踐行杜威教育理論的語文情境教學(xué)

張 杰

杜威教育理論影響深遠(yuǎn)，他認(rèn)為學(xué)習(xí)就是生活、生長和經(jīng)驗改造。這個過程要與社會生活緊密相連，而學(xué)校應(yīng)該為兒童創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)資源和活動，應(yīng)該是兒童快樂生活的源地。教育的目的在于讓學(xué)生更好地生長。杜威的教育無目的論，并不是沒有目的。師生關(guān)系的最高境界是在教育情境中不分彼此。因此所采用的教學(xué)方法是從做中學(xué)，避免單憑教師灌輸。

一、杜威教學(xué)理論指導(dǎo)下的教學(xué)法設(shè)計

杜威教學(xué)理論主張先講教法，后講教材。因為活動是主，讀書是輔。既教書又育人，培養(yǎng)學(xué)生向善樂善。杜威教學(xué)理論指導(dǎo)下的教學(xué)法可以分為五步：

①創(chuàng)設(shè)活動情景；②含有刺激思維的問題；③為學(xué)生提供參考資料；④通過活動去驗證或質(zhì)疑教材中的觀點結(jié)論；⑤提出自己的見解主張。

二、信息時代下重新思考語文課堂教學(xué)

數(shù)字世界里，學(xué)生的成長發(fā)展面臨著新的挑戰(zhàn)。要想在數(shù)字世界里得心應(yīng)手，學(xué)生需要掌握一些新的素養(yǎng)技能。

信息時代下，語文教師的工作是讓所有學(xué)生找到一個共同體，鼓勵他們在獲得新素養(yǎng)時變得更富創(chuàng)造性。語文情境教學(xué)設(shè)計的核心就是根據(jù)教材特定的任務(wù)，讓每一位學(xué)生有角色擔(dān)當(dāng)，進而共同解決問題。如果學(xué)生能學(xué)會內(nèi)化這些鑲嵌在教學(xué)設(shè)計中的策略，他們就能變成更好的思想者，能相互進行更好的對話。學(xué)生彼此討論教學(xué)設(shè)計中要思考的問題，對促進自身全面發(fā)展具有重要價值。

三、踐行杜威教育理論的語文情景教學(xué)設(shè)計

在杜威教育理論指導(dǎo)下，開展語文情景教學(xué)設(shè)計具體可按情境活動、教學(xué)過程、情境活動設(shè)計示例、教學(xué)效果、教師小結(jié)五個要點進行。具體教學(xué)案例都要體現(xiàn)杜威教學(xué)法的主張，要有與社會生活緊密關(guān)聯(lián)的活動情境、要有能激發(fā)思維品質(zhì)的關(guān)鍵問題、要有供學(xué)生查閱的各類資料，要驗證與教材結(jié)論是否一致，要讓學(xué)生積極展現(xiàn)和表達(dá)。

1.《鄧稼先》情境教學(xué)設(shè)計

也許你我都成為不了鄧稼先，但必須知道中國有這樣的民族脊梁。

①情境活動：根據(jù)課文完成人物紀(jì)錄片《鄧稼先》的拍攝設(shè)計，要體現(xiàn)出課文重點，展現(xiàn)人物最閃光的風(fēng)采。自己設(shè)計核心人物、核心精神、感情基調(diào)、材料選取、重點細(xì)節(jié)、拍攝順序（順敘、插敘等）、背景音樂等。

②教學(xué)過程：發(fā)給學(xué)生紀(jì)錄片設(shè)計的學(xué)案，將全班學(xué)生分成6 組，每組為一個拍攝團隊，要自己獨立創(chuàng)意。3 課時后要以小組為單位上臺進行設(shè)計陳述，得分最高組獲勝。通過閱讀分析教材，引導(dǎo)學(xué)生把文本轉(zhuǎn)換成為紀(jì)錄片，把文字轉(zhuǎn)變?yōu)殓R頭形象。學(xué)生對此熱情高漲，先討論教材文章，再網(wǎng)絡(luò)搜尋鄧稼先的奇聞軼事，找到讓人最受感動之處。

