核心素養(yǎng)視域下初中音樂班級合唱教學(xué)的策略探究

倪子云

摘 要：班級合唱教學(xué)是面向全體學(xué)生的審美教育，是培育學(xué)生核心素養(yǎng)、促進學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑。相較于合唱團，班級合唱教學(xué)的難度更大。經(jīng)過調(diào)查，初中音樂班級合唱教學(xué)存在普及率較低、學(xué)生興趣不高、合唱配合度低等問題。本文從培養(yǎng)學(xué)生興趣、提升合唱質(zhì)量、增強自信心這三個方面論述初中音樂班級合唱教學(xué)的策略，使班級合唱教學(xué)更行之有效，從而培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中音樂；班級合唱；教學(xué)策略

當今我國基礎(chǔ)教育層面的課程改革已全面進入了新時代。教育工作者要全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學(xué)規(guī)律，落實立德樹人的根本任務(wù)，著力培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐、文化理解是藝術(shù)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)?！读x務(wù)教育藝術(shù)課程標準（2022年版）》強調(diào)：“要重視并著力加強合唱教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)條件開展全員參與的班級合唱?！边@為義務(wù)教育藝術(shù)課程進行班級合唱教學(xué)提供了行動指南，教師可以以班級整體為單位進行合唱教學(xué)，嘗試運用多樣、有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的多聲部聽覺感知能力和合唱能力。班級合唱教學(xué)是面向全體學(xué)生的審美教育，是全員參與的素質(zhì)教育，旨在培養(yǎng)學(xué)生的集體意識及合作、協(xié)調(diào)能力，推進學(xué)生良好品格的養(yǎng)成，在增強團隊意識、彰顯班級精神面貌方面有著不可替代的作用。

初中音樂班級合唱教學(xué)較之于合唱團的教學(xué)難度更大。因為班級合唱是以自然班級整體為單位進行的合唱教學(xué)，每一個自然班級中的學(xué)生并非是經(jīng)過合唱選拔而組合起來的，所以就會出現(xiàn)學(xué)生的音樂素養(yǎng)、演唱技能和學(xué)習基礎(chǔ)水平參差不齊的情況，從而導(dǎo)致班級合唱教學(xué)的難度也更高。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在初中班級合唱存在普及率較低、學(xué)生對班級合唱興趣不高、合唱配合度低等問題。如何才能解決這些問題，使班級合唱教學(xué)高效開展，并提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，筆者為此做了一些研究，探究核心素養(yǎng)視域下初中音樂班級合唱教學(xué)的策略。

一、培養(yǎng)合唱興趣的策略

興趣是發(fā)動機、助推器，是一切動力的源泉。興趣的助力推動，能最大限度地激發(fā)一個人的求知欲和創(chuàng)造欲，促進學(xué)習效率的提高，從而提升學(xué)習質(zhì)量。

（一）欣賞經(jīng)典，培養(yǎng)興趣

在班級合唱教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的認知水平、發(fā)展規(guī)律和興趣愛好，教師可選擇一些貼近學(xué)生實際生活、適合同齡人演唱的優(yōu)秀合唱作品供學(xué)生欣賞。如廈門六中、二中合唱團演唱的曲目《稻香》《夜空中最亮的星》《如愿》等。這些歌曲是學(xué)生最熟悉、最喜歡、最貼近生活的，因而最能引起他們的情感共鳴。這些合唱團的成員都是中學(xué)生，與我們的學(xué)生同齡，演唱者們邊唱邊進行聲勢律動，增強了歌曲的表現(xiàn)力，深受學(xué)生喜愛。類似這樣優(yōu)秀的經(jīng)典歌曲、表演方式不僅能開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的欣賞水平，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習合唱的興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（2022年版）》提出在真實的活動情境中鍛煉學(xué)生的演唱能力。教師在進行班級合唱教學(xué)時可創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。如舉辦“合唱作品推薦官”活動——校園合唱推廣活動需要一名推薦官向全體師生推薦優(yōu)秀的合唱作品，介紹作品的作者、題材、聲部進行、歌曲藝術(shù)表現(xiàn)等信息；又如“小小指揮家”活動——小指揮家指揮同學(xué)們演唱短小簡單的歌曲，初步體驗歌唱指揮的身份，了解指揮手勢的含義、作用。這類情境活動，不僅能促進學(xué)生探索歌曲演唱和合唱的相關(guān)知識，而且培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習的能力，掌握知識的遷移，從而激發(fā)學(xué)生對合唱的興趣。

