幼兒園教學(xué)活動中幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)路徑

■福建省莆田市涵江區(qū)白塘中心幼兒園 陳 萍

良好的行為習(xí)慣能夠幫助幼兒適應(yīng)社會環(huán)境，提升自我管理能力，促進(jìn)身心健康發(fā)展。因此，在幼兒園教育中，教師要認(rèn)識到培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的重要作用，在日常教育和生活引導(dǎo)中有效關(guān)注，使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。本文探究幼兒園教學(xué)活動中幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)路徑，旨在為幼兒教師提供一些思路和方法。

幼兒期是幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。在幼兒園教學(xué)活動中，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。良好的行為習(xí)慣不僅對幼兒個(gè)人的健康成長有著積極影響，而且為幼兒將來的學(xué)習(xí)和生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，如何有效地培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣是每個(gè)教師亟待解決的問題。

一、幼兒園教學(xué)活動中幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)價(jià)值

良好的行為習(xí)慣不僅體現(xiàn)了幼兒的品德素養(yǎng)，更是幼兒成長道路上穩(wěn)定情緒、與人相處、自我管理的重要基礎(chǔ)。在教學(xué)活動中，教師不僅可以塑造幼兒的品格，還可以培養(yǎng)幼兒的自覺性、責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作能力。從長遠(yuǎn)來看，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的價(jià)值不僅體現(xiàn)在個(gè)體層面，而且對整個(gè)社會具有積極影響。

首先，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的價(jià)值在于為其成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒正處于認(rèn)知、情感、行為等多方面發(fā)展的關(guān)鍵階段，良好的行為習(xí)慣對幼兒未來的發(fā)展起著決定性的作用。通過教育活動，教師幫助幼兒建立了積極向上、健康自信的品質(zhì)，使幼兒在學(xué)習(xí)和生活中更自覺地遵守社會公德，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的行為習(xí)慣。

其次，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的價(jià)值在于提升幼兒的社交能力。幼兒時(shí)期是幼兒發(fā)展社交能力的重要時(shí)期，而良好的行為習(xí)慣是培養(yǎng)幼兒友善、合作、寬容等品質(zhì)的關(guān)鍵。通過各種教育活動，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)會分享、尊重他人、關(guān)心他人，使幼兒在與同伴相處時(shí)更加友好、和諧。在這一過程中，幼兒能夠?qū)W會傾聽、合作、解決問題等技能，為日后與他人交往打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

再次，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的價(jià)值還在于塑造幼兒的責(zé)任感和自我管理能力，良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)了幼兒的自律能力，使幼兒規(guī)范自己的行為，并意識到自己的責(zé)任和義務(wù)。在教學(xué)活動中，教師可以讓幼兒參與集體活動的籌備和執(zhí)行，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)精神。通過這樣的經(jīng)歷，幼兒能夠?qū)W會自主學(xué)習(xí)、自我約束和自我管理，在人際交往中更加成熟和自信。

最后，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的價(jià)值還表現(xiàn)在對社會的積極影響上，幼兒是未來社會的主力軍，其行為習(xí)慣和價(jià)值觀將會對整個(gè)社會產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。如果幼兒養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，幼兒將能夠主動遵守社會規(guī)則，尊重他人，關(guān)心社會發(fā)展。這樣的幼兒在成長為社會的一員時(shí)，將會為社會發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)，推動社會進(jìn)步。

綜上所述，在幼兒園教學(xué)活動中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣是非常重要的，為幼兒的成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒社交能力的提升，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感和自我管理能力，并對社會產(chǎn)生積極影響。

二、幼兒園教學(xué)活動中幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)路徑

（一）提供榜樣示范

在幼兒園教學(xué)活動中，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣是教育工作的重要內(nèi)容之一。在這一既關(guān)乎個(gè)人品質(zhì)培養(yǎng)，又涉及社會適應(yīng)能力的階段，榜樣示范的教育方法可以有效引導(dǎo)幼兒形成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒積極向上的人生態(tài)度。

榜樣示范的教育方法意味著教師應(yīng)以身作則，成為幼兒良好行為習(xí)慣的榜樣。首先，教師應(yīng)注重自身修養(yǎng)，提升自身的道德品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己的言行舉止，通過言傳身教，為幼兒展示積極向上、真誠友善的態(tài)度，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的行為表達(dá)方式和社交禮儀。例如，在與幼兒交往的過程中，教師要用親切的語言與幼兒溝通，禮貌待人，注重細(xì)節(jié)，并強(qiáng)調(diào)互相尊重與關(guān)心。通過這種方式，幼兒會在模仿中產(chǎn)生情感共鳴，逐漸形成良好的行為習(xí)慣。

其次，榜樣示范的教育方法還包括利用故事、影視等多種媒體形式，向幼兒展示正面的人物形象。在教學(xué)中，教師可以選取一些具有正面價(jià)值觀和行為模式的故事、影片等，引導(dǎo)幼兒觀看和閱讀，使幼兒感受到正直、勇敢、友善等美德的力量。通過這種方式，幼兒在娛樂的同時(shí)接受道德教育的熏陶，激發(fā)內(nèi)心深處的良善之感。這些正面的形象會在幼兒心中留下深刻的印象，成為幼兒模仿的對象，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