③情境活動設(shè)計示例：核心人物鄧稼先，其核心精神是謙虛誠懇和為國防事業(yè)無私奉獻(xiàn)的精神；感情基調(diào)是崇敬、懷念；材料選取為國外大學(xué)深造、和奧本海默個性比較、回國研發(fā)試驗等。重點拍攝的細(xì)節(jié)是和奧本海默個性比較、西北試驗場上艱苦惡劣的環(huán)境。拍攝順序為倒敘和插敘，先播放氫彈爆炸成功的歡呼場面，再回顧與之相關(guān)的細(xì)節(jié)，背景音樂為冼星海的《黃河大合唱》。

④教學(xué)效果：學(xué)生積極主動進行設(shè)計，全面了解到為祖國國防事業(yè)奉獻(xiàn)的功勛鄧稼先的優(yōu)秀事跡。鄧稼先用飽滿的熱情及為國獻(xiàn)身的精神深深打動了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生為國家科學(xué)事業(yè)努力學(xué)習(xí)的激情。

⑤教師小結(jié)：情境活動教學(xué)設(shè)計并不是為教師開辟一條省事悠閑的道路，而是對教師的時間、思想和能力提出了更高的要求。這個方法需要時間，需要遠(yuǎn)見卓識，需要適時的教育，就意味著教師要有高尚的品格和淵博的學(xué)識。這類紀(jì)錄片設(shè)計的基本組成部分為：對象、背景、核心精神或特征、感情基調(diào)、核心精神、不完美的個性、展現(xiàn)順序、重點突出處、背景音樂等。

2.《說和做——記聞一多先生言行片段》情境教學(xué)設(shè)計

不要做語言上的巨人，行動上的矮子。愛國詩人、民主斗士聞一多為我們做出了榜樣。

①情境活動：一個人如何成就自己？聞一多認(rèn)為說和做哪個更重要？你認(rèn)為當(dāng)下社會，說和做哪個更重要？

②教學(xué)過程：學(xué)生要深入研讀文本，進行小組探究。將臨近座位的4 人組成研討小組，合作探究聞一多先生如何成就自己，并在生活中如何說和做的。先截取紀(jì)錄片《最后一次演講》的相關(guān)內(nèi)容，組織學(xué)生觀看并思考，然后小組內(nèi)個人輪流發(fā)表看法及觀點，各組再推薦一名最佳同學(xué)作為代表，匯報本組探究結(jié)果。

③情境活動設(shè)計示例：聞一多有多方面的表現(xiàn)，他讀書上努力發(fā)奮、博采眾長；生活起居上不拘小節(jié)；治學(xué)上嚴(yán)謹(jǐn)、勤勉。《最后一次演講》體現(xiàn)了他明辨是非、嫉惡如仇、弘揚正義、愛國的精神。在說和做的關(guān)系上，聞一多先做后說，甚至是做了不說，同時又敢于說真話。引導(dǎo)學(xué)生體會當(dāng)下說和做的重要意義，使學(xué)生學(xué)會展示和推銷自己。

深度探究：如何取得成就，從聞一多身上看優(yōu)秀的習(xí)慣很重要，要讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣。

④教學(xué)效果：學(xué)生自己總結(jié)出聞一多先生先做后說，甚至是做了不說，同時又敢于說真話，為國家民族的存亡必說的愛國情懷和勇敢斗爭精神。同時學(xué)生探究出習(xí)慣的重要性，要讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣。這是學(xué)習(xí)這篇文章后全班達(dá)成的共識。這就切實體現(xiàn)了杜威既教書又育人的理論。

⑤教師小結(jié)：聞一多的時代和個人事跡離我們久遠(yuǎn)，很多學(xué)生不感興趣。這就需要實踐杜威教育理論，杜威認(rèn)為真正的學(xué)習(xí)是學(xué)生自己主動探究，不是老師照本宣科，更不是死記硬背。真正的學(xué)習(xí)是要與社會生活緊密相連，與歷史文化結(jié)合。通過本課學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生了解人情世故，學(xué)會做人要有內(nèi)涵，學(xué)會生存及適應(yīng)現(xiàn)實生活。學(xué)習(xí)是為了更好的個人成長，為了更好地適應(yīng)未來。聞一多先生值得我們敬佩。但我們要批判地繼承其精神，例如當(dāng)下社會，說和做都很重要。同時，習(xí)慣是成長的表現(xiàn)。習(xí)慣乃是一種執(zhí)行的技能或工作的效率。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)聞一多先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、勤勉，相信全班同學(xué)都懂得了讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣的重要性，期待優(yōu)秀習(xí)慣能成為大家終身的信仰。

