ChatGPT輔助大學英語教學的有效性研究

[摘 要]ChatGPT作為先進的語言模型，其快速發(fā)展引發(fā)全球廣泛關注，成為多個領域變革的焦點。本研究關注ChatGPT在中國大學英語教育中的應用潛力與挑戰(zhàn)。分析了其在提高語言學習效果、個性化指導和增強學生參與度等方面的功用，同時也關注其可能引發(fā)的學術和倫理問題。這不僅是將人工智能引入教育的簡單問題，更深刻地觸及了中國大學英語語言教育未來發(fā)展的核心。通過深入研究ChatGPT對學生語言熟練度的長期影響，以及在實際語言運用中的表現(xiàn)，本研究致力于推動ChatGPT在中國大學英語教學中的有效整合，并對探討其長期發(fā)展的可能性。

[關鍵詞]ChatGPT；人工智能；大學教育；EFL；英語教學

[中圖分類號] G642" " " " " " [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2024） 04-0094-05

一、引言

隨著科技的迅猛發(fā)展，21世紀的教育領域正在發(fā)生深層變革。其中，人工智能（AI）的角色愈發(fā)凸顯。2017年，中國政府發(fā)布了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，特別強調了“智能教育”的重要性。這一愿景著眼于應用AI來改變教學方法、構建學習者為中心的環(huán)境，并建設個性化和終身學習系統(tǒng)。[1]在這一愿景的推動下，ChatGPT作為由OpenAI開發(fā)、并于2022年11月公開發(fā)布的頂尖聊天機器人，嶄露頭角。利用復雜算法和深度學習技術，ChatGPT模型能夠生成與人工撰寫內容極為相近的文本。[2] ChatGPT的合理應用具有改變語言教育、提供個性化和互動的潛力，有望提升中國大學教育的教育成果。

ChatGPT注重于進行互動對話，支持基于先前互動的持續(xù)學習，展現(xiàn)漸進改進，提供豐富的語言輸入、個性化學習和即時反饋，因此可以充當語言學習助手。[3]然而，對于ChatGPT的濫用和誤用仍然存在一些擔憂，這導致一些教育機構禁止其使用。有學者認為，ChatGPT的使用可能引發(fā)作弊及倫理等問題，甚至可能削弱學習者的創(chuàng)造性、批判性思維和問題解決能力。[4]在某種程度上，使用ChatGPT就如同打開了潘多拉的魔盒。ChatGPT在中國大學英語教育中的具體有效性尚未充分探討。本文將討論和分析在中國大學教育中使用ChatGPT進行英語教學的潛在優(yōu)勢和局限性。

二、ChatGPT及其在英語教學中的應用

（一）ChatGPT概述

ChatGPT是OpenAI開發(fā)的先進的自然語言處理模型，屬于GPT（生成式預訓練變換器）系列的一部分。它的顯著特點在于能夠根據(jù)用戶提示生成文本，從而促進了定制和互動式學習體驗。學習者提交部分句子或查詢時，ChatGPT可以生成與上下文相關的完整回應，為語言習得提供真實對話、實際語言使用示例和即時反饋，有助于改善寫作能力[5]此外，ChatGPT在語言翻譯方面表現(xiàn)出色，使學習者能夠進行翻譯練習，促進了雙語實踐。然而，ChatGPT也面臨一些挑戰(zhàn)，比如可能會產生有偏見或不適當內容，分享不準確或虛假信息等。盡管存在這些挑戰(zhàn)，ChatGPT展示了在大學教育中增進語言習得的巨大潛力，為語言教育提供了一種新穎、動態(tài)和引人入勝的方法。

（二）ChatGPT在英語教學中應用的優(yōu)勢

1.使用真實語言

在以英語作為外語（EFL）的教育環(huán)境中，學習者通常很難有機會置身于課堂之外的真實世界的語言環(huán)境。這一現(xiàn)象在某些以考試為主導的地區(qū)尤為普遍。學生通常參與的是人為的語言練習，無法反映現(xiàn)實生活中的真實語言使用。ChatGPT為解決這一問題提供了有效的解決方案。它模擬人際互動的出色能力使學生能夠進行真實對話。這些對話的重要特點在于學生通常會提出真實的問題，尋求詳細建議或知識。因此，真實對話的所有要素，包括總結思想、提出后續(xù)問題、尋求解釋以及提供相關信息都得以應用。學習者有機會參與語言使用的多個方面，從而開始采用更有意義且與真實世界情境更相關的語言能力習得方法。

