數(shù)字賦能高職“大思政課”協(xié)同育人基本模式研究

[摘 要]“大思政課”建設(shè)是新時代思想政治工作的重要創(chuàng)新，是黨的思想政治教育工作的重要舉措。以數(shù)字化為主要特征的新一輪信息技術(shù)革命，正在推動“大思政課”建設(shè)步入數(shù)字時代，成為創(chuàng)新教學(xué)方式、提升教學(xué)質(zhì)量的新路徑。通過數(shù)字賦能，將線上線下、課內(nèi)課外、校內(nèi)校外等各個育人要素整合為一個協(xié)同育人的基本模式，將線上線下相融合，打造全員參與的“大思政課”協(xié)同育人體系。同時，數(shù)字賦能“大思政課”建設(shè)，有利于豐富教學(xué)形式，拓展教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)實效。構(gòu)建數(shù)字賦能“大思政課”協(xié)同育人基本模式，對推進(jìn)高職院校思想政治理論課改革創(chuàng)新具有重要意義。

[關(guān)鍵詞]數(shù)字化；高職院校；“大思政課”；協(xié)同育人

一、打造協(xié)同育人平臺

“大思政課”建設(shè)要從理念上樹立協(xié)同育人的意識，在實踐中統(tǒng)籌整合育人要素，構(gòu)建一個具有“大思政課”教學(xué)特質(zhì)的協(xié)同育人平臺。數(shù)字賦能“大思政課”建設(shè)，可以打破傳統(tǒng)思想政治教育的壁壘，將學(xué)生、教師、學(xué)校、家庭和社會等各個育人要素整合起來，通過數(shù)字化手段把這些育人要素連接起來，打造一個全方位、立體化的協(xié)同育人平臺。在數(shù)字賦能“大思政課”建設(shè)中，要注重打造一個資源共享的“大平臺”，這個平臺可以是線上線下相融合的“大課堂”，也可以是學(xué)校內(nèi)部各部門聯(lián)動協(xié)同的“大協(xié)同”，還可以是校內(nèi)外其他部門和單位合作的“大合作”[1]。要建立一個開放共享的“大數(shù)據(jù)資源庫”，將各類教學(xué)資源整合到一起，便于學(xué)生隨時隨地利用各種優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。要建立一個高效協(xié)同的“大管理平臺”，通過數(shù)字化手段將各部門、各單位、各地方緊密聯(lián)系在一起，形成一個互聯(lián)互通、協(xié)同聯(lián)動、資源共享、高效運行的工作平臺。要建立一個開放互動的“大活動平臺”，將學(xué)生在學(xué)校中的學(xué)習(xí)、生活、實踐等各種活動有機整合起來，讓學(xué)生參與其中。要建立一個開放共享的“大數(shù)據(jù)庫”，將所有育人要素形成一個具有數(shù)據(jù)存儲、數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)應(yīng)用功能的數(shù)據(jù)庫，并根據(jù)需要開放給不同部門和單位使用。要建立一個開放共享的“大學(xué)習(xí)平臺”，將各種育人要素和資源有機整合起來，構(gòu)建一個全員參與、全過程參與和全方位參與的學(xué)習(xí)平臺[2]。

（一）“大課堂”

“大課堂”指的是將線上線下教學(xué)有效融合，構(gòu)建一個綜合性、立體化的課程體系。具體而言，可以從兩個方面來進(jìn)行：一是把線上教學(xué)與線下教學(xué)有效融合。線上教學(xué)有其自身的優(yōu)勢，可以彌補傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，有助于增強學(xué)生的參與感，有利于提升課堂教學(xué)效果。但是，線上教學(xué)也存在一些問題，如受網(wǎng)絡(luò)條件的限制，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，很難在課堂上與教師進(jìn)行有效互動；如果學(xué)生通過手機等移動設(shè)備觀看線上教學(xué)視頻的話，其效果也是比較差的。在實際工作中，需要結(jié)合學(xué)生實際情況和教師特點進(jìn)行深入分析，選擇適合的形式開展線下教學(xué)。

（二）“大協(xié)同”