（三）愉悅游戲，增加興趣

初中階段的學(xué)生是好動、好奇、好玩的。音樂中的“樂”其本質(zhì)就是快樂的“樂”，讓學(xué)生在樂中學(xué)、玩中學(xué)。根據(jù)學(xué)生這一特點，教師可以多運用游戲的方式開展教學(xué)。如“節(jié)奏模仿”“音階樓梯”等游戲，讓學(xué)生在游玩中掌握節(jié)奏、唱會音階；“聽辨小能手”游戲，教師用鋼琴彈奏出三度、四度、五度、六度、八度旋律音程的高低，讓學(xué)生感知音高概念，培養(yǎng)一雙機敏的耳朵；“找朋友”游戲，教師讓學(xué)生感知音與音之間的距離并將成為“朋友”的這幾個音唱出來。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過各種肢體語言、聲勢動作來表現(xiàn)音樂，這些都能有效增加學(xué)生對合唱的學(xué)習興趣。

二、提升合唱質(zhì)量的策略

（一）借助手勢，提高音準

合唱的生命就是音準。我國著名合唱指揮家楊鴻年先生認為良好的音準、準確的節(jié)奏及理想的音色變化是合唱最基本的要求。在初中音樂班級合唱教學(xué)中需要解決的最大問題就是音準問題。班級中學(xué)生個體的音樂素養(yǎng)水平參差不齊，導(dǎo)致合唱的音準不規(guī)范。學(xué)生音不準在合唱時特別容易被其他聲部的學(xué)生影響。為解決這個問題，教師應(yīng)該首先關(guān)注個體，站在學(xué)生的角度去分析音不準的原因，解決干擾因素。教師可以嘗試運用音階模唱的方式，訓(xùn)練學(xué)生音準，如跟鋼琴模唱C大調(diào)音階，先用“l(fā)u”或“l(fā)a”模唱音高，感知音的高低關(guān)系；再用唱名模唱音階，建立音的高低意識；再借助“柯爾文手勢”，用視覺空間感加強音高音準概念；最后進行音階輪唱和二聲部音階反向演唱，由簡入繁，不斷強化音高音準，層層遞進，加強聲部層次感。

“柯爾文手勢”是指使用不同的手勢、手位，通過不同的空間位置呈現(xiàn)不同的音符音高，它是柯達伊教學(xué)法重要的組成部分。借助手勢可使學(xué)生對音符的唱名及相對音高產(chǎn)生聯(lián)想，學(xué)生通過視覺化想象，更容易建立音符之間的音高關(guān)系，從而把握音準。在教學(xué)中，可以讓學(xué)生借助“柯爾文手勢”演唱音階，當音階唱準后，再借助手形的變化、手位的高低調(diào)節(jié)來學(xué)唱簡單的旋律。學(xué)習新歌時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生一邊做手勢一邊跟琴識讀樂譜，這種邊唱邊動的形式既生動有趣又輕松愉悅，能讓學(xué)生克服識讀樂譜的畏難情緒，提高音準。在進行二聲部音準訓(xùn)練的時候，教師也可以借助“柯爾文手勢”開展師生互動，例如：教師演唱一個小三度音程低音3，并出示“3”的手勢，另一只手出示高音“5”的手勢，讓學(xué)生唱出來，學(xué)生與教師的聲音構(gòu)成了一個小三度音程，隨著教師的手勢變換，學(xué)生跟隨手勢唱出相應(yīng)的音高。也可以將學(xué)生分為兩組，每組根據(jù)教師出示的不同手勢演唱出音高。這樣的師生互動、生生互動，用身體語言進行交流的形式，既生動有趣，又能促使學(xué)生建立良好的音準概念，使班級合唱的音準訓(xùn)練水平得到大幅度提高。