3.《孫權(quán)勸學(xué)》情境教學(xué)設(shè)計

勸說是一門高深藝術(shù)。你相信嗎？

①情境活動：ChatGPT 中國公司擬在董事會進行投資演說。學(xué)生需模擬ChatGPT 中國公司在董事會上進行投資演說，目的是說服董事會進行投資生產(chǎn)。

②設(shè)計目的：孫權(quán)成功勸說呂蒙讀書，其中有極高的人生智慧和很豐富的勸說技巧，這在現(xiàn)實生活中有極強的實用性。正好趕上全球ChatGPT火熱登場，學(xué)習(xí)借鑒這篇古文的勸說藝術(shù)，讓學(xué)生模擬ChatGPT 中國公司在董事會上進行投資演說，目的是說服董事會進行投資生產(chǎn)。

③教學(xué)過程：學(xué)生把《孫權(quán)勸學(xué)》中的勸說藝術(shù)靈活地學(xué)以致用。在模擬董事會上，大家爭論得面紅耳赤，分析產(chǎn)品優(yōu)劣、國內(nèi)市場的現(xiàn)狀、消費者心理、投資人心理等，不僅加深了對課文的理解，還鍛煉了學(xué)生的口才，更訓(xùn)練了學(xué)生的批判性思維品質(zhì)，進一步提升有效協(xié)商的能力，如將人與問題分離開來，聚焦于興趣而不是立場，找到雙方都有益的選擇，運用客觀標(biāo)準(zhǔn)去解決分歧等。

④情境活動設(shè)計示例：學(xué)生模擬ChatGPT 中國公司在董事會上進行投資演說。將孫權(quán)成功勸說呂蒙的技巧運用到演講之中：一是建議呂蒙但不強制（態(tài)度溫和平靜），投資演說時先簡要介紹ChatGPT 的功能優(yōu)勢；二是孫權(quán)現(xiàn)身說法，開卷有益（展示實際效果），投資中說明使用ChatGPT后幫助更加準(zhǔn)確高效地工作；三是孫權(quán)和呂蒙相互之間比較（激將法），投資演說中告訴董事會不能落后時代，要抓住契機；四是孫權(quán)向呂蒙分享讀書方法與經(jīng)驗（實用方法指引），說明ChatGPT 操作簡便易學(xué)；五是孫權(quán)不要求研究經(jīng)學(xué)，屬于降低壓力，輕松心態(tài)(動機目的明確)，投資ChatGPT 起初不必追求大盈利，而應(yīng)先占領(lǐng)市場份額。

⑤教師小結(jié)：適應(yīng)社會作為教育目的，應(yīng)鼓勵學(xué)生自由、自信和充分地參與團隊共同活動。這種參與不僅能提升學(xué)生的文化修養(yǎng)，更能提升他們的綜合素養(yǎng)能力。杜威認(rèn)為，一個人如果沒有基礎(chǔ)學(xué)識，就不容易獲得更為廣闊豐富的觀點，不能很好地觀察環(huán)境事物，也就不能和別人正常順利地交往。語文教學(xué)活動情境應(yīng)激起思維神經(jīng)的活躍，同時符合學(xué)情，讓學(xué)生有能力獨立去完成。學(xué)生完成一件全新的且不確定的任務(wù)，要與現(xiàn)有的知識技能有足夠聯(lián)系，這有助于提升教學(xué)效果。

4.《黃河頌》《土地的誓言》情境教學(xué)設(shè)計

利用自媒體平臺來充分展現(xiàn)個人風(fēng)采。

①情境活動：兩篇作品，讓學(xué)生任選一篇，以小組為單位進行朗誦視頻拍攝，鼓勵創(chuàng)意設(shè)計，分工合作，展現(xiàn)對黃河或家鄉(xiāng)土地的熱愛。

