新時代“大思政課”的本質內涵、價值意蘊與實踐進路

劉 釗，王 俊

（西華師范大學 馬克思主義學院，四川 南充 637000）

“育人的根本在于立德”，思想政治理論課是新時代立德樹人的關鍵課程，肩負著為黨育人、為國育才的重大使命。2021 年3 月6 日，習近平在看望參加全國政協(xié)會議的醫(yī)藥衛(wèi)生界、教育界委員時指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實結合起來”，強調“思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中來講”[1]。這一論斷高屋建瓴，且是對思政課定位和功能的再審視?！耙磺袆潟r代的體系的真正的內容都是由于產生這些體系的那個時期的需要而形成起來的”[2]。新時代“大思政課”理念不僅是對思政課建設規(guī)律的深入挖掘和把握，而且體現(xiàn)了思政課改革創(chuàng)新勢在必得。善用“大思政課”的首要任務就是厘清其深刻內涵，以此探究“大思政課”助推思政課改革的價值意蘊，從而探尋科學可行的發(fā)展路徑，這是新時代推進思政課改革、提升思政課質量的必然選擇。

一、新時代“大思政課”的本質內涵

黨中央高度重視學校思想政治工作，提出“大思政課”理念以引領新時代思政課發(fā)展方向。思政課發(fā)展為“大思政課”，從形式上看是一字之差，但深層實質上是思政課立德樹人的理念更新、視野開闊、格局拓展?！按蟆辈⒎鞘撬颊n無章可循的擴大，而恰好是防止思政課在眾多學科中“空泛化、邊緣化”的重要舉措。因此，深刻理解善用“大思政課”的本質內涵，是推動思政課“大”改革的基礎條件。

（一）“大思政課”的大格局：統(tǒng)籌把握“兩個大局”

善用“大思政課”是黨中央“于變局中開新局”的破局之思。黨中央洞察和總結當前國情與世情，提出了中華民族偉大復興的戰(zhàn)略全局、世界百年未有之大變局，“兩個大局”相互聯(lián)系，相互激蕩，這是對國家局勢和世界形勢的準確判斷。習近平指出，“當前形勢下，辦好思政課，要放在世界百年未有之大變局、黨和國家事業(yè)發(fā)展全局中來看待，要從堅持和發(fā)展中國特色社會主義、建設社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)中華民族偉大復興的高度來對待”。[3]因此，新時代落實思政課立德樹人的根本任務，要從國際局勢和國家發(fā)展的戰(zhàn)略高度入手，這既是對新時代思政課建設的高度重視和全新定位，也為思政課改革創(chuàng)新提供了方向遵循?！按笏颊n”之所以“大”，就是必須要將中國問題放置于世界的發(fā)展體系中來看待，就是要以寬廣的全球視野對思政課進行一場意義深長的改革。我國現(xiàn)處于在“兩個大局”中奮力邁向第二個百年奮斗目標的新征程，需要數(shù)量多且質量優(yōu)的社會主義接班人，而思政課立德樹人的作用不可替代，思政課必須用馬克思主義中國化最新成果滋養(yǎng)時代新人，用中國共產黨在偉大實踐中總結出來的寶貴經驗教導時代新人，由此才能為實現(xiàn)黨的偉大夢想培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。改革開放以后，我國各領域、各方面呈現(xiàn)突破式發(fā)展，生產力極大提高，引來各國各界的深切關注，同時部分國家遏制中國發(fā)展的態(tài)勢愈加強烈。善用“大思政課”要求新時代思政課教師抓住機遇，站位“兩個大局”，既要講清楚黨和國家的事，又要講解好國際發(fā)展的事，在“兩個大局”中引導學生辨別是非，增強學生的政治定力，正確認識國情和世情。