最后，榜樣示范的教育方法還可以通過情境模擬和角色扮演的形式營造具體的場景，讓幼兒親身體驗(yàn)正確的行為模式。教師可以設(shè)置各種情境，如角色扮演家庭日常生活、幼兒園集體活動、社交場合等，引導(dǎo)幼兒親自參與，并扮演不同的角色。在這一過程中，教師可以提供指導(dǎo)和反饋，幫助幼兒認(rèn)識到正確行為的重要性，了解不當(dāng)行為的影響和后果。通過親身實(shí)踐，幼兒能夠深刻地體驗(yàn)到如何準(zhǔn)確地表達(dá)情感、如何與他人友好相處，從而在實(shí)際操作中逐漸形成良好的行為習(xí)慣。

（二）注重情感教育

情感教育是幼兒園教學(xué)活動中不可缺少的一環(huán)，為幼兒的身心發(fā)展提供了有力支持。在培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的過程中，情感教育起著至關(guān)重要的作用。

首先，情感教育的關(guān)鍵是營造積極的情感氛圍。幼兒天性活潑好動，對充滿溫暖、快樂和尊重的環(huán)境更容易產(chǎn)生共鳴。因此，幼兒園可以設(shè)置豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，來激發(fā)幼兒的情感表達(dá)和情感體驗(yàn)?zāi)芰?。例如，教室里擺放一些充滿趣味性的圖書，讓幼兒在閱讀中感受到情感的美好。同時(shí)，教師可以將一些充滿正能量的音樂和繪畫作品融入教學(xué)活動，通過有趣的互動引導(dǎo)幼兒積極表達(dá)自己的情感。

其次，情感教育方法落實(shí)的關(guān)鍵是注重情感交流和溝通。幼兒正處于強(qiáng)烈渴望情感的階段，希望與他人建立深刻而真實(shí)的情感聯(lián)系。因此，教師可以通過情感交流和溝通的方式，促進(jìn)幼兒與他人的情感連接。比如，組織小組活動，讓幼兒在合作中學(xué)會分享、關(guān)心、理解和尊重他人的情感；運(yùn)用情感表達(dá)的手段，如繪本分享、情境表演等，引導(dǎo)幼兒主動表達(dá)自己的情感，教師傾聽并回應(yīng)幼兒的情感需求。

再次，情感教育方法的關(guān)鍵是關(guān)注情感引導(dǎo)和情感管理。幼兒在成長過程中難免會遇到各種情感困擾，需要得到教師的引導(dǎo)和幫助。因此，教師應(yīng)在教學(xué)活動中注重情感引導(dǎo)和情感管理。比如，當(dāng)幼兒遭遇挫折時(shí)，教師可以借助故事講解等方式，引導(dǎo)幼兒理解和表達(dá)自己的情感，幫助幼兒找到解決問題的方法。同時(shí)，教師可以通過情感管理的方式，幫助幼兒調(diào)節(jié)自己的情感，建立積極的情感態(tài)度。

最后，情感教育方法中的關(guān)鍵是注重家校合作。幼兒的情感發(fā)展離不開家庭的支持和關(guān)愛，因此，教師應(yīng)積極與家長開展情感教育合作，通過家長會、家長工作坊等形式，向家長傳遞情感教育理念和方法，并與家長共同探討幼兒的情感需求。同時(shí)，教師可以提供一些家庭作業(yè)，讓家長在家里與幼兒一起開展情感教育實(shí)踐，加強(qiáng)家校合作，共同促進(jìn)幼兒情感健康發(fā)展。

（三）游戲體驗(yàn)與行為模仿

在幼兒園教學(xué)活動中，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣是教師關(guān)注的重點(diǎn)，而游戲體驗(yàn)與行為模仿的教育方法，憑借其獨(dú)特的魅力和教育效果，成為一種被廣泛采用的手段。游戲體驗(yàn)可以激發(fā)幼兒對新事物的好奇心，而通過模仿他人的行為，幼兒則能夠更加深入地理解和運(yùn)用所學(xué)知識。

首先，游戲體驗(yàn)是幼兒學(xué)習(xí)過程中不可或缺的一部分。在游戲中，幼兒在輕松愉快的氛圍中探索和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察力、思維能力和解決問題的能力。例如，在模擬廚房角色扮演游戲中，幼兒可以扮演廚師、服務(wù)員等角色，通過模仿成人的行為，學(xué)習(xí)基本操作技巧和衛(wèi)生習(xí)慣。這樣的體驗(yàn)?zāi)軌蜃層變涸趨⑴c游戲的過程中逐漸形成正確的行為模式，并在實(shí)際生活中加以運(yùn)用。