②教學(xué)過程：學(xué)生分工明確，朗誦成員3-4名，一名同學(xué)負(fù)責(zé)拍攝，一名同學(xué)負(fù)責(zé)后期剪輯。作品上傳到班級語文學(xué)習(xí)社區(qū)中，相互分享交流心得。

③情境活動設(shè)計示例：愛要大聲表達(dá)出來——《_______》朗誦視頻拍攝方案。以朗誦作品《黃河頌》為例，作品第一節(jié)語音洪亮、語速適中、雄壯豪邁，真情飽滿深沉；作品第二節(jié)語音更洪亮、語調(diào)高亢、語速較前稍快、氣勢磅礴，朗讀時可增加手勢；作品第三節(jié)語音適中、語速平穩(wěn)、大氣厚重；作品第四節(jié)聲音漸強、語速漸快、語氣激昂且充滿自豪；作品第五節(jié)聲音最強、語調(diào)最高、激情澎湃、滿懷感恩崇敬和熱愛。場地背景是招涼榭，拍攝角度略高一點。播放剪輯時長2 分鐘,字幕隸書，背景音樂是《黃河大合唱》。

④教學(xué)效果：在風(fēng)景如畫的一零一校園里，學(xué)生在大自然中展現(xiàn)對校園一花一木的觀察和熱愛，并能夠聲情并茂朗誦展示。允許學(xué)生課上使用智能手機、iPad 或筆記本電腦，充分利用各類剪輯錄制的APP，讓學(xué)生利用多媒體技術(shù)，更有創(chuàng)意地展現(xiàn)，動手制作好視頻并展示，這一過程中既培養(yǎng)了學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力，為未來的職業(yè)選擇做好了準(zhǔn)備，又使學(xué)生個性化地理解了詩歌內(nèi)涵，掌握了朗誦技巧。作品放在了學(xué)校公眾號和抖音上，播放量較大。

⑤教師小結(jié)：語文情境活動不是隨意的自由活動，而要把教學(xué)目的和所學(xué)的課文在思想情感和技能方法上聯(lián)系起來。教師設(shè)計情境活動時，最重要的問題就是這個情境的特質(zhì)屬性能否與教學(xué)目標(biāo)匹配，能否激發(fā)學(xué)生思維進階。我們發(fā)現(xiàn)，凡是學(xué)生忙著做自己喜愛的事情，邊做邊提出自己的疑問，互相討論研究，共同思考解決辦法，即使教學(xué)方式?jīng)]有新奇之處，學(xué)生最后解決問題的方法還是先進的、多種多樣的，而且有獨創(chuàng)性的。這就促進了學(xué)生語文思維和語文核心素養(yǎng)能力的提升。

5.《賣油翁》情境教學(xué)設(shè)計

本色出演，學(xué)貴質(zhì)疑。

①情境活動：即興表演課本劇，展現(xiàn)人物性格，《賣油翁》對我們的現(xiàn)實生活有什么啟發(fā)？

②設(shè)計目的：《賣油翁》這篇古文短小精悍，歐陽修筆下的陳堯咨和賣油翁的形象都非常生動傳神，讓學(xué)生在課堂上即興表演，是一項非常好的創(chuàng)意學(xué)習(xí)活動。

③教學(xué)過程：全班同學(xué)摩拳擦掌，躍躍欲試，因為要表演的人太多，最終由全班同學(xué)推薦最擅長表演的一對男生搭檔表演。果然不出所料，學(xué)生表演繪聲繪色，他們說的都是文言文原文臺詞，而且還加上了很多自己想象設(shè)計出來的細(xì)節(jié)，妙趣橫生，全班同學(xué)捧腹大笑。其樂融融的學(xué)習(xí)氣氛中，同學(xué)們加深了對課文內(nèi)涵和人物形象的理解。表演后，教師提問，你覺得歐陽修寫這篇文章，真的是要說明熟能生巧和“人外有人，天外有天”嗎？查閱資料后，學(xué)生給出當(dāng)時政治背景下陳堯咨與歐陽修有矛盾等觀點。接下來，教師再深入提問，你覺得文章中有值得質(zhì)疑的地方嗎？請你發(fā)現(xiàn)并給出自己的理由。這問題一拋出，全班就一下炸開了鍋。大家各抒己見，發(fā)現(xiàn)真的有疑問。

