游戲，讓小學信息技術課堂更有“戲”

李廣旭

眾所周知，強制性的學習會極大降低學生的學習欲望，降低學習效率。學習興趣的培養(yǎng)和建立是激發(fā)學生創(chuàng)新思維、提升學習能力的促進劑。在信息技術教學內(nèi)容中，涵蓋了許多趣味性較強的游戲，可以激發(fā)學生的學習興趣。但是，教師要思考如何有效地利用信息技術科目的優(yōu)勢，將“游戲”和“教學”互相滲透、融為一體，真正達到完美高效的教學。針對小學階段的學生，游戲教學是教師首要采取的教學方式，即讓孩子在輕松愉悅的氛圍中不知不覺地將教學內(nèi)容高效地掌握和學習。在信息技術學科中，游戲包括計算機上的電子游戲，同時包括學生互動的活動游戲。教師需要設計合適的、合理的、恰當?shù)挠螒騼?nèi)容，將教學內(nèi)容滲入其中，從而達到激發(fā)學生學習興趣、完成教學目標的目的。

? 一、游戲的趣味性設計

一堂課如何做到高效教學，首先要吸引學生的注意力和關注度。課堂上想要抓住學生的注意力、引起學生的興趣，就要設計一個合理、合適、有趣的開頭引導學生。教師可以考慮引入游戲情境來激發(fā)學生的學習興趣，即通過一定的教學目的，設計或選擇一款合適的游戲，并將游戲引入到課堂中，成功吸引學生并引導他們積極主動參與其中，讓他們動手動腦完成游戲內(nèi)容，從中學習信息技術的操作和技術。例如，進行蘇科版三年級上冊第二單元《用好數(shù)字設備》的教學時，教師可以提前準備一些數(shù)字設備，比如手機、點讀機、智能顯示屏等。在教學開始時，教師可以教學生進行這些數(shù)字設備的使用，在使用過程中引發(fā)學生的興趣和關注，并讓學生認識身邊的數(shù)字設備和感受電子信息技術的發(fā)展。此外，教師還可以使用數(shù)字設備來進行游戲活動，以此來起到課前預熱、教學氛圍烘托的作用，為了讓學生們體驗信息技術觸屏的感受，教師可以在智能顯示屏上展示趣味圖片，然后將這個圖片分割成若干塊，要求學生通過觸屏操作手機或平板電腦來拼湊出完整的圖片，讓學生們在實操之中體驗觸屏技術。

? 二、游戲的教學性設計

信息技術科目內(nèi)容中，不僅具有游戲趣味性的內(nèi)容，還涵蓋有理論性教學內(nèi)容。這些教學內(nèi)容對于學生來講，屬于枯燥乏味、提不起興趣的部分。但是，這部分內(nèi)容還是較為重要的教學課程。因此，教師需要思考，如何能夠讓學生積極主動地去學習這部分內(nèi)容？教學過程中，教師可以進行游戲化的教學設計，即將教學內(nèi)容融入游戲中，讓學生在游戲中掌握教學內(nèi)容。例如，進行蘇科版三年級上冊第四單元《我的數(shù)字身份》的教學時，需要讓學生掌握“什么是數(shù)字身份、數(shù)字身份應該注意哪些事項、數(shù)字身份的作用”等問題。這些都是一些理論性的知識，教師直接講解給學生，學生并不會感興趣，同時對知識內(nèi)容的理解和掌握也比較差。教師可以借助一些動畫和視頻，向學生進行展示數(shù)字身份的概念和用處，通過視頻動畫吸引學生，并促進學生對其中的內(nèi)容進行理解和記憶。此外，教師還可以設置互動視頻，通過在視頻過程中穿插與知識點相關的選擇題，來實現(xiàn)寓教于樂，比如在視頻中呈現(xiàn)一個數(shù)字身份安全的案例，讓學生根據(jù)案例內(nèi)容選擇最佳的解決方案或行動。這種選擇題可以幫助學生將理論知識應用到實際情境中，培養(yǎng)他們的問題解決能力。

? 三、游戲的評價教學交流

信息技術課程的教學過程多數(shù)都會涉及游戲內(nèi)容，學生都比較喜歡這樣的課堂。但是，在課堂內(nèi)容即將結束時，教師需要對課堂學習內(nèi)容進行總結，同時對學生學習和掌握的知識內(nèi)容進行考量。在這個過程中，如果只是依靠教師一個人進行學習內(nèi)容的重復強調(diào)，則會大大降低教學效果。教師可以與學生進行課堂內(nèi)容的交流和評價，在交流和評價過程中介入一定形式的游戲，讓學生感受到這個交流和評價的趣味性，從而促進了學生對知識點的進一步掌握。例如，進行蘇科版三年級下冊第五單元《在線溝通交流》的教學時，在課堂末尾的過程中，教師為了讓學生調(diào)動和復習剛剛學習過的溝通交流方式，可以與學生一起舉辦一個節(jié)日分享會。教師可以讓每個學生選擇不同的溝通交流方式與大家分享一個傳統(tǒng)節(jié)日的相關內(nèi)容，從而讓學生復習了剛剛學會的信息技術知識。此外，在游戲中增加積分系統(tǒng)不僅可以提高學生的參與度，還可以實現(xiàn)更公平公正的評價。在合作游戲活動中，教師可以設定一套明確的評分標準，讓學生互相評價彼此的表現(xiàn)。在游戲活動結束后，教師可以根據(jù)學生們的表現(xiàn)和互相評價的結果，選出表現(xiàn)最積極活躍的學生、得分最高的學生以及表現(xiàn)最特別的學生。這些學生可以被認可為“游戲之星”，并且可以得到一些特別的獎勵或獎品作為肯定和鼓勵。這樣的獎勵機制不僅可以激勵學生更加努力地參與課堂活動，還可以促進學生之間的友好競爭和團隊合作精神的培養(yǎng)。

? 結束語：

綜上所述，在信息技術教學中恰當?shù)匾搿坝螒颉眱?nèi)容，可以高效地提升學生的學習欲望，促進學生在游戲體驗過程中對學習內(nèi)容的理解和掌握，極大地調(diào)動學生的學習積極性和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。游戲教學過程中較為關鍵的環(huán)節(jié)，就是教師對游戲的類型和內(nèi)容的選擇，既要符合課程內(nèi)容的要求，又要符合學生接受能力范圍，同時要具有娛樂性和趣味性。信息技術的教學課堂上，教師既要讓學生體會到游戲的快樂，讓他們在游戲中展現(xiàn)自我，又要讓學生在游戲中對教學內(nèi)容進行學習和掌握，真正做到“游戲”讓信息技術課堂更有“戲”。

（作者單位：江蘇省東臺市東臺鎮(zhèn)四灶小學）