公司治理課程思政建設(shè)與典型案例

摘?要：公司治理課程的課程思政建設(shè)首先根據(jù)教師所授課的專業(yè)特色與公司治理課程特點(diǎn)，以中國(guó)共產(chǎn)黨十九大報(bào)告精神、習(xí)近平總書記系列講話內(nèi)容為指導(dǎo)。將“企業(yè)社會(huì)責(zé)任承擔(dān)”“誠(chéng)信建設(shè)”“高質(zhì)量發(fā)展”“政府與市場(chǎng)的關(guān)系”“激發(fā)企業(yè)家精神”“綠水青山就是金山銀山”“環(huán)境保護(hù)”“可持續(xù)發(fā)展觀”、胸懷“天下”的格局觀、“一帶一路”倡議、“中國(guó)式現(xiàn)代化”“共同富裕”等內(nèi)容有機(jī)融入到公司治理課程當(dāng)中，發(fā)揮高校思想政治工作中的課堂主渠道作用，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)傳授與思政建設(shè)的有機(jī)結(jié)合統(tǒng)一。其次，努力探索課程思政建設(shè)的新模式、方法路徑，通過案例導(dǎo)入、課堂講授、案例分析、討論互動(dòng)、理論提升、總結(jié)延伸相結(jié)合的教學(xué)方法，將思政元素潛移默化地融入公司治理課程的學(xué)習(xí)中。

關(guān)鍵詞：習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想；公司治理；課程思政建設(shè)；思政元素；典型案例

中圖分類號(hào)：G4?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.09.072

1?公司治理課程思政建設(shè)的設(shè)計(jì)思路

依據(jù)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的政策指引，堅(jiān)持立德樹人這一根本教學(xué)育人任務(wù)，公司治理課程思政建設(shè)，堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，并圍繞以下思路如進(jìn)行設(shè)計(jì)：首先，將公司治理課程的教學(xué)內(nèi)容與黨的二十大精神、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、習(xí)近平總書記系列重要講話精神等有機(jī)融合，充分挖掘公司治理課程與思想政治教育資源的結(jié)合點(diǎn)。其次，堅(jiān)持課程教學(xué)中價(jià)值引領(lǐng)與知識(shí)傳授并重，將思想政治教育融入章節(jié)案例引入、知識(shí)講解、理論提升、案例分析、討論互動(dòng)等教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育在公司治理課程教學(xué)內(nèi)容與過程的有機(jī)融合。最后，培養(yǎng)和提升學(xué)生的治理思維、治理能力，適應(yīng)中國(guó)式現(xiàn)代化發(fā)展及可持續(xù)發(fā)展理念要求的，具有全球視野、天下觀、本土家國(guó)情懷、道德感及社會(huì)責(zé)任承擔(dān)意識(shí)的，適應(yīng)不同所有制類型、不同行業(yè)的公司、金融機(jī)構(gòu)、事業(yè)單位、非營(yíng)利組織等相關(guān)部門管理實(shí)際及治理實(shí)踐的復(fù)合型、創(chuàng)新型高素質(zhì)人才。

2?思政元素與章節(jié)知識(shí)的有機(jī)融合

結(jié)合公司治理課程中各章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)分布（李維安，2020），有機(jī)融入思政要素，具體安排為：在第一章（公司治理導(dǎo)論）引入了“企業(yè)社會(huì)責(zé)任承擔(dān)”和誠(chéng)信建設(shè)的思政元素。第二章（公司治理的理論框架與機(jī)制設(shè)計(jì)）融入了習(xí)近平總書記提出的“綠水青山就是金山銀山”（“兩山論”）的理念，讓學(xué)生思考利益相關(guān)者治理與自然環(huán)境保護(hù)、“雙碳”目標(biāo)之間的關(guān)系。第三章（股權(quán)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)）結(jié)合國(guó)企混合所有制改革這一重大現(xiàn)實(shí)問題，融入了黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)的加快構(gòu)建新發(fā)展格局，著力推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展，充分發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的決定性作用，更好發(fā)揮政府作用。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)及VUCA的時(shí)代背景下，雙重股權(quán)制度設(shè)計(jì)對(duì)于如何保護(hù)和激發(fā)企業(yè)家精神，進(jìn)而提高中國(guó)企業(yè)的創(chuàng)新能力的重要性。第四章（董事會(huì)治理）融入了“天下的格局觀”“一帶一路”倡議理念，有利于促進(jìn)董事會(huì)決策的科學(xué)性與包容性，實(shí)現(xiàn)與國(guó)內(nèi)外各利益相關(guān)主體的共贏發(fā)展。第五章（獨(dú)立董事）引入了獨(dú)立董事履職所需的道德品質(zhì)與正直的品格，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)和錘煉自身的品格。第六章（高層管理者激勵(lì)與約束）融入了“中國(guó)式現(xiàn)代化”與“共同富?！彼颊?，讓學(xué)生了解公司治理設(shè)計(jì)作為一項(xiàng)企業(yè)層面的制度設(shè)計(jì)如何實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興及發(fā)展中國(guó)式現(xiàn)代化的道路。通過“章節(jié)思政元素—專業(yè)前沿知識(shí)—經(jīng)典案例”的“三位一體”融合設(shè)計(jì)，能夠給同類相關(guān)專業(yè)課程思政建設(shè)提供借鑒。

