對(duì)新時(shí)代中國(guó)電影制片管理人才知識(shí)體系的思考

張旭

【摘要】面向新時(shí)代電影制片管理人才的復(fù)合型、高質(zhì)量、國(guó)際化的培養(yǎng)目標(biāo)，需要密切結(jié)合電影制片管理的藝術(shù)創(chuàng)作性、多主體、多環(huán)節(jié)、臨時(shí)性、知識(shí)管理、高風(fēng)險(xiǎn)等特殊性，建立包含創(chuàng)作類、經(jīng)營(yíng)類、管理類、市場(chǎng)類和國(guó)際化五個(gè)方面的專業(yè)課程體系，培養(yǎng)兼具電影制作能力、資源整合能力、項(xiàng)目管理能力、市場(chǎng)宣發(fā)能力和國(guó)際交流能力的電影制片管理人才。基于此，要注重綜合性和專業(yè)性的結(jié)合、理論性與實(shí)踐性的結(jié)合、權(quán)威性和前沿性的結(jié)合，以制片管理研究不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，以多元化方法不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，有效提升教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】電影制片管理 人才培養(yǎng) 電影制片教育 專業(yè)課程體系 課堂教學(xué)

一、引言

黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐。國(guó)家“十四五”電影發(fā)展規(guī)劃明確提出，電影人才隊(duì)伍是電影強(qiáng)國(guó)建設(shè)的人才保障和智力支持，要“注重培育既懂藝術(shù)又懂市場(chǎng)的復(fù)合型經(jīng)營(yíng)管理人才”。當(dāng)前中國(guó)實(shí)現(xiàn)從電影大國(guó)向電影強(qiáng)國(guó)的歷史性跨越，迫切需要高質(zhì)量電影人才的培養(yǎng)。

在電影業(yè)“制片-發(fā)行-放映”的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中，電影制片是行業(yè)的“源頭活水”。但是，我國(guó)的電影制片管理實(shí)踐目前尚處于相對(duì)粗放滯后的階段。在過(guò)去較長(zhǎng)的一段時(shí)間里，我國(guó)電影制片人大多依靠個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)管理電影制片工作，缺乏科學(xué)系統(tǒng)的理論指導(dǎo)和高效合理的管理方法，尚未建立起規(guī)范化的制片流程，在很大程度上制約了電影的制作效率和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，造成電影制片管理實(shí)踐中的分工不清、職責(zé)不明、標(biāo)準(zhǔn)化缺乏、管理效率低下等問(wèn)題。可見(jiàn)，在實(shí)踐中提煉理論，理論與實(shí)踐相結(jié)合，科學(xué)研究與人才培養(yǎng)相結(jié)合，才能更好地推動(dòng)我國(guó)電影制片人才培養(yǎng)的科學(xué)發(fā)展，才能更好地保障我國(guó)電影業(yè)的規(guī)范化與工業(yè)化。

目前有關(guān)電影制片管理人才培養(yǎng)問(wèn)題，現(xiàn)有文獻(xiàn)主要進(jìn)行了如下研究：蒲劍提出了管理人才的缺失是電影產(chǎn)業(yè)的明顯短板[1]；吳曼芳在研究電影完片擔(dān)保模式的問(wèn)題中，提出電影產(chǎn)業(yè)升級(jí)亟需高水平復(fù)合型管理人才[2]；張琦主要總結(jié)了美國(guó)相關(guān)院校電影制片專業(yè)的學(xué)科定位、專業(yè)建設(shè)、課程構(gòu)建和招生考核方式的良好經(jīng)驗(yàn)[3]；許文君從大數(shù)據(jù)背景出發(fā)研究了影視制片行業(yè)專業(yè)化和規(guī)范化必要性，也從人才培養(yǎng)角度提出了合理化建議[4]；李陽(yáng)面向當(dāng)前我國(guó)高校的制片管理人才培養(yǎng)存在的重藝術(shù)輕管理、重理論輕實(shí)踐的問(wèn)題，提出以影視工業(yè)化為趨向創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[5]；而朱平男和周晨琛則先后從制片業(yè)人力資源管理角度進(jìn)行了研究，明確了影視制片人力資源管理的重要性和可行對(duì)策[6-7]。