（二）“大思政課”的大視野：用活中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

“大思政課”是接續(xù)思政課改革的新進程，在當今社會復雜形勢下，為正處于思維活躍期的青年提供堅定信仰信念的“定心丸”?！按笏颊n”的“大”就在于將思政課放置于中華歷史長河中建設，在歷史經驗中汲取養(yǎng)分，堅持史論結合以啟人心智。不同階段的歷史都是“大思政課”生動的“教科書”，可以為思政課所用，豐富思政課教學內容。中華民族歷經千年，創(chuàng)造了燦爛中華文明，有益于喚起學生的民族情懷；中國共產黨歷經百年，走出了具有中國特色的發(fā)展道路，有利于增強學生的政黨認同；中華人民共和國歷經70 余年，國際地位舉足輕重，有益于加深學生的國家自豪感；改革開放歷經40 余年，國家各個領域突飛猛進，有利于提升學生的國家榮譽感。盡管歷史屬于過去，但是“一切向前走，都不能忘記走過的路，走得再遠、走到再光輝的未來，也不能忘記走過的過去，不能忘記為什么出發(fā)”，[4]中國共產黨團結帶領中國人民創(chuàng)造了歷史，思政課理應總結歷史，在社會歷史發(fā)展過程中汲取育人養(yǎng)分。善用“大思政課”要求思政課能充分挖掘和用活歷史資源，以既定的歷史事實、深厚的文化底蘊，運用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和偉大中國共產黨的理想信念塑造人，貫通古今，講明白、講透徹黨的百年奮斗，從而增強新時代青年歷史自覺、歷史自信，“增強做中國人的志氣、骨氣、底氣”。[5]“大思政課”要求新時代思政課教師要具備大歷史觀，爭做“大先生”，在教學中講透經典、講活現(xiàn)實，提升學生知往鑒今的能力，發(fā)揚奮斗精神，助力實現(xiàn)黨的偉大夢想。

（三）“大思政課”的大資源：協(xié)同全員全過程全社會

習近平在全國高校思想政治工作會議上強調，“把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人”，[6]深刻體現(xiàn)出新時代“大思政課”建設的長期性、復雜性，是一項“打持久戰(zhàn)”的系統(tǒng)工程。善用“大思政課”的“大”與“三全育人”的“全”具有高度一致性，就是“把思想價值引領貫穿教育全過程和各環(huán)節(jié)，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務育人、文化育人、組織育人長效機制”。[7]處在“兩個大局”的時代背景之下，“大思政課”要利用好社會現(xiàn)實中的鮮活素材，扎根社會實踐，彰顯教學現(xiàn)實關懷，增強思政課魅力的同時提升教學實效?！按笏颊n”之“大”就是要運用一切具備思想政治教育性質的教學資源，破除隔閡、打通過程，協(xié)同全員全過程全社會以匯聚“大力量”來培育時代新人。一是全員，即需要學校所有教育者、需要家庭、需要全黨全社會等多元主體密切聯(lián)合來開展教育的大課程，在各類主體協(xié)同合作基礎上辦好辦強思政課。二是全過程，即需要小學、初中、高中、大學思政課循序漸進，需要思政課程和課程思政同頻共振，將思想政治教育滲透進學生的每個成長階段，伴隨學生的成長過程。三是全社會，即需要以現(xiàn)實生活為素材，以社會實踐為平臺，思政小課堂與社會大課堂相結合，加強多維時空協(xié)同育人，全覆蓋建設“大思政課”。

二、新時代“大思政課”的價值意蘊

自黨的十八大以來，黨中央對思政課進行了一系列重要部署，我國思政課建設取得諸多可喜成果，但發(fā)展道路沒有“完成時”，推進思政課改革仍是我國教育事業(yè)的重大工程之一。“大思政課”建設可以理解為是一場關于思政課的質量革命，表現(xiàn)為在新形勢下，以培養(yǎng)社會主義建設者和接班人為根本落腳點，社會資源要用起來、教學方式要新起來，從而推動思政課“活”起來。

（一）有利于加強教師與學生的雙向互動,發(fā)揮主體間性的作用

學校思政課是做學生工作的關鍵渠道，是促進學生明時事、立理想的重要課程。善用“大思政課”就是運用馬克思主義、中國化的馬克思主義進行青年教育工作，這是潤物無聲的藝術，需要教師和學生協(xié)同創(chuàng)作。然而，在傳統(tǒng)的思想政治教育過程中，認為教師是傳播知識的主體，受教育者則處于接收信息的客體地位。時代在前進，思想政治教育也應與時俱進、轉換觀念，受教育者的“學”和教育者的“教”同等重要，亟需打破單向的“你講我聽”的局面。