2.提高英語語言技能

ChatGPT是提高語言技能各個方面的多功能工具。它通過讓學生進行對話和獨立練習口語，促進了EFL會話技能的發(fā)展。此外，它通過提供閱讀資源和生成寫作提示促進了學生的閱讀和寫作能力的增長。此外，ChatGPT通過提供準確的糾正和詳細的詞匯使用示例來幫助學生完善語法和詞匯技能。發(fā)音練習也受益于ChatGPT，它在學生與模型生成的句子互動時引導學習者正確發(fā)音。[6]

3.充當個性化語言教師

ChatGPT在整合廣泛的學習工具和材料方面表現(xiàn)出色，不僅能夠生成對話話題和創(chuàng)意寫作想法，還能夠檢測學生作文中的語言和結構問題，并提供改進建議，同時提供有關詞匯的全面解釋和示例。[7] ChatGPT在這個背景下的一個顯著優(yōu)勢是它在提供反饋方面的高效性。例如，在批改作文時，教師不可避免地需要花時間來提供反饋，但ChatGPT提供即時幫助，確保學習者在最合適的時間獲得及時的糾正和建議。

4.強化學習者自主性

ChatGPT通過賦予學習者在語言習得過程中行使自主權的能力，推動了學習者的自主性。[8] ChatGPT幫助定制學習體驗以滿足學生個體的學習特點和偏好，從而高效滿足學生的多樣化需求。這有助于激發(fā)學生的自主性，使他們能夠更負責、更積極地參與語言習得過程。

三、ChatGPT在中國大學英語教育中的適用性分析

（一）課程整合

將ChatGPT引入中國大學課程代表著英語教育向更現(xiàn)代化邁出的一大步。首先，ChatGPT可視為輔助學習工具，有助于提升學生口語技能。其互動功能可實時進行口語練習，符合口語交際能力評估標準，如托福和雅思。同時，ChatGPT可進行口語評估，提供學生回應的AI提示。[9]此外，通過生成結構化文章、提供寫作提示及即時反饋，ChatGPT也能提升學生寫作能力。[10]

然而，將ChatGPT引入高校英語教育也面臨挑戰(zhàn)。大班教學使個性化指導困難，而當前聊天機器人可能削弱人際互動在教育中的價值。為保持科技與人際互動平衡，教師需謹慎使用ChatGPT作為附加英語教學工具。

（二）根據(jù)中國大學教育特點定制化調整

提高ChatGPT在中國大學英語教學效果的關鍵是適應本地語言和教育環(huán)境的獨特需求，成為學生和教師的寶貴資源。定制化可通過識別和解決中國學生在學習英語時的具體語言挑戰(zhàn)實現(xiàn)，如發(fā)音、語調和母語影響的特征。ChatGPT應融入定制的學習活動，并提供幫助學生克服語言障礙的反饋。另一個關鍵是確保ChatGPT與中國國家課程培養(yǎng)方案一致，與課程標準匹配，無縫整合到教育體系中。教師與政策制定者需合作設計符合國家課程標準的ChatGPT模塊，增強學生英語學習。保持文化敏感度也很重要，ChatGPT需提供適合中國學生的文化相關內容，避免涉及敏感或不適當?shù)脑掝}或語言，與中國價值觀和文化習慣一致，減少文化誤解，促進積極學習體驗。

（三）教師培訓

為了最大化ChatGPT作為英語教學輔助工具的潛力，教師必須接受適當?shù)呐嘤?，以更有效地利用這項技術并應對可能出現(xiàn)的挑戰(zhàn)。教師應該全面了解ChatGPT的能力和限制，以便更加高效地將ChatGPT融入現(xiàn)有的教學方法之中。

教師還應學習如何解讀ChatGPT生成的反饋，以此調整教學，滿足個體獨特的學習目標。

四、ChatGPT的有效性評估

（一）英語學習成果評估

ChatGPT應用于高校英語教學，其最終目標是提高學生的語言學習成果。ChatGPT作為一種輔助工具，為學生提供實踐、反饋和互動的機會。為了評估其對英語語言習得的影響，可參考以下因素。