可見(jiàn)，國(guó)內(nèi)眾多專家學(xué)者對(duì)電影制片管理人才培養(yǎng)的必要性與緊迫性達(dá)成了共識(shí)，并且圍繞培養(yǎng)模式和知識(shí)體系已經(jīng)進(jìn)行了比較深入的研究?；诖?，本文希望從電影制片管理的學(xué)科交叉特性出發(fā)，面向電影制片管理的復(fù)合型、高質(zhì)量、國(guó)際化的人才培養(yǎng)目標(biāo)，著重分析專業(yè)知識(shí)體系與特殊要求。

二、電影制片管理的學(xué)科交叉特性

電影制片管理本身具有交叉學(xué)科的特點(diǎn)，它既遵循一般的企業(yè)管理、項(xiàng)目管理的科學(xué)規(guī)律，也需要充分考慮藝術(shù)創(chuàng)作、電影創(chuàng)作的管理情境，因而表現(xiàn)出一些明顯的特殊性。

第一，藝術(shù)創(chuàng)作性。電影從誕生起就被視為藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程。而作為電影制片管理者，需要強(qiáng)調(diào)管理的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化和流程化。但是，藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程本身就是充滿了即興創(chuàng)作、頻繁反復(fù)，需要不斷地精雕細(xì)琢。在一般管理原理中，管理者明確項(xiàng)目的具體目標(biāo)，甚至可以清晰描繪出來(lái)，后續(xù)工作只需要按照分工、執(zhí)行、監(jiān)督、評(píng)價(jià)的過(guò)程推進(jìn)即可，管理者對(duì)于項(xiàng)目具有絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。但電影制片管理工作恰恰不是這樣，電影的攝制工作需要導(dǎo)演等創(chuàng)作者來(lái)共同完成，電影制片管理者更多承擔(dān)的是協(xié)調(diào)的職責(zé)，并不能直接對(duì)創(chuàng)作本身負(fù)責(zé)，這就給電影制片管理工作提出了更高的要求。

第二，多主體。這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：多組織和多人群。從組織上看，電影作品的達(dá)成需要版權(quán)方、投資方、制片方、營(yíng)銷方、發(fā)行方和眾多包括完片擔(dān)保、藝人經(jīng)紀(jì)、器材租賃、后期制作、物料制作、廣告植入等細(xì)分機(jī)構(gòu)，而多方組織中又嵌套著眾多委托代理關(guān)系，例如：制片方和承制方的委托承制關(guān)系，制片方和美術(shù)部門的置景承包關(guān)系，發(fā)行方和第三方的聯(lián)合發(fā)行關(guān)系等等；從人群上看，包括編劇、導(dǎo)演、演員、制片到美術(shù)、攝影、聲音、造型、視效、剪輯，一部院線電影動(dòng)輒幾百人的拍攝團(tuán)隊(duì)已屬平常，近年來(lái)上千人的大項(xiàng)目也屢屢出現(xiàn)。如此眾多復(fù)雜的組織和龐大的人群，要將他們的利益訴求統(tǒng)一起來(lái)，指向電影制片管理的目標(biāo)，這也為電影制片管理工作提出了挑戰(zhàn)。

第三，多環(huán)節(jié)。電影的創(chuàng)作大致包括策劃階段、開(kāi)發(fā)階段、籌備階段、制作階段和宣發(fā)階段。一個(gè)制片人先后要面臨劇本開(kāi)發(fā)、資金募集、劇本備案、主創(chuàng)招募、勘景置景、項(xiàng)目開(kāi)機(jī)、拍攝殺青、后期剪輯、審查修改、宣傳發(fā)行、定檔上映、收益結(jié)算這些大大小小的項(xiàng)目里程碑。而在制作周期里，往往不是一帆風(fēng)順的，還會(huì)面臨著項(xiàng)目的反復(fù)甚至中斷。這很大程度上需要電影制片管理者進(jìn)行充分的規(guī)劃與有效的控制。

第四，臨時(shí)性。電影攝制組本質(zhì)上是一個(gè)項(xiàng)目組織，而項(xiàng)目最典型的特征就是臨時(shí)性。天南海北的電影人，經(jīng)歷不同、閱歷不同、文化背景不同、脾氣性格不同，共同參與到一個(gè)電影項(xiàng)目上，在很短的時(shí)間內(nèi)完成電影攝制工作，然后“江湖再見(jiàn)”。這種特性為電影項(xiàng)目的人員管理帶來(lái)很大的挑戰(zhàn)。企業(yè)管理可以利用職權(quán)關(guān)系、績(jī)效考核、企業(yè)文化等來(lái)激勵(lì)約束人員，但是電影項(xiàng)目這些方法往往很難奏效。人員流動(dòng)性高、行為失范多、短期機(jī)會(huì)主義行為頻發(fā)、難以激勵(lì)積極性，這些問(wèn)題讓很多電影制片管理者頭疼不已。