（二）協(xié)調(diào)聲部，遞進教學(xué)

合唱是一門多聲部的音響藝術(shù)，其聲部間的和諧、音響的豐富性是合唱最大的魅力。在班級合唱教學(xué)中，教師要通過各種方式訓(xùn)練學(xué)生具備較強的聲部層次感，使學(xué)生堅定自己的聲部立場。教師通過營造多聲部的氛圍，訓(xùn)練學(xué)生對多聲部音樂敏銳的聽覺能力，促進學(xué)生建立聲部層次感。在教學(xué)中教師要結(jié)合班級學(xué)生的實際情況，循序漸進地實施教學(xué)計劃。學(xué)生可以先從輪唱開始練習，初步感受二聲部的行進，建立二聲部聽覺。如湘教版音樂七年級上冊第二單元歌曲《雪絨花》，就是一首二聲部的合唱曲。如果一開始就讓學(xué)生學(xué)習二聲部演唱，學(xué)生會感到困難而畏懼不敢唱。教師應(yīng)先從齊唱入手，然后進行輪唱，讓學(xué)生感受兩個聲部輪流進行的層次感，再開始進行二聲部的演唱，由簡入繁，由易到難，促進聲部平衡。再如湘教版音樂七年級上冊第一單元歌曲《光榮少年》，這是一首激越振奮、愉悅活潑、短小簡單的單聲部歌曲。在學(xué)生能夠完整準確地演唱全曲之后，教師可以用聲部填充的方法進行二聲部創(chuàng)作。在歌曲倒數(shù)第三小節(jié)填充一個聲部，即在高音“re 2”處向下三度添加“xi 7”構(gòu)成小三度音程；在歌曲最后一個小節(jié)填充一個聲部，即在高音“do 1”處向上三度添加高音“mi 3”，構(gòu)成大三度音程。讓學(xué)生從簡單的聲部填充演唱開始，初步感受兩個聲部的層次感。在學(xué)生建立了聲部層次感后，可以選擇演唱一些簡單的二聲部合唱再過渡到三聲部合唱。教師要根據(jù)各班級學(xué)生的實際演唱水平選擇合適的合唱曲，盡量從簡單的合唱曲開始，循序漸進、由易到難，在親身體驗中培養(yǎng)學(xué)生的多聲部聽覺能力和合唱能力，使學(xué)生在與他人的合作演唱中建立良好的多聲部感知能力和合唱能力。

三、增強演唱自信心的策略

自信是一個人成功必備的優(yōu)秀品質(zhì)。良好的自信心能夠幫助學(xué)生克服困難，以積極的學(xué)習狀態(tài)投入學(xué)習和生活中。在班級合唱教學(xué)中，學(xué)生個體差異明顯，教師更應(yīng)注意增強學(xué)生的自信心。

（一）關(guān)注個體，融洽關(guān)系

良好的師生關(guān)系可以讓學(xué)生在學(xué)習過程中獲得安全感，進而提升學(xué)習熱情。在教學(xué)中，教師要以寬容、耐心、平等、友好的心態(tài)對待每一個學(xué)生，尊重學(xué)生的個性化、多樣化，想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境。教師要信任學(xué)生，鼓勵和幫助他們克服膽怯、畏難的情緒，讓他們真切感受自己在課堂教學(xué)中的主體地位，感覺到自己被信任被尊重，這樣學(xué)生才會敢于真實地展示自我，最大限度地發(fā)揮潛能。心理學(xué)家詹姆斯說：“人性的本質(zhì)是渴望欣賞，尤其是孩子。欣賞可以讓孩子長成參天大樹，貶低可以讓孩子枯萎畸形?！苯處煻嘤眯蕾p的目光看待學(xué)生，多鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，多表揚，擅于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，運用教學(xué)智慧挖掘?qū)W生的潛力。

