西方經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論及其展開方式

摘? 要：經(jīng)濟(jì)學(xué)已然成為顯學(xué)，學(xué)習(xí)者甚眾。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)初學(xué)者有兩個(gè)感覺：一是難度大，二是容易忘。究其原因，教學(xué)中“重知識(shí)輕方法“是最大的弊病，對(duì)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)方法及其層級(jí)關(guān)系不甚明了，教師就無法用方法論“紅線“將知識(shí)點(diǎn)串起來，學(xué)生學(xué)習(xí)的困難就可想而知了。該文闡述西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要方法，指出其之間的層級(jí)關(guān)系，并例證經(jīng)濟(jì)學(xué)方法的展開過程，提醒在教和學(xué)之中要注意方法論的學(xué)習(xí)，旨在提高經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)；方法論；關(guān)系；展開方式；靜態(tài)分析

中圖分類號(hào)：G640? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2024）14-0039-04

Abstract： Economics has become a well-known discipline with a large number of learners. Beginners feel economics is difficult and the easy to forget. The main reason is that teachers can not apply western economic methodology well， so the students will find Western economics is difficult. This paper expounds the main methods of western economics， points out the hierarchical relations among them， and illustrates the developing process of economic methods. We should pay attention to methodology in teaching and learning， the main aim is to improve the level of study of economics.

Keywords： western economics; methodology; relationship; expansion method; static analysis

學(xué)科劃分的依據(jù)是研究對(duì)象，同一學(xué)科的不同流派劃分的依據(jù)是方法論。掌握了方法論，學(xué)習(xí)做到事半功倍。經(jīng)濟(jì)學(xué)不同流派的學(xué)習(xí)也要根據(jù)方法論而不同，那么西方主流經(jīng)濟(jì)學(xué)（以下稱“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”）的學(xué)習(xí)方法如何呢？

一? 西方經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論的四個(gè)層級(jí)

大道無痕，教材通常不會(huì)處處明示方法。從學(xué)科角度，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論劃分為四個(gè)層級(jí)。第一層級(jí)是根本方法論即哲學(xué)基礎(chǔ)，其哲學(xué)基礎(chǔ)是實(shí)證主義哲學(xué)；第二個(gè)層級(jí)屬于思想層面，是哲學(xué)在具體學(xué)科中的運(yùn)用，實(shí)證主義轉(zhuǎn)化為方法就是實(shí)證分析方法；第三個(gè)層級(jí)是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的“內(nèi)核“即均衡論，其屬于實(shí)證分析方法中的一種；第四個(gè)層級(jí)是具體方法，主要包括定性與定量分析方法，邊際分析方法，靜態(tài)分析方法、比較靜態(tài)分析方法和動(dòng)態(tài)分析方法。這四個(gè)層級(jí)可以對(duì)應(yīng)于劉永佶所講的“道、法、術(shù)、技“四個(gè)層級(jí)。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教材也富含這四個(gè)層級(jí)，其中第一層級(jí)屬于方法論研究范疇，對(duì)于初學(xué)者，在教學(xué)中需要掌握的是第二至第四層級(jí)，具體如下。

（一）? 實(shí)證分析方法與規(guī)范分析方法

實(shí)證分析是從“現(xiàn)有的事實(shí)”，推導(dǎo)出“將會(huì)是什么”的邏輯結(jié)構(gòu)。如“牛奶價(jià)格上漲2%，牛奶需求量下跌3%”。規(guī)范分析是從“現(xiàn)有的事實(shí)”，推導(dǎo)出“應(yīng)當(dāng)如何”的邏輯結(jié)構(gòu)。如“牛奶的需求量下降了3%，那么，奶牛公司是否應(yīng)該增加牛奶的供應(yīng)？”其特點(diǎn)是，包含有倫理判斷和價(jià)值判斷，即“應(yīng)當(dāng)如何”。學(xué)習(xí)中，需要將兩種方法結(jié)合起來，如“牛奶價(jià)格下降2%，需求量增加3%，那么牛奶公司應(yīng)該增加牛奶的供應(yīng)”。前半句屬于實(shí)證分析，后半句屬于規(guī)范分析。