在“大思政課”建設(shè)中，要強化學(xué)校內(nèi)部各部門、各單位、各地方的協(xié)同育人意識，打破各個部門、各個單位的壁壘，將育人要素有機整合起來，打造一個全方位、立體化的協(xié)同育人平臺。通過數(shù)字賦能“大思政課”建設(shè)，要努力將思政小課堂與社會大課堂貫通起來，把線上教學(xué)與線下教學(xué)貫通起來，把理論教育與實踐教育貫通起來，形成一個全員參與、全過程參與和全方位參與的協(xié)同育人平臺。要建立一個開放共享的大數(shù)據(jù)庫，將所有育人要素和資源整合到一起，形成一個大數(shù)據(jù)存儲系統(tǒng)。

（三）“大活動”

“大活動”是指學(xué)校各部門和單位聯(lián)合開展的各項育人活動。在“大活動”中，要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。

一是要搭建一個開放互動的“大活動平臺”。學(xué)校要構(gòu)建一個線上線下相融合的“大活動平臺”，把各類育人要素整合到一起，便于學(xué)生隨時隨地參與其中。例如，在開展思想政治教育工作中，可以將傳統(tǒng)的線上線下教育相融合，如微信公眾號、微信群等載體；也可以將網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教學(xué)相融合，如線上線下混合式教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)直播課程等；還可以將社會實踐與職業(yè)能力培養(yǎng)相融合，如開展社會實踐活動、職業(yè)生涯規(guī)劃競賽等。學(xué)校各部門和單位要密切聯(lián)系在一起，整合育人資源和力量。要鼓勵學(xué)生積極參與各類育人活動，如組織學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國職業(yè)院校技能大賽等；要組織學(xué)生參與各種職業(yè)能力大賽和職業(yè)素養(yǎng)大賽，如全國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等；要組織學(xué)生參與各類社會實踐活動，如社會調(diào)查、公益服務(wù)、志愿服務(wù)等。學(xué)校要充分利用各類育人資源和力量開展育人活動。鼓勵學(xué)校各部門和單位充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極開展各類育人活動；引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種社會實踐活動，如鄉(xiāng)村振興、志愿者服務(wù)等；組織學(xué)生參加各種職業(yè)能力培訓(xùn)和競賽，如大學(xué)生職業(yè)技能大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等；引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種社會實踐活動，如志愿服務(wù)、科技創(chuàng)新實踐等。

二、構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)模式

數(shù)字賦能“大思政課”協(xié)同育人的基本模式，就是以數(shù)字化學(xué)習(xí)為核心，以教學(xué)過程和教學(xué)評價為主線，實現(xiàn)線上線下相融合，課內(nèi)課外相銜接，校內(nèi)校外相貫通的“大思政課”協(xié)同育人基本模式。通過數(shù)字化學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新與實踐，進(jìn)一步推動“大思政課”融入日常、抓在經(jīng)常[3]。

數(shù)字化學(xué)習(xí)模式主要包括：線上學(xué)習(xí)建設(shè)模式、資源共享模式和線下實踐活動參與模式。其中，線上學(xué)習(xí)資源建設(shè)模式主要包括：依托大數(shù)據(jù)等技術(shù)，開發(fā)在線課程、課程微課等多種形式的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源；依托“學(xué)習(xí)強國”“智慧樹”等平臺，開展學(xué)生思想政治理論素養(yǎng)在線測評和實時監(jiān)測；依托校內(nèi)外實踐基地、行業(yè)企業(yè)等平臺，開展社會實踐活動。線上線下相銜接的實踐活動參與模式主要包括：學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)自主實踐活動；教師組織學(xué)生開展校內(nèi)自主實踐活動；師生共同參與社會實踐。

數(shù)字化學(xué)習(xí)模式的核心是通過線上線下的學(xué)習(xí)活動，實現(xiàn)線上線下學(xué)習(xí)資源和活動的深度融合。首先，通過數(shù)字平臺開展在線課程教學(xué)活動；其次，教師組織學(xué)生在線上線下進(jìn)行課程自主學(xué)習(xí)和研討交流；最后，學(xué)生參與社會實踐、企業(yè)崗位實習(xí)、志愿服務(wù)等社會實踐活動。

模式是一種以數(shù)字化學(xué)習(xí)為核心的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法不僅能夠提高教學(xué)效果和質(zhì)量，而且能夠進(jìn)一步推進(jìn)“大思政課”的建設(shè)。數(shù)字賦能“大思政課”協(xié)同育人基本模式可以從以下幾個方面進(jìn)行探索：一是構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺；二是開展基于數(shù)字化學(xué)習(xí)的綜合評價；三是實現(xiàn)線上線下資源和活動的深度融合；四是構(gòu)建基于數(shù)字化學(xué)習(xí)的協(xié)同育人體系。