1.標準化英語考試成績

可通過使用公認的標準化英語考試來進行評估，例如大學英語四六級考試。這些評估需要綜合考慮傳統(tǒng)的課堂教學方法和ChatGPT增強的學習體驗，通過比較學生在應用ChatGPT前后的表現(xiàn)。這可以幫助分析ChatGPT在提高語言熟練度方面的益處。

2.英語應用能力

學生在英語課堂之外，實際情境中運用英語技能的能力也同樣重要。例如，與以英語母語者交流、在餐館點餐或在英語國家旅行，都是實際語言運用的重要指標。評估學生在這些現(xiàn)實生活環(huán)境中的能力將展示ChatGPT的理論之外的實際效用。

3.學習動機和態(tài)度

由于英語學習可能具有挑戰(zhàn)性，積極的學習動機對于學生的學習進展至關重要。未來的研究可以通過調查和訪談來評估學生在學習過程中的積極參與程度、對自身進步的感知以及對ChatGPT作為教學工具的滿意度。態(tài)度評估可以提供關于學習者的認知和情感導向，包括他們的思維方式等。

（二）學生參與度評估

ChatGPT的關鍵優(yōu)勢之一是其能夠吸引學生積極參與英語學習。傳統(tǒng)的英語學習方法有時難以保持學生的興趣。評估ChatGPT在有效支持學生參與度是評估其有效性的明智途徑。

1.學生互動頻率和持續(xù)時間

學生參與度的一個重要衡量標準是分析學生與ChatGPT的互動頻率和持續(xù)時間。廣泛的互動數(shù)據(jù)可以揭示哪些元素或活動對學生最具吸引力。此外，數(shù)據(jù)可以潛在地表明學生是否在整個學期內保持對ChatGPT的一致使用，或參與水平逐漸減弱。

2.互動質量評估

互動的質量也應該進行評估。通過全面分析學生與ChatGPT的互動，教育者可以獲得有關其參與程度和范圍的見解。例如，學生是否傾向于提出復雜的問題，積極尋求全面的回答，并發(fā)起有意義的討論？學生參與度可作為一種手段來評估ChatGPT在促進元認知過程和語言熟練度方面的有效性。

（三）教師和學生的反饋

來自教師和學生的反饋對評估ChatGPT的有效性至關重要。高校應鼓勵師生分享使用ChatGPT的經驗和見解，揭示ChatGPT對英語教學和學習環(huán)境的影響。

教師反饋包括對教學策略的調整以融入ChatGPT的討論，以及對教學目標和方法的影響。此外，教師還應提供關于學生語言技能進步的觀察，以及將ChatGPT應用于教學時遇到的困難或限制。

學生反饋涉及對ChatGPT用戶友好程度的感受，以及對其學習過程、學習動機和整體英語學習體驗的影響。他們可以評估ChatGPT對他們學習英語的幫助程度，并提出改進建議，以滿足學習需求。

五、挑戰(zhàn)與道德倫理問題

盡管ChatGPT為中國高校英語教學帶來了好處和機會，但其中存在的挑戰(zhàn)和倫理考慮是不容忽視的。

（一）隱私和數(shù)據(jù)安全

隨著ChatGPT智能性的不斷增強，越來越多的研究者擔憂其濫用個人信息，從而引發(fā)道德倫理問題。首先，在對話過程中，ChatGPT模型需要輸入大量信息，這可能對用戶的隱私和數(shù)據(jù)安全構成嚴重威脅。另外，相關用戶與ChatGPT互動的信息也可能被記錄并用于商業(yè)或其他未公開的目的。ChatGPT具有學習多種人類語言的能力，也可能會無意中導致數(shù)據(jù)濫用和侵犯隱私。

（二）學術不端的風險

ChatGPT的不正當使用可能會引起學術不端，如剽竊和作弊。[11]由于ChatGPT具有生成類似人類語言的文本的能力，它引發(fā)了關于生成內容的獨特性的問題。如果ChatGPT的語料庫中使用的具體來源并不透明的信息，那么它生成的內容是否構成剽竊值得思考。一方面，一些專家認為ChatGPT可能會創(chuàng)建類似于已經發(fā)表的作品的語言和內容，引發(fā)知識產權和學術誠信的問題。[12]即使ChatGPT可能不完全復制文本，由于語言和概念的相似性，可能會引發(fā)道德問題。由于ChatGPT不會引用其來源或引文，即它對他人的文字進行改寫而沒有標明相應的出處，這引發(fā)了其原創(chuàng)性的疑慮。另一方面，一些學者認為ChatGPT并沒有復制文本。[13]相反，它是根據(jù)其收集的知識生成的。他們強調，ChatGPT不同于簡單地復制現(xiàn)有作品，因為其內容可能源自獨立的思想和觀點。為了解決這些問題，在將ChatGPT融入中國高校英語教育時，需要明確的規(guī)則和倫理考慮。

