“微改革”成就“大效果”

韓高波

《中華人民共和國家庭教育促進法》指出，父母或者其他監(jiān)護人應當樹立家庭是第一個課堂、家長是第一任老師的責任意識，承擔對未成年人實施家庭教育的主體責任，用正確的思想、方法和行為教育未成年人養(yǎng)成良好的思想、品行和習慣。當前家庭教育中存在的育兒理念滯后、科學教育方法缺失、親子關系異化等問題，影響著家庭教育的質量，也阻礙了幼兒身心的健康成長。針對這些問題，山東省壽光市圣蕾幼教集團設計“慧育家園”云講堂，采取“1212”的創(chuàng)新性措施，組建講師團隊精心錄制了三十多節(jié)家庭教育講座短視頻，并安排負責家庭教育的科室，每周定期公益推送給各個園所的家長，以講座指導、咨詢解答、案例分享等形式，為家長提供科學的育兒理念與育兒策略，進一步拉近家園間的距離，把校園“微改革”做成了集團“好品牌”。

“1”是指成立一個工作室。

圣蕾幼教集團家庭教育工作室由校長主持，家庭教育專家領銜，壽光家庭教育講師團及骨干教師組成。工作室每月舉辦一場線下研討會，每周開展一次線上會商，通過理論學習、經驗互通、反思交流、案例分享等形式，提高工作室成員家庭教育水平，為更好地凝聚家園力量而努力。

“2”是指制定兩個主題單。

我們主要從兩個層面確定家庭教育活動主題。一是由工作室通過專題研討，依據(jù)實踐經驗、調研分析，梳理出的家庭教育重點；二是通過線上線下相結合的方式，向家長發(fā)放調查問卷并征集微講堂的主題。在此基礎上，我們梳理出家庭教育講堂的主題單，將雙方的重合點作為主講重點，對個性化問題開展“一對一”交流，切實解決家庭教育中出現(xiàn)的難點。

“1”是指建立一個資源庫。

工作室先根據(jù)確立的講堂主題制定工作計劃，再確定每個主題的主講人，并通過集體備課等方式對講堂環(huán)節(jié)、內容、課件進行反思與改進，最后錄制高質量微講堂視頻，邀請多名家庭教育專家教師對其進行指導，改進后建立課程資源庫。

“2”是指采取兩個推送體。

我們通過微信公眾號、直播等渠道，每周向家長推送一期家庭教育課程，家長可以自主選擇觀看學習的時間。此外，我們通過走進社區(qū)大講堂、推選家園共育志愿者等活動，與其他園所和家長共享家庭教育課程，幫助更多幼兒園與家長提高家庭教育水平。

我們關注幼兒成長過程中吃、穿、住、行、學等關鍵“小事”，通過幼小銜接教育，制作個性化親子檔案，舉辦家、園、社攜手閱讀等活動，強化三方場域聯(lián)通，為攜手育兒創(chuàng)造了更多契機；創(chuàng)新開展“慧育家園”云端微講堂，注重引領、提升家長的育兒理念和技能。與此同時，集團校園長為每一位教師慶生、教師給每一個孩子送祝福、孩子為家長制作生日禮物等溫暖教育模式，感動了無數(shù)教師與家長。經過系列實踐，我們取得了良好的成效——集團各個園所家園關系十分融洽，且在周圍社區(qū)擁有很好的口碑，還多次受邀參加學前教育會議，分享家園共育的典型經驗，“聚集科學協(xié)同育人，匯聚家園共育合力”的典型經驗分享也得到了與會專家和園長的高度評價。此外，在教學科研方面，集團還承辦了濰坊市首次“自然貫通式幼小銜接探索實踐行動”項目研討會，并做了“家園共育的幼小銜接研究與實踐”的成果推介；“‘1+3+N路徑下家園社協(xié)同育人的實踐研究”被列為山東省濰坊市教育科學規(guī)劃學前教育“百項課題兩年行動計劃”專項課題。

“微改革”從小切口入手，站在兒童立場，用家長喜歡的方式，引導他們學習科學的家庭教育策略和技巧，走近孩子、讀懂孩子，陪伴孩子健康快樂地成長。

在大力推進家、園、社協(xié)同育人的背景下，我們深感責任重大，家庭教育工作做得如何，關系到孩子的終身發(fā)展?！拔⒏母铩睆男∏锌谌胧?，我們站在兒童立場，用家長喜歡的方式，引導他們真正理解孩子，學習科學的家庭教育策略和技巧。家長借此走近孩子、讀懂孩子，更好地理解“家庭是第一個課堂，家長是第一任老師”，意識到家庭教育對孩子成長的重要性，給予孩子高質量的陪伴，讓孩子健康快樂地成長。