教育者與受教育者是主體范疇，“教育者與受教育者的關系不是固定不變的，在一定條件下可以相互轉化，即教育者轉化為受教育者；受教育者也可以轉化為教育者”。[8]在主體間性教育的視域下，教師與學生互為主客體。首先，教師是具有主導性的主體，學生是具有主動性的主體。在“大思政課”的引領下，課堂要融入時代內容，全新復雜的知識對學生來說理解和掌握難度加大，需要教師帶領學生學習。同時，取得良好的教學效果是離不開學生主動的“學”，正如孔子所言，“學而不思則罔”。學生充分發(fā)揮主觀能動性，積極發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，才更有利于學生吃透教材，將課程知識真正內化于心。其次，教師和學生是彼此的客體存在。學生作為教學過程中的客體表現(xiàn)為學生接收教師傳授的知識，在教師講解過程中理解知識。教師作為教學過程中的客體主要表現(xiàn)為教育者傾聽受教育者的意見與想法，在分析受教育者的學習需求基礎上反思自我的教學工作，以有效達到思政課的育人目標。新時代“大思政課”要求在課堂教學中加強教育者與受教育者的雙向互動，才能“教”人以漁，“學”做真人。

（二）有利于增強思政課親和力、吸引力，落實立德樹人根本任務

問題意識是推動創(chuàng)新工作的“動力機”，找準問題所在，才能得出創(chuàng)新成果。當下思政課的基本矛盾就是思政課教育要求與學生思想行為之間的矛盾。“大思政課”理念為解決思政課發(fā)展問題提供了方向遵循。解決問題就要抓住主要矛盾，善用“大思政課”，就是要從“供給”端入手，就是要善用“大”資源，凝聚“大”合力，提升思政課教學實效。思政課主要是以理論知識為主，馬克思主義基本原理等這類學術理論對青春期思維活躍、身心好動的學生來說較為抽象、枯燥，因此加強思政課改革創(chuàng)新以助力課堂充滿活力是當下重要之舉。

思政課是學校思想政治教育的主渠道，始終堅持以科學的思想引領學生，促使學生將思想與行為有機統(tǒng)一。但單一的課堂教學方式和理論性強的教學內容難以吸引身處信息化、數(shù)據化時代的學生的學習興趣，從而導致學生對思政課功能作用的理解程度不高。當前，我國正是處于實現(xiàn)第二個百年奮斗目標的重要時期，恰是需要大量優(yōu)質人才的關鍵時刻，“大思政課”強調要打開思政課格局，拓展思政課視野，推進思政課改革。社會變革時期是思想理論激烈碰撞的時期，將社會變革過程中產生的重點、熱點、難點有機納入課程教學，借助現(xiàn)實生活素材，加強師生課堂上雙向互動，有利于滿足學生對新事物好奇的心理需求，增強思政課親和力、吸引力，從而在理論與現(xiàn)實結合中提高思政課質量。建設“大思政課”的重點在“課”，教育學生成德成才始終是“課”永恒不變的主題，尤其是在實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設新征程中，思政課必須加強改革創(chuàng)新力度，落實立德樹人根本任務。

（三）有利于促進學生全面發(fā)展，培育新時代好青年

“思想本身根本實現(xiàn)不了什么東西。思想要想得到實現(xiàn)，就要有使用實踐力量的人”[9]320，思政課傳遞正確理論和科學思想的目的是為黨育人、為國育才。在黨的二十大報告中，習近平指出，“廣大青年要堅定不移聽黨話、跟黨走，懷抱夢想又腳踏實地，敢想敢為又善作善戰(zhàn)，立志做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年”。[10]善用“大思政課”，推動思政課改革的直接目的就是促進學生自覺構建知識體系和價值體系，在實踐中磨練意志和鍛造本領，將個人理想與國家命運緊密聯(lián)系，為實現(xiàn)中國夢凝聚力量。