一些學生不正當?shù)厥褂肅hatGPT來作弊。[14] ChatGPT可以幫助學生完成多種學科的作業(yè)，這可能使學生產生學術不端的行為，破壞了教育評估的意義，引發(fā)了教育不公平的問題。[14]尤其是ChatGPT的使用可能導致在線考試中的學術誠信下降。此外，老師難以區(qū)分學生生成的信息和ChatGPT的內容。這樣一來，學生的知識掌握無法得到評估。因此，這可能使當前的教育評估系統(tǒng)不再適用。

（三）偏見和內容質量問題

ChatGPT在英語教學中的使用可能存在的另一個挑戰(zhàn)是引發(fā)偏見。由于ChatGPT生成的回應取決于其訓練數(shù)據(jù)，因此可能會存在問題，因為系統(tǒng)不一定始終提供具有事實、客觀或知識性的內容。ChatGPT的廣泛和多樣化的訓練數(shù)據(jù)集既是優(yōu)勢也是劣勢。有時它可能無法提供最新的相關背景信息。ChatGPT與人類不同，無法以復雜而系統(tǒng)的方式理解世界，經常會導致具有攻擊性和偏見性的反饋。文化偏見也可能對中國大學生的英語學習產生負面影響。[15]這是因為ChatGPT的數(shù)據(jù)庫主要來自英語語料庫，因此在翻譯成中文時，表達可能更多地呈現(xiàn)書面而非口語的特點，而ChatGPT可能在文化上無法保持中立。

此外，ChatGPT生成的內容的質量不能保證。ChatGPT有時會編造引用、包括虛構的文章，或提供聽起來令人印象深刻但錯誤的答案。[13]當學習者詢問有關語法解釋或新詞匯的解釋時，ChatGPT生成的答案可能會冗長、錯誤且重復。[13]這對于可能沒有能力“檢查”ChatGPT回應的英語學習者來說尤為有害。ChatGPT可以自主生成內容，如新聞、評論和社交媒體帖子。但這些內容往往難以區(qū)分是由人類創(chuàng)作還是由機器生成。這可能會影響輿論，破壞信息傳播的可信度，引發(fā)公眾誤解等問題，損害公眾利益。

盡管ChatGPT為中國大學的英語語言教育提供了顯著的優(yōu)勢，但這些挑戰(zhàn)和倫理考量強調了對其在教育環(huán)境中的整合和指導原則的需要，以確保ChatGPT在教育背景下的有效和道德使用。

六、啟示

ChatGPT的迅猛發(fā)展引起了全球范圍的關注，并在多個行業(yè)引發(fā)了轉型時代。中國大學的英語教育也不例外。ChatGPT的教育潛力勢在必行，同時需要解決潛在的挑戰(zhàn)。這不僅是將人工智能融入教育的問題，而是更深刻地影響中國大學英語語言教育的未來發(fā)展格局。

正如第五部分所討論的，學術誠信問題，如抄襲和作弊，在引入ChatGPT進行英語學習時是一個主要關注點。大學不應簡單地禁用ChatGPT，而應專注于增強評估策略。中國高校應更加重視學生的學術誠信，著重強調創(chuàng)造力的重要性和不道德行為的后果。教師必須調整他們的教育方法，確立明確的目標，并密切關注學生的發(fā)展。英語教師還可以布置ChatGPT無法輕松完成的作業(yè)，如對課堂內容進行總結和反思。[4]此外，應在教育系統(tǒng)中引入能夠檢測ChatGPT生成的學術不端行為的軟件工具。

中國大學教育應優(yōu)先考慮學生的全面發(fā)展，強調心理和情感的發(fā)展。人類教師和學生之間的互動和情感紐帶不容忽視。盡管教師和學生都從ChatGPT中受益，但ChatGPT和英語教師的角色和職責應明確界定。家長還應積極協(xié)助教師引導和監(jiān)督子女合理使用ChatGPT，學生應將其視為一種附加的學習工具，而不是一種依賴。

