培智學(xué)校中年級實施思想品德教育的有效策略

王梅娟

摘要：2019年3月，中央黨校（國家行政學(xué)院）科研部研究員李寧指出：“當前，由于國際國內(nèi)形勢的復(fù)雜變化，特別是西方不良思潮和價值多元化的沖擊，使得一些學(xué)生思想上產(chǎn)生了一定程度的信仰危機，價值觀偏移。在這種情況下，加強思想政治理論課的教育，顯得尤為重要。”顯然，從現(xiàn)實需要上來說，思想品德課關(guān)涉學(xué)生的世界觀、價值觀、人生觀以及方法論問題，來不得半點馬虎，決不可掉以輕心。

關(guān)鍵詞：培智學(xué)校 思想品德 生活

隨著中國社會的不斷發(fā)展，國家的教育觀念不斷更新，教育體系不斷完善，作為教育重要組成部分的特殊教育也得到了前所未有的關(guān)注，而特殊教育學(xué)校思想品德課程的發(fā)展也成為特殊教育發(fā)展的關(guān)鍵，思想品德教育是特殊學(xué)生正確樹立人生觀與世界觀的根本保障，思想品德教育能夠教會這些學(xué)生如何在生活中明辨是非，讓他們用陽光的心態(tài)去面對生活，使這些學(xué)生在今后的人生道路上能夠健康發(fā)展，更好地融入社會中去。針對這一情況，我校根據(jù)學(xué)生的實際情況每周開設(shè)一節(jié)思想政治教育課，旨在培養(yǎng)孩子們自尊、自強、自信的意識，在此過程中經(jīng)過不斷地實踐，筆者認為實施思想品德教育的有效策略有以下幾點：

一、結(jié)合生活，做思想的領(lǐng)袖

生活是課程的基礎(chǔ)。特殊孩子們的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，現(xiàn)在的一些思品與社會教學(xué)，往往脫離了學(xué)生的現(xiàn)實生活世界，往往局限于書本的世界，回避了現(xiàn)實生活，生搬硬套照本宣科的居多，無法真正觸及學(xué)生的真實內(nèi)心，未能真正從學(xué)生的心靈深處產(chǎn)生和影響。因此在進行思想品德教育時要以學(xué)生社會生活為基礎(chǔ)，促進學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程，從而促進學(xué)生的全方位發(fā)展。

1.看一看，學(xué)會在生活中觀察。

思想品德教育中，包括了孩子們許多常見且熟悉的生活現(xiàn)象，但這些現(xiàn)象往往又是他們熟視無睹的，教學(xué)時引導(dǎo)他們觀察生活，認識生活，能更好的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，例如，我們在進行《我們的校園》這一課教學(xué)時，為了讓孩子們形成熱愛校園和主人翁意識，了解并遵守學(xué)校的規(guī)則和紀律，我們從校園生活出發(fā)，帶孩子們先熟悉校園內(nèi)的一草一木，讓孩子們走出教室，觀察他們熟悉的地方——食堂、教學(xué)樓、功能室、菜地、操場等，再讓孩子們說一說學(xué)校各個設(shè)施的功能和作用，以及我們在使用的過程中該注意的文明禮儀，有意識的觀察，這樣孩子們通過用眼睛觀察，充實了學(xué)習(xí)生活的內(nèi)容，明白了校園生活的基本禮儀，遵守校紀校規(guī)的意識得到了增強，更是進一步認識了生活，也對所學(xué)知識有了更為深刻的理解。

2.演一演，生活情境在課堂中再現(xiàn)

思想品德的學(xué)習(xí)內(nèi)容對于特殊孩子而言具有一定的抽象性，許多的學(xué)習(xí)內(nèi)容可能遠離了孩子們的生活，給孩子們學(xué)習(xí)增加了一定的困難，我們在教學(xué)時如果能借助于情境的創(chuàng)設(shè)再現(xiàn)教學(xué)所描繪的生活畫面，使學(xué)生如臨其境，引起他們的高度注意，激起學(xué)習(xí)興趣，較好地理解課文內(nèi)容。如，把教學(xué)內(nèi)容編排成課本劇，引導(dǎo)學(xué)生演一演，則可以把語言文字直接變成活生生的生活展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而加深學(xué)生對知識的感悟。

例如，孩子們在學(xué)習(xí)《升旗儀式》這一課時，老師引導(dǎo)孩子們表演升旗活動的步驟、儀態(tài)，升旗的時間是每周一的早晨，同學(xué)們到校后要戴好紅領(lǐng)巾，然后在進行曲中排好隊，有秩序的來到國旗下的班級規(guī)定位置，排列站好等待升旗。接著表演升國旗、行隊禮，鼓勵孩子們用最標準的姿勢表演站姿和隊禮，通過生動鮮明的表演，不僅加深了學(xué)生對升旗儀式的理解，鍛煉了他們語言表達能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國、愛護國旗的情感，學(xué)生們興趣濃厚，想象力、創(chuàng)新能力都得到了很好的鍛煉。

