一條土路

分析劉亮程的散文《一條土路》，嘗試用作者思維閱讀開辟全新的讀寫路徑。

每個村莊都用一條土路與外面世界保持著坑坑洼洼的單線聯(lián)系，其余的路只通向自己。（“坑坑洼洼的單線聯(lián)系”，以實寫虛，以“路”坑坑洼洼的特點，寫出與“外面世界”聯(lián)系的不容易。）

每個村莊都很孤獨。（典型的擬人手法。劉亮程散文的慣用筆法。）

他們把路走成這個樣子，他們想咋走就咋走。咋走也走不到哪里。人的去處也是一只雞、一頭驢、一頭山羊的去處。（物人同一，以物的視角來觀人，產(chǎn)生新異的表達效果。）這條土路上沒有先行者，誰走到最后誰就是幸福的。誰也走不到最后。

磨掉多少代生靈，路上才能起一層薄薄的溏土。（以“薄薄的溏土”來表達時間的流逝、生命的更迭，以實寫虛。）人的影子一晃就不見了，生命像根沒咋用便短得抓不住的鉛筆。（運用比喻的修辭手法。好的比喻可以借助獨特的喻體，激發(fā)讀者更豐富的聯(lián)想?！般U筆”是用來書寫的工具，讓我們想到書寫生命的故事、繪制生命的圖畫、涂抹生命的色彩，等等。）這些總能走到頭的路，讓人的一輩子變得多么狹促而具體。（“狹促而具體”，用語新奇。）

走上這條路你就馬上明白—你來到一個地方了。這些地方在一輩子里等著，你來不來它都不會在乎的。（運用擬人的修辭手法，以實寫虛。）

一個早晨你看見路旁的樹綠了，一個早晨葉子黃落。又一個早晨你沒有抬頭—你感到季節(jié)的分量了。（以樹的變化來寫時間的流逝，以實寫虛。）

人四處奔走時季節(jié)經(jīng)過了村莊。季節(jié)是不從路上來的。（運用擬人的修辭手法，將季節(jié)的變化寫得靈動鮮活。）

路上的生靈總想等來季節(jié)。

這條路就這般猶猶豫豫，九曲回腸，走到頭還覺得遠著呢。這條路永遠不會伸直。一旦伸直路會在目的地之外長出一截子。這截子是無處交代的。（路的永無止境，就是生命的永無止境，以實寫虛。）

誰也不能取消一段路。誰也不能把一條路上的生靈趕上另一條路。（生命中有許多命定的道路，是不可選擇的，是必須要走的。）

這些遠離大道的鄉(xiāng)村小路形成另一種走勢。

這些目的明確的路，使人的空茫一生變得有理可依。更加真實的，離得不遠的一些去處，日復(fù)一日消磨著人的遠足。

這些路的歸宿或許讓你失望呢。

它們通向牛圈、馬棚、獨門孤院的一戶人家、一塊地、一坑水、一片麥場、一圈簡陋茅廁……

這些枝枝杈杈的土路結(jié)出不屬于其他人的果實。要是通到了別處肯定會讓更多生靈失望呢。（“枝枝杈杈的土路”，運用移覺手法，將樹的特征轉(zhuǎn)移到路上，讀來特別新奇。）

（來源：人民文學(xué)出版社《劉亮程語文課：一生的麥地》）

劉亮程散文筆法的共性特征

1 以物觀物，作者自己變成了一棵樹、一條路，實現(xiàn)了物我合一，獨特的視角產(chǎn)生獨特的審美效果。

2 以物觀人，用一棵樹、一條狗、一頭驢的眼光來看人，會呈現(xiàn)出不一樣的審視視角，便于抒發(fā)深刻的哲思。

3 以實寫虛，處處以形象化的物象表達抽象的哲思，體現(xiàn)了充滿文學(xué)性的語言特點，文字空靈優(yōu)美，意蘊深刻。

4 運用大量的擬人、移覺、比喻等修辭手法，文章筆法豐富，耐人咀嚼，回味無窮。

當(dāng)+IqMM+eapo7OhpmeHwJbjw==我們用這樣的作者思維讀完這篇文章之后，就走進了作品內(nèi)部，與作者取得了某種共鳴。接下來可以延伸閱讀劉亮程的其他散文，舉一反三、觸類旁通，很多易使人迷惑不清的地方瞬間變得澄澈無比。

更為重要的是，以作者思維閱讀可以為高品質(zhì)寫作奠定堅實的基礎(chǔ)。一旦窺探得優(yōu)秀作者的寫作秘訣，就能沿著更為平坦便捷的路徑學(xué)習(xí)寫作。

我們不妨模仿劉亮程散文《一條土路》的開頭，寫一段文字：

每一座山都用一條溪水與山外世界保持著蜿蜒曲折的單線聯(lián)系，其余的它全然不管。

每座山都有它的秘密。

溪水流淌成這個樣子，千百年前那會兒就是這樣，還是剛剛變化了流勢，這并不重要，這一路上它領(lǐng)略了四季、看慣了風(fēng)云，它還看老了一只鳥、一群獸、一段時光。山對溪水保持了最大的寬容，任它在自己身上蜿蜒騰挪，因為山知道，溪水是自己的孩子，它怎么走也走不出自己的視野。

這段文字雖然是仿寫，但因為是建立在對作者思維進行深度剖析之后的仿寫，所以可以跳脫出對文字表面的簡單模仿，學(xué)習(xí)到作者的思維密碼、寫作方法、創(chuàng)意路徑，將自己獨特的生命感受融入到寫作中，用作者思維來構(gòu)建自己的文字，從而形成高品質(zhì)的語言運用能力，真正實現(xiàn)讀寫的融通共生。這樣的讀寫方式，對“言語的建構(gòu)、思維的發(fā)展、審美的創(chuàng)造”均有重要意義。

總之，我們可以用作者思維對任何一部經(jīng)典作品進行閱讀，然后學(xué)習(xí)寫作，實現(xiàn)讀寫融通。在優(yōu)秀作品的滋養(yǎng)中學(xué)習(xí)讀寫、提升鑒賞能力和寫作能力，是一件何等愉悅的事情！