第五，知識(shí)管理。管理學(xué)家邁克爾·博拉尼提出顯性知識(shí)與隱性知識(shí)的區(qū)分來(lái)明確知識(shí)的內(nèi)涵[8]。電影制片管理過(guò)程離不開(kāi)知識(shí)在電影團(tuán)隊(duì)中的碰撞、聯(lián)結(jié)和升華，也同樣會(huì)面臨知識(shí)的表出化、共同化、內(nèi)在化和聯(lián)結(jié)化的過(guò)程。例如：劇本中某個(gè)場(chǎng)景的描述是顯性知識(shí)，但是導(dǎo)演、美術(shù)和攝影對(duì)于該場(chǎng)景的構(gòu)圖、布置等又是每個(gè)人的隱性知識(shí)，多方創(chuàng)作者只有通過(guò)充分的溝通才能解決知識(shí)管理中的潛在問(wèn)題，否則就會(huì)面臨因經(jīng)驗(yàn)不同、審美不同等導(dǎo)致的認(rèn)同差異、合作障礙。

第六，高風(fēng)險(xiǎn)性。電影的投資與制作面臨著極大的不確定性。電影的風(fēng)險(xiǎn)性按照主體層次由微觀到宏觀分別表現(xiàn)為電影項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)、電影企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和電影產(chǎn)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。風(fēng)險(xiǎn)源由微觀傳導(dǎo)、增強(qiáng)、擴(kuò)散至宏觀層面。電影風(fēng)險(xiǎn)多樣，嵌套在各個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)中，同時(shí)與金融、財(cái)務(wù)、稅務(wù)和法務(wù)等緊密聯(lián)系。

基于此，電影制片管理的人才培養(yǎng)，既不能完全按照一般藝術(shù)學(xué)科體系下的知識(shí)構(gòu)成進(jìn)行，也不能一味照搬綜合性院校經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科下的教學(xué)安排，需要面向電影管理人才的培養(yǎng)目標(biāo)，充分考慮電影制片管理的特殊性，有針對(duì)性地開(kāi)展人才培養(yǎng)，以滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)于電影制片人才的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求。

三、新時(shí)代電影制片管理人才培養(yǎng)的知識(shí)體系框架

我國(guó)電影制片管理的人才培養(yǎng)與中國(guó)電影業(yè)的發(fā)展密切相關(guān)。伴隨著我國(guó)電影市場(chǎng)化改革的深入，電影制片管理人才培養(yǎng)大致經(jīng)歷了三個(gè)階段：建國(guó)后至改革開(kāi)放前，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，為順應(yīng)中國(guó)電影事業(yè)發(fā)展要求，當(dāng)時(shí)的人才培養(yǎng)方向是為各大電影制片廠培養(yǎng)制片主任以及電影發(fā)行人員；改革開(kāi)放以后，隨著市場(chǎng)化改革和產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，大量民營(yíng)資本進(jìn)入電影行業(yè)，客觀要求培養(yǎng)能夠獨(dú)立進(jìn)行電影項(xiàng)目全流程管理的專業(yè)人才；當(dāng)前階段，在建設(shè)電影強(qiáng)國(guó)的大背景下，需要對(duì)標(biāo)國(guó)際一流電影制片體系，培養(yǎng)兼具電影制作能力、資源整合能力、項(xiàng)目管理能力、市場(chǎng)宣發(fā)能力和國(guó)際交流能力的高級(jí)管理人才。