（二）? 均衡方法

均衡本來是物理學(xué)概念，馬歇爾第一次將其引入經(jīng)濟(jì)學(xué)，指的是經(jīng)濟(jì)中各種對(duì)立的力量（通常是兩種）處于一種力量相當(dāng)，都沒有意愿改變的經(jīng)濟(jì)狀況。萬一外在因素經(jīng)濟(jì)狀況偏離均衡狀態(tài)，雙方通過角力會(huì)使均衡得以恢復(fù)。均衡論是西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)核。整個(gè)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)就是“全景式“的均衡模型，如微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)本質(zhì)是價(jià)格理論，整個(gè)教材圍繞供給與需求的均衡而構(gòu)建；宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是通過財(cái)政政策與貨幣政策的運(yùn)用，使國民經(jīng)濟(jì)均衡時(shí)的國民收入決定理論。

（三）? 定量和定性分析方法的結(jié)合

所謂定性分析方法就是描述兩個(gè)量之間的變化趨勢(shì)的方法，即兩者之間是同向變化還是反向變化。比如需求定理，價(jià)格上漲需求量減少，屬于反向變化；供給定理中價(jià)格上漲供給量增加就是同向變化。兩個(gè)量的關(guān)系用邏輯語言表達(dá)為需求（供給）數(shù)量與價(jià)格之間是反向還是正向關(guān)系；幾何上表述為向右上方傾斜還是向右下方傾斜的曲線；代數(shù)上表述為斜率為正還是為負(fù)；在高等數(shù)學(xué)中則表達(dá)為一階導(dǎo)數(shù)為正還是為負(fù)。至于傾斜的程度就屬于定量分析。定量分析屬于兩個(gè)量之間的量度分析，即自變量變化一個(gè)單位所帶來的因變量變化的數(shù)量，即斜率（？駐y/？駐x）的數(shù)值。

（四）? 邊際分析方法

邊際分析是數(shù)量分析的一種，實(shí)質(zhì)上是將微分學(xué)引入經(jīng)濟(jì)學(xué)中，“邊際量”就是一階導(dǎo)數(shù)也即斜率。其引入經(jīng)濟(jì)學(xué)之后，導(dǎo)致了西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的“邊際革命”，這一方法最早在十九世紀(jì)七十年代由英國的杰文斯、奧地利的門格爾、法國的瓦爾拉斯幾乎同時(shí)提出來。邊際分析方法廣泛運(yùn)用于經(jīng)濟(jì)行為和經(jīng)濟(jì)變量的分析過程，如邊際效用、邊際產(chǎn)量、邊際成本、邊際收益、邊際產(chǎn)品價(jià)值、邊際消費(fèi)傾向和邊際儲(chǔ)蓄傾向等。

值得注意的是邊際分析方法是定性分析與定量分析的結(jié)合。即一階導(dǎo)數(shù)的正負(fù)即為定性分析；一階導(dǎo)數(shù)的數(shù)值即為定量分析。比如彈性分析中，如果彈性系數(shù)為“-3”，則“-”體現(xiàn)為定性分析，即自變量與因變量之間是負(fù)相關(guān)，數(shù)值“3”是定量分析，即自變量變化為1%，因變量變化是3%；反之，如果彈性系數(shù)為“+3”，則“+”為定性分析，數(shù)值“3”則是定量分析。

邊際分析方法使經(jīng)濟(jì)學(xué)從常量分析發(fā)展到變量分析。邊際方法可以通過一階導(dǎo)數(shù)的數(shù)值變化（或二次導(dǎo)數(shù)的正負(fù)變化）判斷曲線更為具體的變化趨勢(shì)，如線性關(guān)系、凹向原點(diǎn)還是凸向原點(diǎn)的，這樣對(duì)經(jīng)濟(jì)變量相互關(guān)系的分析就更嚴(yán)密。在數(shù)學(xué)上，自變量與因變量的關(guān)系不外乎是線性關(guān)系、凹向原點(diǎn)和凸向原點(diǎn)三種之中的一種。線性關(guān)系的一階導(dǎo)數(shù)為常數(shù)（或二次導(dǎo)為0）；一階導(dǎo)數(shù)為正的曲線，如果一階導(dǎo)數(shù)越來越大則是凸向原點(diǎn)的，如果一階導(dǎo)數(shù)越來越小則是凹向原點(diǎn)的；一階導(dǎo)數(shù)為負(fù)的曲線，如果一階導(dǎo)數(shù)絕對(duì)值越來越小則是凸向原點(diǎn)，如果一階導(dǎo)數(shù)絕對(duì)值越來越大則是凹向原點(diǎn)的。