思想政治教育的過程就是學生知、情、信、意、行統(tǒng)一的過程。建設“大思政課”，要求思政課圍繞以中國故事為核心、以世界故事為拓展廣納社會資源，充分利用各類育人資源有利于滿足學生學習需要，實現(xiàn)知、情、信、意、行有機統(tǒng)一。思政課課堂新穎有趣，在幫助學生充分理解馬克思主義科學內涵、掌握馬克思主義中國化系列理論成果的基礎上，提升學生的理論認同，增強對黨的情感認同，引導學生堅定中國特色社會主義理想信念，堅定對中國共產黨的崇高信仰，培育學生為實現(xiàn)中華民族偉大復興而頑強奮斗的堅毅品質。知、情、信、意服務于行，行是對知、情、信、意的深化和鞏固。學生把思政課上所學的知識用于指導實踐，并在實踐中接受檢驗，在實踐中將知識內化于心的同時提高學生社會實踐能力?！按笏颊n”推動思政課改革創(chuàng)新不僅有利于實現(xiàn)學生知、情、信、意、行的內在轉化，而且有利于提高學生綜合素質，實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展?！暗隆本褪菍W生能夠樹立科學的價值觀和正確的政治觀念，增強思想道德素質；“智”就是學生既能夠掌握思想政治教育內容，也能夠將所學知識融會貫通，提升自我科學文化修養(yǎng)和活躍思維；“體”就是學生能夠樹立健康意識，加強自我鍛煉以增強身體素質，同時提升學生自律意識和意志力；“美”就是學生能夠具有發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、鑒賞、辨別美的能力，培養(yǎng)高尚情操，實現(xiàn)思想美和行為美的統(tǒng)一；“勞”就是學生能夠正視勞動教育，增強勞動技能，塑造以勞動為榮、以懶惰為恥的價值觀念，在勞動實踐中創(chuàng)造未來。從學校教育意義上來說，思政課實質上就是做學生工作，重視思政課的發(fā)展等同于重視學生的發(fā)展，“大思政課”建設既要實現(xiàn)學生知、情、信、意、行相互滲透，又要實現(xiàn)學生德智體美勞全面發(fā)展，為實現(xiàn)中國式現(xiàn)代化培育出新時代好青年。

三、新時代“大思政課”的實踐進路

思政課包含著其他課程沒有的特征，體現(xiàn)出相對獨立性。教學內容廣泛多樣，涉及經濟、政治、文化、社會等，因此具有特殊綜合性；教學目標明確，就是用時代真理、科學理論、正確思想來立德樹人，為完成黨的偉大夢想培育時代新人，因此具有鮮明的階級性。這就要求在充分把握思政課鮮明特征的基礎上，以“大思政課”理念為方向指導，推動思政課科學改革。因此以師資要“大”，課堂要“大”、課程要“大”、體系要“大”為突破點，通過打造“大師資”、建設“大課堂”、筑造“大課程”、構建“大體系”對思政課改革創(chuàng)新進行實踐探索。

（一）堅持聯(lián)合思維，促進師資多元化，打造“大師資”

“古之學者必有師”。習近平指出，“教師承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代責任”，“辦好思政課的關鍵在教師”[3]。在新時代講好“大思政課”，不僅要加強思政課專職教師培養(yǎng)，還要堅持聯(lián)合思維，統(tǒng)籌多方主體力量，在政府、學校、家庭、社會的協(xié)調合作下打造思政課“大團體”，形成育人合力，共同培育社會主義接班人，為中國特色社會主義事業(yè)建設注入新鮮血液。

專職、兼職教師聯(lián)合是在“大思政課”理念指導下思政課改革的新表現(xiàn)。一是培養(yǎng)量質兼顧的思政課專職教師?！爸v好思政課”，離不開教師的主導作用。思政課專職教師是開展馬克思主義理論、習近平新時代中國特色社會主義思想教育的主力軍，是引導處于“拔節(jié)孕穗期”的青少年樹立正確價值觀念和人生態(tài)度的直接領航人。成就一支水平高、本領強的思政課專職教師隊伍，必須要完善引進機制，以理論水平、教學技能、師德師風為重要抓手，加強對教師的選拔力度，提高思政課專職教師隊伍整體質量；完善評價機制，以教學成效、學情變化為重要標準，督促教師反思、總結和改善教學工作，提升思政課專職教師教學水平；完善懲獎機制，以教學和科研成果為重要評價條件，激勵教師既“守正”又“創(chuàng)新”。二是充分利用社會其他主體力量形成兼職教師隊伍。善用“大思政課”要求思政課教學主體多元化，將更多優(yōu)質社會力量納入兼職教師隊伍，有利于結合專職教師以打造“大師資”。兼職教師要與專職教師齊心協(xié)作，在優(yōu)勢互補中提升思政課育人效力，共同成為時代新人的引路人。習近平強調：“要建立黨委統(tǒng)一領導、黨政齊抓共管、有關部門各負其責、全社會協(xié)同配合的工作格局，推動形成全黨全社會努力辦好思政課、教師認真講好思政課、學生積極學好思政課的良好氛圍?！盵3]思想政治素養(yǎng)優(yōu)秀的地方黨政干部、理論基礎雄厚的社科專家、具有奉獻精神的社會先進模范、退休的思政課教師等都符合思政課兼職教師人選要求，這些人員閱歷豐富、知識淵博，學?？梢云刚埰涞秸n堂開展思想政治教育，從而能夠建成一支多層次的兼職教師隊伍，優(yōu)化思政課育人主體結構。