電影制片管理人才需要藝術(shù)、人文和管理的綜合素養(yǎng)，需要兼具電影制作、資源整合、項(xiàng)目管理、市場(chǎng)宣發(fā)和國(guó)際交流的綜合能力?；诖耍娪爸破芾砣瞬排囵B(yǎng)的專業(yè)知識(shí)需要從創(chuàng)作類、經(jīng)營(yíng)類、管理類、市場(chǎng)類和國(guó)際化五個(gè)方面進(jìn)行知識(shí)體系建設(shè)。其中，創(chuàng)作類知識(shí)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生在電影策劃和制作過(guò)程中的專業(yè)知識(shí)，并通過(guò)短片拍攝、工作坊等實(shí)踐教學(xué)形式鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能；經(jīng)營(yíng)類知識(shí)，側(cè)重從創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營(yíng)角度出發(fā)，講授經(jīng)濟(jì)學(xué)、投資學(xué)等專業(yè)知識(shí)，打下財(cái)務(wù)和法務(wù)的專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)資本運(yùn)作的專業(yè)能力；管理類知識(shí)，幫助學(xué)生掌握管理學(xué)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，奠定項(xiàng)目管理、媒體管理、人力資源管理的專業(yè)基礎(chǔ)，著重培養(yǎng)電影制片管理的專業(yè)素質(zhì)；市場(chǎng)類知識(shí)，側(cè)重幫助學(xué)生掌握市場(chǎng)營(yíng)銷領(lǐng)域的基本理論與方法，鍛煉市場(chǎng)調(diào)研與策劃、產(chǎn)品發(fā)行與銷售、人際溝通與協(xié)調(diào)的能力，著重培養(yǎng)電影宣傳與發(fā)行方面的專業(yè)素質(zhì)；國(guó)際化知識(shí)，側(cè)重借助國(guó)別分析和雙語(yǔ)教學(xué)等形式，講授產(chǎn)業(yè)發(fā)展和制片管理的國(guó)際前沿知識(shí)，著重拓展國(guó)際視野和跨文化管理能力。

四、新時(shí)代電影制片管理人才培養(yǎng)的特殊要求

基于如上的電影制片管理專業(yè)知識(shí)體系，在人才培養(yǎng)過(guò)程中，需要有效提升針對(duì)性，集中表現(xiàn)為如下幾方面：

第一，綜合性與專業(yè)性相結(jié)合。制片管理課程需要強(qiáng)調(diào)專業(yè)性，圍繞電影這個(gè)核心對(duì)象，挖掘電影制片管理的特有規(guī)律，形成知識(shí)體系和內(nèi)容框架。同時(shí)，電影制片管理又具有與經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)明顯的學(xué)科交叉特征。制片管理工作需要立足于宏觀經(jīng)濟(jì)社會(huì)的環(huán)境，根植于產(chǎn)業(yè)發(fā)展的土壤，尊重項(xiàng)目管理、企業(yè)管理和公共管理的客觀規(guī)律。隨著電影業(yè)對(duì)于人才綜合素質(zhì)要求的提升，金融、法律、財(cái)務(wù)等領(lǐng)域知識(shí)也成為電影管理人才的必修科目?？梢?jiàn)，電影制片管理課程也需要強(qiáng)調(diào)綜合性，注重博取百家之長(zhǎng)，打造由藝術(shù)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等學(xué)科門類構(gòu)成的知識(shí)“木桶”。

第二，理論性與實(shí)踐性相結(jié)合。電影制片管理的人才培養(yǎng)，一方面要講授基礎(chǔ)理論，揭示基本原理和一般規(guī)律，幫助學(xué)生搭建知識(shí)框架，啟發(fā)學(xué)生多思考“為什么”；另一方面要教導(dǎo)學(xué)生善于直面現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，追蹤前沿問(wèn)題，聚焦熱點(diǎn)問(wèn)題，剖析難點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生多思考“怎么做”。理論和實(shí)踐相結(jié)合，既要幫助學(xué)生掌握理論“武器”解決實(shí)踐問(wèn)題，也要啟發(fā)學(xué)生善于將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)升華為理論方法。

