論小學(xué)體育教學(xué)方法的綜合應(yīng)用

曲強(qiáng)

教育的不斷改革給小學(xué)的體育教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，同時(shí)這也是新的機(jī)遇。面對(duì)新課標(biāo)以及“雙減”政策的要求，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展成為了小學(xué)體育教學(xué)中的重中之重。良好的小學(xué)體育教育能夠促進(jìn)學(xué)生身體和心理兩方面的健康發(fā)展，同時(shí)為小學(xué)生的學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)提供強(qiáng)大的基礎(chǔ)支撐，具有不容小覷的作用和責(zé)任。在這樣的背景下，想要提升小學(xué)體育教育的質(zhì)量，需要體育教師不斷優(yōu)化自己的教育教學(xué)方法，秉持多管齊下解決問(wèn)題的教學(xué)理念，堅(jiān)持各種教育方法的綜合應(yīng)用。這也是當(dāng)今解決小學(xué)體育教育中存在的難題，優(yōu)化教育教學(xué)方法，提升小學(xué)體育教育質(zhì)量的總抓手。

一、 堅(jiān)持分層教學(xué)與游戲化課堂相結(jié)合

分層教學(xué)指的是根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)和差異進(jìn)行不同的教學(xué)。分層教學(xué)具有個(gè)性化強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)，能夠使教學(xué)過(guò)程做到因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)，適用于不同學(xué)生、不同階段，使小學(xué)體育課堂的靈活性大大加強(qiáng)。體育課堂游戲能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，提升學(xué)生對(duì)體育課堂的興趣，利用小學(xué)生愛玩的天性，釋放學(xué)生在體育方面的潛能。兩種教學(xué)方法各有各的優(yōu)勢(shì)，但其單獨(dú)使用效果單一，倘若將兩者結(jié)合起來(lái)綜合使用，會(huì)達(dá)到“1+1>2”的效果。這樣結(jié)合起來(lái)的教學(xué)方式可以解決游戲形式相對(duì)單一的問(wèn)題。根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)以及愛好，教師可以設(shè)計(jì)多種多樣的適合不同學(xué)生的課堂游戲活動(dòng)，利用分層教學(xué)的思想，準(zhǔn)確地把握學(xué)生的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)、興趣點(diǎn)，以此設(shè)計(jì)不同的課堂游戲，能夠使游戲形式更加豐富多樣，增加課堂多樣性。二者綜合的教學(xué)方式也能夠解決課內(nèi)外游戲關(guān)聯(lián)性較弱的問(wèn)題。課內(nèi)游戲與課外游戲存在側(cè)重點(diǎn)的不同，課內(nèi)游戲主要是以教授學(xué)生相關(guān)體育技能為目的，而課外體育游戲主要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)體育興趣，促進(jìn)情緒釋放等。但二者之間也存在一定的聯(lián)系，總目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。注重分層教學(xué)，積極了解不同體育游戲的側(cè)重點(diǎn)，更容易抓住課內(nèi)游戲和課外游戲的共同點(diǎn)、聯(lián)系點(diǎn)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，與專業(yè)體育知識(shí)的傳授結(jié)合起來(lái)，將體育課堂的作用放大到最大。

二、 注重合作化教學(xué)與戶外教學(xué)模式相結(jié)合

合作化教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，是引導(dǎo)學(xué)生在相互配合之中共同完成的課堂活動(dòng)，有利于構(gòu)建基于合作理念的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生之間的良好互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力，促進(jìn)班集體的團(tuán)結(jié)與協(xié)作。小學(xué)體育戶外教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的體育活動(dòng)興趣，提升小學(xué)生的身體素質(zhì)和心理健康。二者的綜合應(yīng)用，同樣也更容易達(dá)到“1+1>2”的整體效果。在戶外教學(xué)模式中展開課堂教學(xué)，更容易安排綜合實(shí)踐活動(dòng)和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，也就更有利于合作化教學(xué)的實(shí)施。其次，戶外教學(xué)模式潛在地提升了體育活動(dòng)的難度和復(fù)雜程度，但也充滿更多的樂(lè)趣，同時(shí)也充滿更多的挑戰(zhàn)。在這樣的情況下，合作化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)就更容易體現(xiàn)，學(xué)生們也會(huì)更樂(lè)于合作起來(lái)，一起解決復(fù)雜困難的問(wèn)題，一起進(jìn)行充滿挑戰(zhàn)的體育活動(dòng)。二者的相互結(jié)合，非常有利于增強(qiáng)學(xué)生合作的意愿，有助于培養(yǎng)學(xué)生之間相互幫助、相互交流的良好人際關(guān)系，也有利于增強(qiáng)學(xué)生解決困難和問(wèn)題的自信心，這是單一的教學(xué)模式難以達(dá)到的效果。

三、 深化多媒體教學(xué)與創(chuàng)新性教學(xué)相結(jié)合

多媒體教學(xué)興起于20世紀(jì)80年代，在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，合理地選擇和運(yùn)用教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。創(chuàng)新性教學(xué)是富有生命力的生態(tài)課堂教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思考能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新精神。想要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性教學(xué)，需要教師注重教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維的啟發(fā)，多媒體教學(xué)所展示的教學(xué)內(nèi)容能夠突破時(shí)間和空間的限制，二者的綜合運(yùn)用更有利于突破思維的限制，使學(xué)生處于一種思想自由、思想靈活的氛圍，更有利于達(dá)到教學(xué)目的，也更有利于產(chǎn)生新的觀點(diǎn)、新的思想。實(shí)現(xiàn)二者相結(jié)合的教學(xué)方式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的問(wèn)題，并利用多媒體手段展示部分資料，使學(xué)生在其中尋找答案。這樣的教學(xué)方法新穎有趣，還能促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并且在這個(gè)過(guò)程中豐富自己的體育知識(shí)。

總而言之，小學(xué)體育教師的責(zé)任體現(xiàn)在小學(xué)體育教育的各個(gè)方面，其承擔(dān)著教育改革背景下促進(jìn)小學(xué)體育教育教學(xué)深化發(fā)展的重要責(zé)任，同時(shí)肩負(fù)著小學(xué)生身心健康發(fā)展、核心素養(yǎng)全面發(fā)展的重要責(zé)任。小學(xué)體育教師應(yīng)該迎難而上，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，不斷更新自己的教育教學(xué)理念，增強(qiáng)教育育人的自信心和責(zé)任心，勇于將不同的教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)各種教學(xué)方法的綜合應(yīng)用。本文提到的三種結(jié)合，只是三種可行并且具有良好效果的范例，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中存在很多其他教學(xué)方法的結(jié)合，同樣具有一加一大于二的效果。小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該是充滿生機(jī)與活力的，充滿創(chuàng)新與樂(lè)趣的，不應(yīng)該拘泥于一種教學(xué)模式、教學(xué)方法，作為教育的急先鋒，教師應(yīng)該積極學(xué)習(xí)各種教學(xué)理論，同時(shí)積極實(shí)踐各種教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)的實(shí)際情況，精準(zhǔn)把握不同教學(xué)方式的特點(diǎn)、區(qū)別和聯(lián)系，綜合應(yīng)用教學(xué)方法，努力創(chuàng)造趣味性、創(chuàng)新性、合作性、專業(yè)性的課堂，努力達(dá)成小學(xué)體育教學(xué)效果最優(yōu)化，為體育教育改革注入新活力，書寫新答卷。