（二）理論聯(lián)系實際，“內”與“外”緊密結合，建設“大課堂”

堅持理論聯(lián)系實際是我們黨指導各項工作并不斷取得成功的重要法寶。思政課是培根鑄魂的關鍵課程，堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一是推動思政課“內”與“外”緊密結合的基本原則。“內”即思政小課堂，“外”即社會大課堂。當下正是為實現(xiàn)第二個百年奮斗目標披荊斬棘的關鍵階段，既要強化學生理論武裝，也要重視學生能力培訓。課堂教學是實踐教學的基礎環(huán)節(jié)，實踐教學是課堂教學的現(xiàn)實要求，因此需要建設“大思政課”育人場域，避免“內”“外”脫節(jié)，以培育知行合一的時代新人。

馬克思主義不僅是世界觀，也是方法論。“大思政課”之“大”就是要尊重教學規(guī)律和學生成長規(guī)律，課內課外、校內校外、線上線下緊密結合，打造思政“金課”。一是“大思政課”的主戰(zhàn)場始終是思政課堂，要因事而化。思政課本質就是講道理，“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人”。[11]11讓道理說服學生、讓學生掌握理論、讓學生善用理論剖析社會焦點問題是思政課的“必答題”。“大思政課”強調善用社會資源，整合校際資源、共享教學素材，增強思政課活力、魅力、定力。結合已完成的脫貧攻堅故事、抗疫故事等現(xiàn)實素材，領悟中國共產黨為什么“能”；結合國際事件，講解國際熱點，理解馬克思主義為什么“行”；結合“四史”，講解中國共產黨團結帶領全國人民走上康莊大道，領會中國特色社會主義為什么“好”。豐富課堂教學內容，可以引入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，既提升思政課親和力、吸引力，又以博大精深的文化塑造學生品格。傳統(tǒng)思政課向新時代“大思政課”轉變還要充分利用媒體科技，例如運用抖音、微博等渠道將社會時事熱點引入課堂，實現(xiàn)教學方式多樣化；運用VR 技術將抽象的理論具象化、視覺化，有利于學生在身臨其境中深化課堂記憶。二是用好“社會大課堂”，“內”“外”緊密結合。實現(xiàn)偉大中國夢切勿紙上談兵。“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務、為人民服務，必須與生產勞動和社會實踐相結合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。[12]新時代善用“大思政課”強調開門辦思政課，拓寬教育場域，讓思政課與實踐同行，不能“沒有生命、干巴巴的”。思政課以波瀾壯闊的社會改革發(fā)展實踐為課堂，開發(fā)現(xiàn)場教學，讓學生“走出去”，在社會實踐中深化知識、陶冶情操、增強本領。例如，在抗擊疫情志愿行動中感悟抗疫精神；在當?shù)丶t色革命遺址接受愛國主義教育，厚植學生家國情懷。此外，實踐活動被納入課堂的形式多樣，包括參觀、調研、辯論等，高校還可以結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、科研項目等，指導學生開展調研工作，落實課堂理論與實際行動的統(tǒng)一。

（三）創(chuàng)新教學渠道，建強課程群，筑造“大課程”

善用“大思政課”需要善用時代最新理論成果，在“大思政課”的引領下，用活新時代理論資源，筑造“大課程”。因此，需要高位統(tǒng)籌全局，建強思政課課程群，著力建構黨的創(chuàng)新理論研究闡釋和教育教學的自主知識體系?！蛾P于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》指出，要“加強以習近平新時代中國特色社會主義思想為核心內容的課程群建設”，“結合大中小學各學段特點構建形成必修課加選修課的課程體系”[13]。