需要注意的是，邊際分析方法要結(jié)合總量、平均量和邊際量來進(jìn)行。總量是邊際量的加總，邊際量是總量的一階導(dǎo)數(shù)，即當(dāng)自變量增加一個(gè)單位，所帶來的因變量（總量）的變化量也即？駐y/？駐x，當(dāng)自變量變化趨近無窮小時(shí)即是dy/dx。所以，邊際分析是現(xiàn)狀分析。邊際值是直接根據(jù)兩個(gè)微增量的比求解的，是計(jì)算新增自變量所導(dǎo)致的因變量的變動(dòng)量，這表明，邊際分析是對(duì)新出現(xiàn)的情況進(jìn)行分析，即屬于現(xiàn)狀分析。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，由于各種因素經(jīng)常變化，用過去的量或過去的平均值概括現(xiàn)狀和推斷今后的情況是不可靠的，而用邊際分析則更有利于考察現(xiàn)狀中新出現(xiàn)的某一情況所產(chǎn)生的作用、所帶來的后果。

（五）? 靜態(tài)分析方法、比較靜態(tài)分析方法和動(dòng)態(tài)分析方法

在經(jīng)濟(jì)模型中，根據(jù)既定的自變量來求得因變量值的分析方法，被稱為靜態(tài)分析方法。即當(dāng)所使用的自變量和因變量，都是同一時(shí)點(diǎn)的數(shù)值，這是不考慮時(shí)間因素時(shí)的經(jīng)濟(jì)分析方法，就是靜態(tài)分析。其完全抽掉了時(shí)間因素和具體變動(dòng)的過程，是一種靜止地孤立地考察某些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的方法。如“當(dāng)價(jià)格是3，需求量為5”，就是一個(gè)靜態(tài)分析的結(jié)果。

比較靜態(tài)分析是分析在外生變量或參數(shù)發(fā)生變化后新舊均衡狀態(tài)的比較分析，涉及t0時(shí)點(diǎn)與t1時(shí)點(diǎn)的比較，比較某一經(jīng)濟(jì)變動(dòng)過程起點(diǎn)和終點(diǎn)，并不涉及動(dòng)態(tài)的變動(dòng)過程，只對(duì)自變量及其因變量的均衡值加以比較。在經(jīng)濟(jì)模型中，當(dāng)外生變量變化時(shí)，相應(yīng)的內(nèi)生變量的數(shù)值也會(huì)發(fā)生變化，這種研究外生變量（或參數(shù)）變化對(duì)內(nèi)生變量的影響的方法，被稱為比較靜態(tài)分析。比如，“收入增加，需求曲線右移”就是比較靜態(tài)分析的結(jié)果?？梢远糠治觯ù笮。┮部梢远ㄐ苑治觯ǚ较颍?。

動(dòng)態(tài)分析方法是經(jīng)濟(jì)狀態(tài)隨時(shí)間變動(dòng)而變動(dòng)的過程或機(jī)制，即如何從t0時(shí)點(diǎn)過渡到t1時(shí)點(diǎn)的。其不是對(duì)變動(dòng)前后狀態(tài)的簡單比較。動(dòng)態(tài)分析的基本特點(diǎn)是函數(shù)變量具有時(shí)間特征，即變量具有時(shí)間下標(biāo)。動(dòng)態(tài)分析在初級(jí)經(jīng)濟(jì)學(xué)中運(yùn)用不太廣泛，只在蛛網(wǎng)定理和局部均衡研究中有所使用。