三、推進(jìn)課內(nèi)課外一體化

學(xué)校教育教學(xué)管理的主體是學(xué)校，而不是家庭和社會。只有將思政課教學(xué)與學(xué)生日常管理相結(jié)合，才能實現(xiàn)思政課育人的全覆蓋。通過數(shù)字賦能，推動高職院校在校園內(nèi)、校外育人基地、行業(yè)企業(yè)等各個育人要素之間建立起一個協(xié)同育人機制，實現(xiàn)課內(nèi)課外一體化。首先，把教師、學(xué)生、行業(yè)企業(yè)和社會實踐等各個育人要素整合到一個協(xié)同育人體系中來，使育人工作具有整體性和全面性。其次，充分利用數(shù)字平臺，通過線上線下相結(jié)合的方式，實現(xiàn)校內(nèi)校外育人資源的共享與整合。同時，通過數(shù)字賦能，推動“大思政課”與高職院校其他專業(yè)課程有機結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的提升和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。最后，充分利用數(shù)字平臺的數(shù)據(jù)分析功能，及時反饋學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題和不足之處。通過這種方式，切實提高思政課教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生對思政課的獲得感、滿意度。

（一）構(gòu)建協(xié)同育人體系

學(xué)校要依托“大思政課”，形成全員、全過程、全方位的育人工作體系，推動學(xué)生在校內(nèi)與校外的學(xué)習(xí)和實踐。學(xué)校要加強對思政課教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)，讓其明確自身的責(zé)任和義務(wù)，將“大思政課”與專業(yè)課程有機結(jié)合起來，增強思政課教學(xué)的親和力和針對性。同時，要大力開展思政課教學(xué)改革創(chuàng)新活動，提升教師開展“大思政課”的能力和水平。通過對現(xiàn)有課程進(jìn)行改革創(chuàng)新，開發(fā)出具有學(xué)校特色的“大思政課”系列課程，并在校內(nèi)開展“大思政課”專題講座，充分挖掘高職院校的行業(yè)資源和育人資源。還要依托“大思政課”體系建設(shè)，積極推動思政課程與課程思政相結(jié)合，大力開展實踐育人活動。比如，在2021年7月30日至8月1日中國共產(chǎn)黨成立100周年之際，學(xué)校組織全體黨員教師到浙江嘉興南湖參加黨史學(xué)習(xí)教育。通過實地學(xué)習(xí)、現(xiàn)場教學(xué)等方式讓學(xué)生深刻認(rèn)識到黨的偉大和黨的領(lǐng)導(dǎo)對于中華民族偉大復(fù)興的決定性作用。這次現(xiàn)場教學(xué)活動就是一次“大思政課”協(xié)同育人實踐活動[4]。通過這次現(xiàn)場教學(xué)活動，全體教師深入了解了中國共產(chǎn)黨走過的不平凡道路；深刻認(rèn)識到中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會主義的最本質(zhì)特征；深刻認(rèn)識到堅持黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)是做好教育工作的根本保證；深刻認(rèn)識到中國特色社會主義進(jìn)入新時代是對黨和國家事業(yè)發(fā)展具有重大意義的判斷。

（二）實施協(xié)同育人模式

思政課建設(shè)要堅持教師和學(xué)生“雙主體”，發(fā)揮好教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用，促進(jìn)教師和學(xué)生在實踐中共同成長、共同發(fā)展。在教學(xué)中，通過數(shù)字賦能，促進(jìn)校內(nèi)外各類教學(xué)資源的融合共享，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)載體、教學(xué)評價等方面的協(xié)同創(chuàng)新。在育人過程中，通過數(shù)字化賦能，使思政教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生以及校外行業(yè)企業(yè)等育人要素能夠通過數(shù)字平臺實現(xiàn)信息共享和資源共享，實現(xiàn)協(xié)同育人的目標(biāo)。同時，通過數(shù)字賦能，推動思政課教師和其他專業(yè)課程教師共同參與到“大思政課”教學(xué)體系中來。這樣不僅可以提高思政課教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且可以形成一種協(xié)同育人的良好

態(tài)勢。

四、構(gòu)建線上線下相融合的“大思政課”協(xié)同育人體系

“大思政課”是一個整體，要發(fā)揮各要素協(xié)同育人的作用，就要充分發(fā)揮各個要素的育人功能，構(gòu)建全員、全方位、全過程協(xié)同育人的基本模式。