（二）因材施教，合理分配

班級中每個學(xué)生都有差異，有的天生嗓音條件差，有的音準不好，有的節(jié)奏感很弱，有的動作不協(xié)調(diào)，并且在初中階段，絕大部分男生處于變聲期，嗓音沙啞、粗厚、低沉。面對這些情況，教師要發(fā)揮教學(xué)智慧，從簡單、好聽的合唱作品入手，合理分配聲部。對節(jié)奏感弱、動作不協(xié)調(diào)的學(xué)生，可以讓其從演唱簡單的聲部開始，逐步提高合唱能力。而嗓音條件差、音準不好的學(xué)生可以嘗試使用小型樂器和打擊樂器。在教學(xué)中，教師要因材施教，注意保護學(xué)生的自尊心，對學(xué)生的點滴進步要及時肯定和表揚。另外，教師還需要根據(jù)不同班級選擇不同的合唱作品。如：合唱基礎(chǔ)不好的班級可以從一些結(jié)構(gòu)短小、旋律簡單、輕快活潑的作品入手，由簡入繁，循序漸進；班級合唱能力強的可以選擇一些藝術(shù)性效果明顯的、經(jīng)典的、三聲部或無伴奏的合唱作品。教師要因材施教、合理分配，讓每個學(xué)生都學(xué)有所得，學(xué)有所獲。

（三）搭建舞臺，激勵增信

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標準（2022年版）》指出“將演唱教學(xué)與社會文化活動、校園文化活動、班團隊活動、節(jié)日慶典等結(jié)合起來”。教師要將班級合唱教學(xué)與學(xué)校豐富多彩的節(jié)日慶典活動、校園活動相結(jié)合，為學(xué)生搭建表演和比賽的舞臺，鼓勵學(xué)生積極參加，多方鍛煉。如“五四”“六一”匯演、國慶慶典、迎新展演等各類演出活動，還可以借助每周一全校升旗儀式開展主題班級合唱展示，每周展示一個班，讓學(xué)生都有上臺表演的機會，臺下觀眾的掌聲就是給臺上學(xué)生最好的信心增強劑。此外，還可以組織學(xué)生參加全市的班級合唱比賽，讓學(xué)生在實踐中體驗成功的喜悅，獲得藝術(shù)創(chuàng)造的成就感，開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和集體意識，提高學(xué)生學(xué)習藝術(shù)的自信心。

（四）以評促學(xué)，以美潤心

在班級合唱教學(xué)中，教師要善于運用評價促進學(xué)生學(xué)習的積極性，關(guān)注學(xué)生真實發(fā)生的進步，及時捕捉、欣賞、尊重學(xué)生富有創(chuàng)意的、獨特的表現(xiàn)。竇桂梅曾說：“課堂要有溫度，要像一條流動的小河，我和學(xué)生共生成，我自己是飽滿的，我必須用我的這根火柴點燃學(xué)生?！苯處熍牡脑捳Z、欣賞的眼神、有溫度的評價能發(fā)揮“以美潤心”的育人價值，激發(fā)學(xué)生的自信心，促進學(xué)生全面發(fā)展。

四、結(jié) 語

初中音樂班級合唱教學(xué)是對初中學(xué)生普及合唱教育的最佳手段，是全面落實核心素養(yǎng)的有效途徑。行之有效的教學(xué)策略能增強學(xué)生對音樂學(xué)習的興趣，使學(xué)生積極、主動參與班級合唱，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，促進學(xué)生良好品格的形成，進而提高班級合唱的質(zhì)量，增強班級集體意識，提升班級的凝聚力。教師要潛心研究，努力提高教育教學(xué)水平，創(chuàng)設(shè)靈活多樣且具有針對性的初中音樂班級合唱教學(xué)策略，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習熱情，讓學(xué)生在體驗班級合唱魅力的同時完善自身的個性品質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展，培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（桂林市第十七中學(xué)）

參考文獻

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