中國人民大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院吳漢洪教授將“靜態(tài)分析”“比較靜態(tài)分析”和“動(dòng)態(tài)分析”三者關(guān)系形象地比喻為“照相”“幻燈片”“錄像”的關(guān)系。

比較靜態(tài)分析本質(zhì)上是兩個(gè)靜態(tài)分析的比較，其要以靜態(tài)分析方法為基礎(chǔ)。在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的初中級(jí)教材中運(yùn)用最廣泛也是最重要的方法是比較靜態(tài)分析方法，其次是靜態(tài)分析方法。在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中，無論是微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中的市場(chǎng)供求分析、廠商價(jià)格、產(chǎn)量分析，還是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中國民收入決定理論與財(cái)政政策、貨幣政策的運(yùn)用，都采用靜態(tài)和比較靜態(tài)分析方法。在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中，凱恩斯在《就業(yè)、利息和貨幣通論》書中主要采用比較靜態(tài)分析方法，而其后繼者們主要開拓了動(dòng)態(tài)化和長期化研究，如經(jīng)濟(jì)增長、經(jīng)濟(jì)周期理論。靜態(tài)分析方法與比較靜態(tài)分析方法的關(guān)系見表1。

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)方法論四層級(jí)的相互關(guān)系圖如圖1所示。

二? 西方經(jīng)濟(jì)學(xué)方法的展開方式

上文提及，整個(gè)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)就是全景式的均衡模型。為了擬合均衡方法，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念都是成對(duì)出現(xiàn)的，如供給與需求，總供給和總需求，總收入與總支出，IS曲線和LM曲線，財(cái)政政策與貨幣政策。下面以供求均衡為例，說明西方經(jīng)濟(jì)學(xué)上述方法的展開過程。

第一步，先假設(shè)一個(gè)需要研究的因變量y，然后尋找各種可能的影響因素（自變量），確定其中相關(guān)性較大的幾個(gè)自變量，分別用x，x1，x2，x3，x4，x5……表示，于是就可以寫出其完整的隱函數(shù)：y=f（x，x1，x2，x3，x4，x5……），如在探討需求時(shí)，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)確認(rèn)需求量為因變量（Qd），找到幾個(gè)與Qd相關(guān)性較大的幾個(gè)自變量：商品自身的價(jià)格（P）、消費(fèi)者的收入（I）、相關(guān)商品的價(jià)格（Px）和對(duì)價(jià)格的預(yù)期（Pe）等。于是，需求的完整隱函數(shù)為：Qd=f（P，I，P x，P e……）。

第二步，定性分析，即每一自變量變化與因變量變化之間的趨勢(shì)分析，即x1，x2，x3，x4，x5……變化與y的變化的同向性與異向性。在以x、y為橫縱坐標(biāo)的二維空間的圖中，體現(xiàn)為曲線向右上方傾斜還是向右下方傾斜。如商品價(jià)格（P）變化與需求量（Qd）變化呈現(xiàn)反向關(guān)系；根據(jù)商品性質(zhì)不同，消費(fèi)者的收入（I）與需求量（Qd）的關(guān)系呈現(xiàn)兩種變化趨勢(shì)：正常商品的需求與收入呈現(xiàn)正相關(guān)關(guān)系，劣質(zhì)品的需求與收入呈現(xiàn)負(fù)相關(guān)關(guān)系等。

