培植生活“健康力”，自由成長有助力

王紅花 孫春珍

“健康力”是指為保持良好穩(wěn)定的狀態(tài)所應(yīng)具備的習慣、素養(yǎng)和能力，幼兒“健康力”主要指強健的體魄、獨立的能力、良好的習慣、積極的情感等。江蘇省丹陽市南門幼兒園堅持“健康第一，陽光成長”的發(fā)展理念，詮釋“健康力”的新兒童形象，即“體魄強健、獨立自信、有禮有愛、樂學善思”，致力于推動幼兒全面發(fā)展。

構(gòu)建體驗式環(huán)境

幼兒園創(chuàng)建了融運動、生活、游戲、交往于一體的體驗式環(huán)境。幼兒園內(nèi)，教師帶領(lǐng)幼兒創(chuàng)設(shè)他們需要的、喜愛的、充滿想象力的游戲空間，建成小陶樂“三園”，包括秘密花園、種植園、趣探園；建成“三館”，包括生活館、健康體驗館、創(chuàng)客館；建成“四場”，包括游樂場、健體廣場、足球場、建構(gòu)場。每個空間都向幼兒開放，幼兒可進入、可親近、可觸摸，使幼兒在與環(huán)境的充分互動中發(fā)現(xiàn)環(huán)境問題，在解決問題中培養(yǎng)“健康力”。此外，幼兒園充分挖掘和利用園外相關(guān)教育資源，以更好地拓展教育的廣度，比如“陽光陶娃”種植實踐基地、消防隊、南門老街、人民公園等。幼兒園按照生活體驗、戶外運動、社會交往等類別將園外資源進行分類，并建立課程資源地圖，讓“健康力”與資源、課程發(fā)展發(fā)生連接。

組建“三位一體”研究共同體

幼兒園聚合園內(nèi)外多股力量，包括幼兒專家、社區(qū)、教師和家長，形成幼兒“健康力”培養(yǎng)研究共同體。一是由足球教練、保健醫(yī)生、教師等組建的“戶外運動共同體”“健康生活共同體”“勞動實踐共同體”項目研究小組，確立了“在一起，共生長”的精神文化共識，一周一學習、一月一分享、一學期一展示。二是招募“家長志愿團”，包括“護園團”“護綠團”“助教團”“實踐團”，充分發(fā)揮家長的作用。幼兒園希望基于真實的生活，充分彰顯教師引領(lǐng)、家長陪伴、社會關(guān)愛的價值，達到“培植‘健康力，共同生長”的目標。

探索實施“三全”課程

基于“運動共生”“勞動共長”“生活共情”三方面，幼兒園通過全主體嵌入“健康力”關(guān)鍵經(jīng)驗、全方位滲透“健康力”關(guān)鍵經(jīng)驗、全落實發(fā)展“健康力”關(guān)鍵經(jīng)驗，形成培養(yǎng)“健康力”關(guān)鍵經(jīng)驗的路徑，并在一日活動、主題活動、專項活動補充中實施。

幼兒園將幼兒發(fā)展的關(guān)鍵經(jīng)驗融入一日生活，在生活、運動、游戲的每一個環(huán)節(jié)中滲透，并在環(huán)境與材料、活動中掃描關(guān)鍵經(jīng)驗，制定各環(huán)節(jié)的養(yǎng)成目標，反復審議一日活動流程，梳理形成幼兒園一日健康生活樣態(tài)。

幼兒園將主題活動與日?；顒酉嘟Y(jié)合，并設(shè)置專題活動予以推進，每月一個主題，比如九月為文明禮儀規(guī)范月、十月為愛國風尚月、十一月為主題實踐月、十二月為迎新運動月。教師鼓勵并支持幼兒按照自己的方案推進系列活動，從而不斷豐富自身的生活經(jīng)驗，獲得健康生活的核心素養(yǎng)。

在每月主題活動之外，幼兒園還有“每周體驗日”活動，比如每周一禮儀日、周二足球日、周三勞動日、周四混齡日、周五安全日。以混齡日活動為例，幼兒園采取區(qū)域共享、年級混班、全園混齡的學習方式，使幼兒園的人、事、物產(chǎn)生不同廣度、深度的新連接，為幼兒“健康力”培養(yǎng)提供更多可能，推動以幼兒為中心的多元化、個性化的自主學習，進一步拓展培養(yǎng)“健康力”的課程實施途徑。

為全面落實“健康力”培養(yǎng)目標，幼兒園制定了“健康力”常能評價量表，包括“運動小能人、生活小主人、禮儀小達人”三個類別的二十一個關(guān)鍵指標，幼兒園為每個年齡段的幼兒擬定學期達標的具體常能觀察點，通過自主“積星星—掙積分—得勛章”常能打卡，推動幼兒“健康力”自由、自主地“生長”。

（本文系江蘇省十四五規(guī)劃課題“生活教育思想引領(lǐng)下，幼兒‘健康力培養(yǎng)的行動研究”的部分研究成果，項目編號D/2021/04/49）