第一，充分發(fā)揮“大思政課”在全員育人中的作用。“大思政課”建設(shè)要堅持全員育人、全程育人、全方位育人，形成全員參與、全過程覆蓋的育人格局。要加強頂層設(shè)計，構(gòu)建黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、各部門各司其職、協(xié)同推進(jìn)的大思政工作格局，形成上下聯(lián)動、橫向互動的工作機制，努力把思政課打造成傳播馬克思主義科學(xué)理論和堅定信仰信念的主陣地。要樹立大思政課建設(shè)理念，在全校范圍內(nèi)開展思政教育全員行動，全體師生員工都要成為“大思政課”建設(shè)的參與者和受益者。要積極推動“大思政課”與日常教學(xué)相結(jié)合，形成教育教學(xué)良性互動機制，不斷提升思政課教學(xué)質(zhì)量。

第二，充分發(fā)揮線上線下教育資源的作用。加強“大思政”課程體系建設(shè)和“大思政”師資隊伍建設(shè)。充分發(fā)揮高校思政課教師作為育人關(guān)鍵力量的作用，形成全員育人合力。高校思政課教師要提高自身素質(zhì)，增強思想政治教育能力，深入挖掘思政課程和課程思政中蘊含的思想政治教育資源。加強思想政治理論課教師隊伍建設(shè)和教學(xué)能力提升。加強對高職院校思政課教師的培訓(xùn)力度，提高思政課教師隊伍素質(zhì)和能力水平。高職院校黨委要關(guān)心支持思想政治理論課教師隊伍建設(shè)，積極創(chuàng)造條件幫助思政課教師解決實際困難和問題。

第三，充分發(fā)揮校園文化的育人功能。校園文化是一種以人民為中心的文化形態(tài)，對大學(xué)生思想意識、行為規(guī)范產(chǎn)生深刻影響。高職院校要把培育和踐行社會主義核心價值觀作為校園文化建設(shè)的根本任務(wù)。加強校園文化建設(shè)與思想政治理論課教學(xué)相互融合、相互促進(jìn)。

社會實踐是大學(xué)生受教育、長才干、做貢獻(xiàn)的重要渠道和途徑。高職院校要把實踐育人放在重要位置，加強學(xué)生社會實踐基地建設(shè)，并積極開展學(xué)生社會實踐活動，把社會實踐納入學(xué)校人才培養(yǎng)方案和課程體系之中。要完善學(xué)生社會實踐機制和體制建設(shè)，健全學(xué)生社會實踐基地管理制度、考評制度和激勵機制。要積極探索校企合作辦學(xué)模式下的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)新模式，大力推進(jìn)“雙師素質(zhì)”教師隊伍建設(shè)。

結(jié)束語

數(shù)字賦能“大思政課”建設(shè)，有利于豐富教學(xué)形式，拓展教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)實效。同時，數(shù)字化賦能“大思政課”建設(shè)能夠讓學(xué)生感受到真實、鮮活的情境體驗。學(xué)生在參與情境中產(chǎn)生強烈的情感共鳴和價值認(rèn)同，在思想觀念上獲得深刻的理解和啟迪。通過數(shù)字賦能“大思政課”建設(shè)，可以增強“大思政課”的教學(xué)實效。

參考文獻(xiàn)

[1]朱曉榮，劉洪利.數(shù)字化賦能鄉(xiāng)村旅游發(fā)展研究[J].智慧農(nóng)業(yè)導(dǎo)刊，2023，3（21）：80-83.

[2]周悟，陳小飛.高職思政課“六環(huán)聯(lián)動”精準(zhǔn)幫學(xué)模式的構(gòu)建與實踐[J].深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2023，21（3）：64-70.

[3]王浩.新時代高職思政課獲得感內(nèi)涵及主要影響因素[J].職業(yè)技術(shù)，2020，19（3）：52-55+69.

[4]宋玉.高職院校思政課慕課教學(xué)難點及協(xié)同模式構(gòu)建[J].銅仁學(xué)院學(xué)報，2017，19（1）：124-127.

作者簡介：趙碧云（1982— ），女，漢族，湖南湘潭人，長沙南方職業(yè)學(xué)院，副教授，碩士。

研究方向：思想政治教育。

基金項目：2023年湖南省高校思想政治工作質(zhì)量提升工程資助項目“數(shù)字化賦能高職‘大思政課協(xié)同育人研究”（項目編號：23D53）。