在中國的大學英語教學中使用ChatGPT時，面臨潛在挑戰(zhàn)和道德倫理問題是不可避免的。對于AI生成內容的倫理準則，尤其是在英語語言學習中，應予以重視。中國大學應采納并實施這些原則，以確保教師和學生都了解與ChatGPT使用相關的倫理限制。高校還需要采取積極的步驟來監(jiān)督和控制ChatGPT的使用，以避免在英語教學和學習中出現(xiàn)濫用和倫理違規(guī)的情況。

七、結論

ChatGPT在中國大學英語教學中的應用有重要的潛力，將帶來教育方法的轉型。ChatGPT作為傳統(tǒng)教學方法的補充，提供了真實的語言場景，有助于提高大學生英語能力，同時充當個性化語言導師，提供及時和一對一的幫助及反饋，適用于大班教學的環(huán)境。

為了更好地將ChatGPT整合到中國大學的英語教學和學習中，需要根據(jù)中國大學教育的特點定制ChatGPT，以滿足本地教師和學生的需求，更符合中國大學生英語學情。ChatGPT的應用還需與國家英語課程培養(yǎng)方案相一致，以確?？梢詫崿F(xiàn)教學和學習目標，并關注文化敏感性。將ChatGPT整合到英語教學中時，教師培訓同樣至關重要。教師必須全面了解這一模型的能力和局限性，并熟練地將其納入到他們的教學方法中。教師還應學習解讀ChatGPT生成的反饋，根據(jù)個體學習情況來調整教學。在評估ChatGPT的有效性時，有必要考慮語言學習成果和學生的參與度，并收集教師和學生的反饋。持續(xù)的評估有助于改進ChatGPT，使其能夠滿足不斷變化的需求。

然而ChatGPT作為高校英語教學助手也面臨著挑戰(zhàn)及道德倫理問題。用戶的隱私、學術誠信、偏見和內容質量的問題必須嚴謹處理。大學應該專注于強化評估策略，培養(yǎng)學術誠信的文化。同時，教師和學生應學習如何恰當利用ChatGPT來提高英語教學。

在未來的研究中，有必要深入探討ChatGPT對學生語言熟練度的長期影響以及它在實際語言運用中的具體表現(xiàn)。長期的研究將會更加全面地揭示ChatGPT的持續(xù)有效性。此外，中國大學教育需要尋求創(chuàng)新方法來應對與教育中的人工智能相關的倫理問題。制定和實施使用人工智能、保護隱私和維護學術誠信的堅實準則將成為未來研究的重要關注點。與此同時，研究如何將ChatGPT定制以適應不同的教育背景將為適應不同語言、地區(qū)和課程框架提供見解。進一步研究如何適應不同的語言和文化差異將對提升該模型的全球適用性至關重要。

總之，ChatGPT具有潛力改變中國大學的英語教學，推動個性化學習和提高語言熟練度。探索ChatGPT在中國大學英語教學的有效性，需要解決潛在的挑戰(zhàn)和道德倫理問題以確保ChatGPT促進英語學習和培養(yǎng)學生英語能力。未來的研究方向旨在推進這些目標，并探討AI在語言教育中的長期影響。

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（責任編輯：孟冬冬）

Reasearch on the Effectiveness of ChatGPT

in Assisting College English Teaching

Jia Xiaotong

Abstract： The rapid advancement of ChatGPT， an advanced language model， has garnered global attention and emerged as a focal point for transformation in various fields. This research focuses on exploring the application potential and challenges of ChatGPT in English education at Chinese universities. The study analyzes opportunities presented by ChatGPT， such as enhancing language learning outcomes， providing personalized guidance， and fostering increased student engagement. Simultaneously， it addresses potential academic and ethical concerns that may arise. The integration of artificial intelligence into education has a potential impact on the future development of English language education in Chinese universities. Through an in-depth study of the long-term effects of ChatGPT on students’ English proficiency and its performance in real-life language use， this study endeavors to promote the effective integration of ChatGPT in English teaching and learning at Chinese universities and to shed light on its long-term development.

Key words： ChatGPT; Artificial Intelligence; University Education; EFL （English as a Foreign Language）; English Teaching

作者簡介：賈曉彤（1992—），女，碩士，研究方向：英語教育、比較教育、新文科教育。