思政課課程群以新時代思想理論成果為教學內容，開設選修課程，有利于在書本已有知識的基礎上補充時代內容以強化學生對國家、對世界的認知。建設“大思政課”可以站在學生、教師、課堂三種角度出發(fā)，一是把握學生現(xiàn)狀以明確課程群的目標，實現(xiàn)整體育人。大部分學生對習近平新時代中國特色社會主義思想的學習處于待深化階段，為加深學生對21 世紀馬克思主義的學習，有必要以習近平新時代中國特色社會主義思想為核心，開設選擇性必修課程。二是搭建課程群交流平臺，加強不同教師相互研討。“術業(yè)有專攻”，教師間的知識水平和教學技能各有千秋，思政課課程群建設主要是以時事教育為鮮明特征，需要教師在互相交流學習中取長補短，在課程中講解國家主流意識、方針政策等。三是立足學校或地區(qū)特色，因地制宜建設課程群，貼合學生學習環(huán)境和生活實際。綜合型或專業(yè)型學校，其風格與特色是大不相同的，各類學校應依據學情分析建設符合學生需要與特征的思政課課程群。部分學?？梢孕Ｖ穮^(qū)域鮮明的特征為依托建設課程群，例如在紅色革命區(qū)域的學校可以裝修“紅色風格”的教研室等，喚起學生“紅色情懷”，促進學生自覺擔負黨的初心使命。四是定期檢查、評價思政課課程群建設狀況，以協(xié)助提升課程群教育效度。作為課程群建設的指導核心，習近平新時代中國特色社會主義思想囊括多方面內容，為培育新時代綜合性人才提供了重要理論資源，加大對課程群開設的考查力度是促進課程建設發(fā)展的重要抓手。建設“大思政課”需要建成完備的課程體系，運用時代理論成果豐富思政課課程內容，在必修與選修的結合中深化時代新人對思想政治理論的認識，提升自我綜合素質。善用“大思政課”，建強課程群，筑造“大課程”是一項任重而道遠的育人工程，需要學校、政府等組織部門的努力建設，才能系統(tǒng)發(fā)揮思政課立德樹人的內在價值。

（四）開拓育人格局，縱橫聯(lián)動、同向同行，構建“大體系”

增強思政課教學實效在根本上就是要解決怎樣協(xié)同育人、凝聚育人合力的問題。善用“大思政課”，就是要深挖學科內部含有的共性、優(yōu)化學科教育資源。課程思政和思政課程內在價值高度耦合，大中小學思政課目標契合，以“大思政課”為指引，需要開拓育人格局，縱橫聯(lián)動、同向同行，構建思想政治教育“大體系”，打通思政課“最后一公里”。

橫向來看，加強思政課程與課程思政協(xié)同育人，育“專才”轉向育“全才”。面對波譎云詭的國際形勢，教師要樹立大局意識、整體意識，在各類課程中糅合思想政治教育因素，潛移默化給學生以智慧。當前，其他類別課程在思想政治教育元素上沒有進行完整梳理，呈現(xiàn)分散化、碎片化，因此“在跨學科交流方面，課程思政與思政課程教師之間要能夠加強協(xié)作，不能‘一意孤行’”[14]。一是各科目教師間加強交流合作，增強跨出專業(yè)課程的勇氣，提升挖掘思想政治教育資源的能力；二是學校要把握好課程思政建設的“度”，完善課程交叉機制，同時提供協(xié)同實踐平臺；三是學校要完善課程思政建設的評價機制，舉辦課程思政教學公開課、教學大賽等，在透明化、公開化的實際教學中促進課程思政的發(fā)展?！叭藢W始知道，不學非自然”，課程思政有利于新時代青年沉浸式學習思想政治理論，將所學所得入腦入心，真正做到知行合一，為推進黨的偉大事業(yè)拼搏奮斗。

縱向來看，深化大中小學思政課一體化建設，破除學段壁壘。大中小學各階段都在開展思想政治教育，但內容重復、缺失乃至講授時一筆帶過的問題仍亟待解決。為此，一是打破學段壁壘，加強學段銜接課程研發(fā)力度。銜接課程不是實際課堂中的一門課，而是一種幫助各學段接受和學習思政課的途徑方式，目的是增強各學段的聯(lián)系。二是充分了解學情，遵循學生成長規(guī)律。大學要堅持理論和實踐統(tǒng)一、中學要提升認知與情感體驗、小學進行啟蒙式教育。例如大學生可以去鄉(xiāng)村調研；中學生可以參觀革命遺址、參與公益勞動；小學生可以聽紅色故事、唱紅色歌謠。三是教學內容由淺入深，遵循教學規(guī)律。小學要知道思政課是什么，中學要感悟開設思政課是為什么，大學要明白思政課是做什么及怎樣做。新時代實現(xiàn)黨的偉大夢想需要新型人才，“在大中小學循序漸進、螺旋上升地開設思政課非常有必要，是培養(yǎng)一代又一代社會主義建設者和接班人的重要保障?！盵3]