④教學(xué)效果：有人質(zhì)疑陳堯咨會不會那么虛心接受賣油翁的告誡，而賣油翁如何那么大膽，敢于挑釁陳堯咨等。最后全班大膽設(shè)想，文章所描述的內(nèi)容有可能不是真實發(fā)生，而是歐陽修虛構(gòu)出來的。

⑤教師小結(jié)：興趣是最好的老師，獨立的心智，加以訓(xùn)練，成為一個統(tǒng)一體。所以，發(fā)展和訓(xùn)練心智，就應(yīng)提供一個能引起這種活動的環(huán)境。另一方面，教材是某種孤立和獨立的東西，在教學(xué)中要設(shè)法貼近學(xué)生實際思想和生活。同時學(xué)貴質(zhì)疑，盡信書不如無書，語文課堂上要學(xué)會利用批判性思維解決問題。

6.“怎樣選材”寫作活動情境教學(xué)設(shè)計

制作校園介紹VR，信息時代掌握網(wǎng)絡(luò)科技素養(yǎng)。

①情境活動：為學(xué)校招生宣傳制作校園介紹VR，其中一個關(guān)鍵要求是在2 分鐘內(nèi)突出學(xué)校特色，自己選擇最重要的素材去展現(xiàn)（素材的取舍）。

②設(shè)計背景：學(xué)習(xí)寫作中怎樣選材，比較抽象且有難度，不能照本宣科，可以交給全班一個任務(wù)：學(xué)校招生宣傳工作中一個非常重要的環(huán)節(jié)，就是制作校園介紹VR，為沒有到過學(xué)校的人直觀了解校園特色和文化提供虛擬環(huán)境。這個任務(wù)很有時尚性，別有一番意義。

③教學(xué)過程：同學(xué)們欣然自由組合制作小組，利用1 節(jié)語文課和中午放學(xué)等休息時間，在校園里構(gòu)想設(shè)計思路，關(guān)注任務(wù)中2 分鐘內(nèi)突出學(xué)校特色的要求，自己選擇最重要的素材去展現(xiàn)。每個人負(fù)責(zé)一處景觀拍攝和解說。其間涉及了素材的取舍。

④教學(xué)效果：學(xué)生自編自導(dǎo)自演，拍攝作品充滿青春朝氣，有很多創(chuàng)意元素，例如校園寵物、同學(xué)們cosplay 閃亮登場、校園尋寶、可愛花絮等。作品放在了學(xué)校公眾號和抖音上，播放量較大。

⑤教師小結(jié)：學(xué)生們的視角非常驚艷和有吸引力，例如熱衷于校園眼鏡湖、校園寵物、食堂美食街、流動快餐車、足球排球場、山上的桃園、溫室大棚、創(chuàng)新實驗室、高三成人禮等。學(xué)生在活動過程中抓住重點，學(xué)習(xí)剪裁，了解并初步掌握了多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。杜威認(rèn)為，真正促進思維的材料不是思想，而是各種行動、事實、事件和事物的種種聯(lián)系，進行有效思維，必須能不斷提升解決問題的能力。這次拍攝活動滿足了學(xué)生的好奇心，學(xué)生有機會學(xué)習(xí)、掌握宣傳視頻拍攝的材料組織和篩選、裁剪，激發(fā)了他們的創(chuàng)造能力。

杜威認(rèn)為，文學(xué)的傳統(tǒng)是有關(guān)人的精神和永恒的幸福。學(xué)習(xí)應(yīng)該與社會生活緊密相連，并且如果學(xué)生把語文變成一種適應(yīng)未來社會的具有精神內(nèi)涵的學(xué)科，課上課下的自主學(xué)習(xí)將變得更加輕松有趣。教師在情境教學(xué)活動過程中，作為領(lǐng)路人和鼓舞者，要與時俱進，理解杜威教育理論的真諦后，大膽設(shè)計課文的情境活動。信息時代更需要教師有前瞻性，了解問題并鼓勵學(xué)生拓寬視野，熱愛生活。只有這樣，才能更好地依據(jù)教材，做好情境活動教學(xué)設(shè)計，切實培養(yǎng)學(xué)生的語文能力與核心素養(yǎng)，提高語文教學(xué)實效。