第三步，將確定下來的自變量（x，x1，x2，x3，x4，x5）分為兩組，即x和x1，x2，x3，x4，x5，其中把x作為因變量y的內(nèi)生變量，另一組的x1，x2，x3，x4，x5為外生變量。于是，隱函數(shù)表達(dá)為y=f（x）。接下來，我們先用靜態(tài)分析方法來分析內(nèi)生變量x變化導(dǎo)致因變量y的變化的規(guī)律，然后再用比較靜態(tài)分析方法來分析外生變量（x1，x2，x3，x4，x5）的變化導(dǎo)致因變量y變化的情形。如在供求探討中，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)確定商品自身的價(jià)格P為內(nèi)生變量，即Qd=f（P），意味著消費(fèi)者的收入、相關(guān)商品的價(jià)格和對(duì)價(jià)格的預(yù)期等就成為了外生變量。所以分析商品自身價(jià)格P的變化導(dǎo)致需求量Qd的變化，需要運(yùn)用靜態(tài)分析方法。在同由價(jià)格P和商品數(shù)量組成的二維空間中，得到一條向右下方傾斜的需求曲線；分析價(jià)格P以外的其他因素（I，Px，Pe）的變化導(dǎo)致需求的變化，就需要運(yùn)用比較靜態(tài)分析方法，圖形表現(xiàn)出來是需求曲線的移動(dòng)（下文將詳細(xì)探討）。在探討需求量Qd變化以后，按同樣的路徑和思路，分析與需求量Qd成對(duì)的供給量Qs的變化。這就必須將價(jià)格也作為內(nèi)生變量，所以西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的變量都是“人為”的結(jié)果，因?yàn)檠芯康男枰a(chǎn)生。在與需求曲線相同的二維空間中得到一條向右上方傾斜的供給曲線。

之后，進(jìn)行定量分析。即自變量變化一個(gè)單位所帶來的因變量變化的數(shù)量，本質(zhì)上是分析斜率（？駐y/？駐x）或一階導(dǎo)數(shù)（dy/dx）的數(shù)值，即邊際分析。不過，經(jīng)濟(jì)學(xué)的這種量度分析和其他的量度分析不同的是，經(jīng)濟(jì)學(xué)的度量分析多采用相對(duì)量（即變化百分比）表達(dá)，但本質(zhì)上還是斜率分析。比如彈性分析中，彈性系數(shù)用因變量變化的百分比與自變量變化百分比的比值來表達(dá)，而不是用絕對(duì)量變化比值（？駐y/？駐x）來表達(dá)。

對(duì)于初學(xué)者，需要注意隱函數(shù)的學(xué)習(xí)，因?yàn)槲鞣浇?jīng)濟(jì)學(xué)的變量很多，容易混淆。隱函數(shù)的意義在于：①確定橫坐標(biāo)與縱坐標(biāo)是什么。②確定一個(gè)因素變化所帶來的因變量的變化所需要運(yùn)用的是靜態(tài)分析方法還是比較靜態(tài)分析方法。比如在隱函數(shù)Q=f（P）中，橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)可以確定為價(jià)格和需求量（或供給量），即（P，Q）。其中由于P的變化引起的Q的變化，需要運(yùn)用靜態(tài)分析方法；而P以外的其他任何因素的變化需要運(yùn)用比較靜態(tài)分析方法。

第四步，建立均衡模型，進(jìn)行均衡分析。以供求均衡為例，幾何上，在價(jià)格和商品數(shù)量的同一坐標(biāo)體系中得到兩條不同曲線：一條向右上方傾斜的供給曲線和一條向右下方傾斜的需求曲線，兩條曲線相交的交點(diǎn)就是均衡點(diǎn)，橫坐標(biāo)就是均衡數(shù)量，縱坐標(biāo)就是均衡價(jià)格。在代數(shù)上，就是聯(lián)立供求兩個(gè)函數(shù)求解，得到Pe（均衡價(jià)格）和Qe（均衡數(shù)量）的值，這就是靜態(tài)分析。然后進(jìn)行比較靜態(tài)分析。幾何上，由于外生變量（或參數(shù)）的變化會(huì)導(dǎo)致供給或需求曲線的移動(dòng)，因而均衡點(diǎn)（交點(diǎn)）發(fā)生變化，即橫坐標(biāo)和縱坐標(biāo)的變化，再進(jìn)行新舊數(shù)值的比較，得出結(jié)論。

