下，體育是促進(jìn)兒童、青少年全面發(fā)展的重要途徑。小學(xué)階段作為學(xué)生身心發(fā)展、人格塑造的重要時(shí)期，體育教學(xué)體現(xiàn)出了更為顯著的教育價(jià)值。在具體的小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)從最基礎(chǔ)的體育運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)入手，通過(guò)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化、教學(xué)模式的創(chuàng)新、教學(xué)活動(dòng)的開展以及教學(xué)評(píng)價(jià)的落實(shí)等多元化的教學(xué)策略，有效提升學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能。這樣，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)機(jī)能、身體協(xié)調(diào)能力便會(huì)得到更加顯著的提升，精神狀態(tài)和意志品質(zhì)也會(huì)獲得更為穩(wěn)定的發(fā)展，為體育核心素養(yǎng)的全面發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。