第三，權(quán)威性與前沿性相結(jié)合。電影制片管理的教學(xué)，既需要引入權(quán)威性理論、方法、觀點(diǎn)和案例，通過(guò)權(quán)威性知識(shí)來(lái)幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，也需要密切跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前沿，把握業(yè)態(tài)的最新動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)。近十余年，電影產(chǎn)業(yè)的業(yè)態(tài)日新月異，電影的制片流程、發(fā)行模式和商業(yè)邏輯在加速革新。因此，人才培養(yǎng)過(guò)程中，既要豐富權(quán)威知識(shí)與經(jīng)典案例，幫助學(xué)生“以不變應(yīng)萬(wàn)變”；也需要緊跟行業(yè)動(dòng)向，將前瞻資訊與前沿案例及時(shí)融入教學(xué)內(nèi)容體系，實(shí)現(xiàn)“以萬(wàn)變應(yīng)萬(wàn)變”。例如：自2019年迪士尼劇集《曼達(dá)洛人》熱播后，虛擬制片已經(jīng)成為國(guó)際影視業(yè)的革新技術(shù)和前沿方向。伴隨著虛幻引擎的實(shí)時(shí)技術(shù)和LED攝影棚的迅速發(fā)展，電影制片流程面臨著策劃、籌備、制作、后期的一體化整合趨勢(shì)。電影制片管理的人才培養(yǎng)，需要密切關(guān)注這種技術(shù)動(dòng)向，尤其注重對(duì)于管理創(chuàng)新的片例總結(jié)與教學(xué)轉(zhuǎn)化。電影《流浪地球2》在創(chuàng)造中國(guó)科幻電影里程碑的同時(shí)，也對(duì)電影工業(yè)化流程與管理創(chuàng)新進(jìn)行了積極探索。北京電影學(xué)院管理學(xué)院與郭帆導(dǎo)演工作室進(jìn)行合作，在影片拍攝過(guò)程中，選派了二十多名學(xué)生跟組實(shí)習(xí)，負(fù)責(zé)觀察拍攝問(wèn)題、梳理制作流程，取得良好效果。這是一次產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)一體化的有益嘗試，也是電影制片管理人才培養(yǎng)創(chuàng)新的良好示范。

綜上可知，面向電影制片管理人才的復(fù)合型、高質(zhì)量、國(guó)際化的培養(yǎng)目標(biāo)，知識(shí)體系搭建需要密切結(jié)合制片管理的藝術(shù)創(chuàng)作性、多主體、多環(huán)節(jié)、臨時(shí)性、知識(shí)管理、高風(fēng)險(xiǎn)等特殊性，注重綜合性和專業(yè)性的結(jié)合、理論性與實(shí)踐性的結(jié)合、權(quán)威性和前沿性的結(jié)合，以制片管理研究不斷豐富完善知識(shí)體系，以多元化方法不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)形式，有效提升電影制片管理的人才培養(yǎng)效果。

五、結(jié)語(yǔ)

建設(shè)新時(shí)代具有中國(guó)特色的電影強(qiáng)國(guó)，教育是基礎(chǔ)，人才是保障。因此，建議一方面加強(qiáng)院校間制片管理相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)交流與學(xué)術(shù)研討，利用行業(yè)協(xié)會(huì)和專業(yè)學(xué)會(huì)的平臺(tái)，探索建立電影制片管理人才培養(yǎng)的共識(shí)與標(biāo)準(zhǔn)；另一方面加強(qiáng)與電影企業(yè)的交流與聯(lián)合，共建制片管理人才基地，推動(dòng)新時(shí)代制片管理人才培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展。

注釋

[1]蒲劍.中國(guó)電影產(chǎn)業(yè)的人才短板及對(duì)策[J].現(xiàn)代傳播（中國(guó)傳媒大學(xué)學(xué)報(bào)）， 2016， 38 （07）： 151-155.

[2]吳曼芳，李思樾.完片擔(dān)保中國(guó)化的障礙分析與模式選擇[J].北京電影學(xué)院學(xué)報(bào)， 2017 （02）： 67-71.

[3]張琦.美國(guó)電影制片管理人才培養(yǎng)與電影工業(yè)的互動(dòng)機(jī)制探究[J]. 電影評(píng)介， 2019 （10）： 1-4.

[4]許文君.大數(shù)據(jù)背景下影視制片管理優(yōu)化探究[J].新聞研究導(dǎo)刊， 2021， 12 （21）： 234-236.

[5]李陽(yáng).面向產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的影視制片管理人才培養(yǎng)路徑探析[J]. 中國(guó)廣播電視學(xué)刊， 2022 （04）： 38-40+7.

[6]朱平男.我國(guó)電影制片業(yè)人力資源管理對(duì)策研究[J].北京電影學(xué)院學(xué)報(bào)， 2008 （03）： 40-46.

[7]周晨琛.我國(guó)影視制片行業(yè)人力資源管理發(fā)展對(duì)策[J].中國(guó)電影市場(chǎng)， 2018 （11）： 13-17+20.

[8]施琴芬，吳祖麒，趙康.知識(shí)管理視野下的隱性知識(shí)[J]. 中國(guó)軟科學(xué)， 2003 （08）： 96-102.