3.試一試，在生活中運用、鞏固知識

教學(xué)來源于實踐，又服務(wù)于實踐，這是學(xué)習(xí)的最終目的。在思想品德教學(xué)中，教師應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生運用知識解決問題的欲望，引導(dǎo)學(xué)生在實踐活動中加深對新知識的鞏固。如2020年以來爆發(fā)的新冠疫情，需要孩子們在生活中時時刻刻注意防疫，這需要孩子們遵守公共衛(wèi)生習(xí)慣，出門戴口罩，及時接種疫苗等，作為德育教師應(yīng)與時俱進變革教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)新課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在活動中感受社會、體驗生活、熱愛生活、尊重生命、讓他們對自己有一定的認識，對他人的生命抱珍惜和尊重的態(tài)度，并讓學(xué)生在受教育的過程中，培養(yǎng)對社會及他人的愛心，使這些殘疾孩子在人格上獲得全面發(fā)展，更加珍惜生命，讓生命更有意義。

二、精心設(shè)計，注重特殊孩子們在思想上的個別化需求問題

培智學(xué)校的思想品德教育的教學(xué)目標是讓培智學(xué)生的心理得到健康發(fā)展，使學(xué)生在教學(xué)實踐之中不斷提高自己的表達能力與思維能力，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀。要達到這樣的教學(xué)目標，就需要教師在開展教學(xué)活動時精心設(shè)計教學(xué)問題，在教學(xué)實踐之中真正做到因材施教、因生施教。

在教學(xué)實踐的不斷反思與總結(jié)中，我認為特殊教育所面對的教學(xué)對象在認知能力方面都存在一定的障礙，這種認知上不同程度與層次的缺失使這些學(xué)生在知識的理解與掌握上與正常的孩子之間存在一定的差距。因此，從事特殊教育教學(xué)工作的過程之中，教師更應(yīng)該把教學(xué)問題進行精心的設(shè)計，教學(xué)問題的設(shè)計應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的實際由具體到抽象地進行設(shè)計，圍繞一個知識點進行由淺入深的問題設(shè)計，更好地提高學(xué)生的認知能力。特殊教育教學(xué)過程中的教學(xué)問題應(yīng)該具有一定的啟發(fā)性，特殊教育的教學(xué)主體由于自身發(fā)展的局限性，在課堂教學(xué)中教師組織教學(xué)會有一定的難度，這些孩子普遍會出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，因此，教師要通過富有啟發(fā)性的教學(xué)問題來吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中敢于發(fā)言，只有這樣，教師才能在教學(xué)中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤并予以糾正。

三、凈化心靈，正視心理健康問題

思想品德教育具有很強的時代性，因此，教師在特殊教育工作中開展思想品德教育更應(yīng)該把學(xué)生的年齡與性格特點、成長與生活環(huán)境作為備課的重點，這樣才能在充分了解學(xué)生實際的基礎(chǔ)上對學(xué)生進行有針對性的思想教育，學(xué)生才能夠在教學(xué)中對教學(xué)內(nèi)容進行有效的理解與扎實的掌握，并能夠在生活實際之中對知識進行靈活的運用。思想品德教育是對學(xué)生的思想教育，這門學(xué)科的特殊性要求教師要充分了解學(xué)生的心理需求，只有這樣，教師才能在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)展自己的個性，使學(xué)生不斷改正自己的錯誤觀念與認識，為學(xué)生正確的人生觀與世界觀的形成打下良好的基礎(chǔ)，從思想的源頭上凈化學(xué)生的心靈，不斷促進特殊孩子的心理健康發(fā)展。在特殊教育學(xué)校的思想品德課程教學(xué)中，教師可以通過講故事或研討辯論等學(xué)生感興趣的教學(xué)方式來給學(xué)生講解教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中更好地理解教學(xué)內(nèi)容中的知識與其闡述的人生哲理，使學(xué)生的心理素質(zhì)得到不斷的提高。

為了使殘疾學(xué)生健康成長，老師在教學(xué)中要和顏悅色、循循善誘，把學(xué)生當成自己的孩子。這樣，每當老師向他們投以贊許的目光、信任的點頭、愛撫的微笑，孩子們都會感到快樂和鼓舞。老師的這種愛不僅增加了學(xué)生對老師的依賴，而且也能夠促使殘疾學(xué)生把教師的要求化為自己內(nèi)在的動力，積極去實現(xiàn)老師提出的希望。反之，如果我們的老師對學(xué)生帶著厭惡感，特別是那些障礙程度較重的孩子如果在老師的眼中是包袱、負擔，那么師生之間就會出現(xiàn)嚴重的情感障礙，必定影響學(xué)生的成長。

思想品德教育學(xué)科在教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生的心理健康教育，針對不同情況的學(xué)生制定不同的教學(xué)方案，在教學(xué)中精心設(shè)計教學(xué)問題，避免課堂教學(xué)的枯燥，教學(xué)形式多樣，教學(xué)方法靈活，真正做到因人施教，與特殊學(xué)生以心交心、以心換心，培智學(xué)校思想品德課教學(xué)一定會開出最美的花朵。