其次，行為模仿是幼兒習(xí)得行為習(xí)慣的有效途徑。幼兒階段，幼兒對周圍環(huán)境中的一切都保持著極高的敏感度，特別是對成人的行為舉止更為敏銳。幼兒常常會通過模仿成人的行為來了解新事物，正是因?yàn)檫@一特點(diǎn)，教師可以通過示范和引導(dǎo)，以游戲的形式鍛煉幼兒的行為模仿能力。例如，在晨會活動中，教師表演一個(gè)簡單而優(yōu)雅的舞蹈動作，幼兒會迅速模仿，并嘗試著跳躍起舞。這種行為模仿方式使幼兒更好地理解并內(nèi)化所學(xué)的行為習(xí)慣，從而在實(shí)際生活中自覺運(yùn)用。

最后，游戲體驗(yàn)與行為模仿的教育方法注重幼兒創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)。在游戲過程中，幼兒可以盡情地發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出各種有趣的情節(jié)和角色。而通過行為模仿，幼兒則能夠?qū)⒆约旱膭?chuàng)意轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動。例如，在模仿動物角色游戲中，幼兒可以自由選擇扮演不同的動物，并模仿動物的動作和聲音，創(chuàng)造出屬于自己的奇妙世界。這種培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力的方式不僅能夠激發(fā)幼兒的積極性和主動性，還能促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展和情感表達(dá)。

然而，游戲體驗(yàn)與行為模仿的教育方法并非一蹴而就的，需要教師的精心策劃和引導(dǎo)。教師在設(shè)計(jì)游戲活動時(shí)，應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，結(jié)合教育目標(biāo)和內(nèi)容選擇合適的游戲方式和教育資源。同時(shí)，在游戲過程中，教師還需要時(shí)刻關(guān)注幼兒的參與度，及時(shí)給予幼兒肯定和鼓勵。只有這樣，才能充分利用游戲體驗(yàn)與行為模仿的教育方法，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，為幼兒的成長奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）家園共育與合作

家園共育是一種教育模式，家庭和幼兒園緊密合作，共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。在幼兒園教學(xué)活動中實(shí)施家園共育，不僅能夠加強(qiáng)家庭與幼兒園之間的溝通與協(xié)作，還能更好地促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

第一，建立良好的家園溝通渠道是家園共育的基礎(chǔ)，幼兒教師要積極主動地與家長溝通，及時(shí)了解幼兒在家庭中的表現(xiàn)和成長情況，并與家長分享幼兒園的教育活動及成果。同時(shí)，家長要配合幼兒園的工作，定期參加家長會、親子活動等，與教師和其他家長建立良好的互動關(guān)系。在開放式的溝通渠道中，家庭和教師共同探討幼兒的問題和困擾，并共同制定解決方案，使幼兒得到全方位的關(guān)愛和支持。

第二，制定明確的教育目標(biāo)是家園共育的重要步驟，幼兒園和家長要共同制定明確的教育目標(biāo)，明確希望幼兒在行為習(xí)慣方面達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。例如，教育目標(biāo)可以包括培養(yǎng)幼兒的自理能力、培養(yǎng)幼兒樂于助人的良好行為習(xí)慣。在明確的教育目標(biāo)下，家長可以在日常生活中有針對性地引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，幼兒園也可以有計(jì)劃地組織教育活動，加強(qiáng)相關(guān)教育內(nèi)容的傳達(dá)。

第三，家庭和幼兒園應(yīng)該共同制定一套行為規(guī)范和評價(jià)體系，行為規(guī)范可以通過家長和教師的討論、參考專業(yè)書籍和研究成果，以及借鑒其他優(yōu)秀幼兒園的經(jīng)驗(yàn)來制定；評價(jià)體系包括定期的行為觀察、記錄和評價(jià)，幫助幼兒了解自己的行為表現(xiàn)，樹立正確的行為標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

第四，家庭和幼兒園還可以創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)成長環(huán)境，來培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，家長在家中營造溫馨、和諧的家庭氛圍，為幼兒提供良好的成長環(huán)境；幼兒園組織豐富多彩的教育活動，如主題游戲、手工制作、戲劇表演等，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)幼兒主動參與各種活動。在積極的學(xué)習(xí)成長環(huán)境中，幼兒可以體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

第五，家庭和幼兒園要形成合力，共同關(guān)注幼兒的行為習(xí)慣養(yǎng)成。家長要積極參與幼兒的學(xué)習(xí)和生活，關(guān)注幼兒的行為表現(xiàn)，并給予其及時(shí)肯定和鼓勵。幼兒園要加強(qiáng)與家長的溝通，定期反饋幼兒的行為表現(xiàn)，與家長一起探討問題，協(xié)商解決。通過家庭和幼兒園的共同努力，幼兒的良好行為習(xí)慣可以得到更好的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣是一項(xiàng)長期而繁瑣的工作，對幼兒的成長至關(guān)重要，需要教師長期堅(jiān)持和共同努力，通過榜樣示范、注重情感教育、游戲體驗(yàn)與行為模仿以及家園共育等多種方式，形成良好的教育氛圍，增強(qiáng)幼兒良好行為習(xí)慣養(yǎng)成意識，培養(yǎng)出更多具備良好行為習(xí)慣的幼兒，為社會未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。