需要注意比較靜態(tài)分析的三個(gè)步驟。①確定哪條曲線發(fā)生了移動(dòng)。一般來說，一個(gè)外生變量變化只會(huì)導(dǎo)致一條曲線移動(dòng)。比如供求關(guān)系中消費(fèi)者收入變化只影響需求不影響供給，技術(shù)變化只影響供給而不影響需求。②移動(dòng)方向的確定。包括左右平行移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)變化和不規(guī)則變化（不規(guī)則變化一般很少談及），其中，左右平行移動(dòng)在線性曲線中是截距變化，旋轉(zhuǎn)變化包括逆時(shí)針和順時(shí)針的旋轉(zhuǎn)，在線性曲線中，僅有斜率的變化。③分析均衡點(diǎn)的變化，即均衡點(diǎn)的橫、縱坐標(biāo)的變化。學(xué)習(xí)者需要敏感的是，教材大多數(shù)不會(huì)明示“外生變量的變化”和“比較靜態(tài)分析”字樣，而更多出現(xiàn)的是諸如“均衡點(diǎn)的變化”“斜率變化”“曲線移動(dòng)”“曲線變動(dòng)”或者教材上只要見到曲線的移動(dòng)，都是比較靜態(tài)分析方法的具體運(yùn)用，無一例外。同理，供給和其他變量的分析也循著同樣的思路展開。

三? 數(shù)學(xué)方法過度使用的問題

需要強(qiáng)調(diào)的是，上述方法只是現(xiàn)代主流西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法，不能認(rèn)為其可以適合所有的經(jīng)濟(jì)學(xué)，不可迷信。因?yàn)檫M(jìn)入21世紀(jì)，尤其是2008年國際金融危機(jī)以來，經(jīng)濟(jì)學(xué)界反主流的聲音越來越大，認(rèn)為主流經(jīng)濟(jì)學(xué)并不能代表未來世界經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展的方向與趨勢(shì)。這與西方經(jīng)濟(jì)學(xué)數(shù)學(xué)化方法論是分不開的。

首先，方法因不同時(shí)代，不同研究者而異。數(shù)學(xué)是世界語言，具有普適性是指其在客體科學(xué)研究中的適應(yīng)性，但是對(duì)于主體科學(xué)，尤其涉及與利益相關(guān)的經(jīng)濟(jì)科學(xué)中，需要慎重，更不能唯數(shù)學(xué)馬首是瞻。當(dāng)然，數(shù)學(xué)是一種很好的方法，不只是客體科學(xué)可用，其實(shí)一些社會(huì)科學(xué)也是可用的。比如有學(xué)者指出馬克思級(jí)差地租理論就是數(shù)學(xué)中的邊際分析方法。

其次，過度數(shù)學(xué)化，使經(jīng)濟(jì)學(xué)只能關(guān)注經(jīng)濟(jì)規(guī)模和效率，無法很好地處理經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)及其變化問題。而恰恰是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)（而不是規(guī)模）才能體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)質(zhì)量。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的這些方法對(duì)于處理規(guī)模問題很實(shí)用而對(duì)于處理結(jié)構(gòu)問題卻乏善可陳。如西方經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為有三大問題，即“生產(chǎn)什么”“生產(chǎn)多少”和“為誰生產(chǎn)”，如果說“要素價(jià)格理論”處理的是“為誰生產(chǎn)”的問題的話，那么剩下的篇章都是在處理“生產(chǎn)多少”，而對(duì)“生產(chǎn)什么”只字未提，為什么？原因就在于西方主流經(jīng)濟(jì)學(xué)無法處理產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)問題。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中GDP=C+I+G+（X-M）中，也只是一個(gè)總量問題，凱恩斯沒有提到四大需求中的結(jié)構(gòu)性問題，原因也在于無法處理結(jié)構(gòu)問題。

最后需要提醒的是，理論是灰色的，實(shí)踐之樹常青。分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活不一定能夠用上這些方法，如有文章指出“邊際方法讓企業(yè)家汗顏”，即企業(yè)決策根本就不會(huì)去計(jì)算邊際量。這也印證一句古話：只唯書不如沒有書。

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基金項(xiàng)目：2021年江西省教改課題“大思政視角下‘課程思政與‘金課融合研究——以《經(jīng)濟(jì)思想史》為例”（JXJG-21-2-47）；2021年國家社科基金項(xiàng)目 “創(chuàng)新采購驅(qū)動(dòng)雙循環(huán)發(fā)展格局的研究”（21BJL003）

作者簡介：鄧久根（1968-），男，漢族，江西新干人，博士，教授，博士研究生導(dǎo)師。研究方向?yàn)槲鞣浇?jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)與研究。