3?公司治理課程思政典型案例

3.1?典型案例1：國(guó)有企業(yè)混合所有制改革與高質(zhì)量發(fā)展

3.1.1?案例概述

經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過程中國(guó)有企業(yè)同時(shí)承擔(dān)著經(jīng)濟(jì)與非經(jīng)濟(jì)任務(wù)，在競(jìng)爭(zhēng)性領(lǐng)域引入非國(guó)有資本有利于國(guó)企提高經(jīng)營(yíng)效率和經(jīng)濟(jì)績(jī)效。本章通過鄂武商控制權(quán)之爭(zhēng)的案例分析，讓學(xué)生進(jìn)一步了解國(guó)有企業(yè)混合所有制改革的原因及存在的問題與挑戰(zhàn)。黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，加快構(gòu)建新發(fā)展格局，著力推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展，要充分發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的決定性作用，更好發(fā)揮政府作用。2022年12月召開的中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議也進(jìn)一步指出，發(fā)展必須是高質(zhì)量的發(fā)展，這是以習(xí)近平同志為核心的黨中央基于新時(shí)代經(jīng)濟(jì)實(shí)際對(duì)我國(guó)未來發(fā)展作出的重大限定性要求（趙建英，2023）。深化國(guó)企混合所有制改革，加快國(guó)有經(jīng)濟(jì)布局優(yōu)化和結(jié)構(gòu)調(diào)整，推動(dòng)國(guó)有資本和國(guó)有企業(yè)做強(qiáng)做優(yōu)做大，提升國(guó)企競(jìng)爭(zhēng)力，有助于實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高質(zhì)量發(fā)展。

3.1.2?課程教學(xué)目標(biāo)

第三章為股權(quán)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。該章將圍繞股東的類型、股東的權(quán)利義務(wù)、股權(quán)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、大股東控制下的股權(quán)結(jié)構(gòu)安排，如金字塔結(jié)構(gòu)、雙重股權(quán)結(jié)構(gòu)安排進(jìn)行講授。通過本章的學(xué)習(xí)，旨在使學(xué)生了解公司的股權(quán)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，如異質(zhì)性股東的組合、持股比例的分配，能夠影響公司的決策控制權(quán)，進(jìn)而影響公司戰(zhàn)略決策的科學(xué)性和有效性。

3.1.3?思政育人目標(biāo)

（1）設(shè)計(jì)思路。由于公司是一系列契約關(guān)系的集合，股東依法享有資產(chǎn)收益、參與重大決策和選擇管理者等權(quán)利，股東的剩余收益權(quán)和剩余控制權(quán)是公司內(nèi)部各項(xiàng)權(quán)力的源頭。由公司不同股東所持股份比例的分布結(jié)構(gòu)所形成的股權(quán)結(jié)構(gòu)決定了公司內(nèi)部權(quán)力的歸屬，公司股份的集中與分散一方面影響股東權(quán)力在股東之間如何配置，另一方面對(duì)于公司權(quán)力在股東和經(jīng)理人、董事之間如何分配也有重要影響，因此，股權(quán)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)從根本上決定了公司內(nèi)部利益沖突的類型，即公司面臨怎樣的代理問題。因此，在該知識(shí)點(diǎn)融入國(guó)企混合所有制改革，即是優(yōu)化國(guó)企的股權(quán)結(jié)構(gòu)，對(duì)于提升國(guó)企經(jīng)營(yíng)效率、創(chuàng)新能力、競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。

（2）思政育人目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生了解高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)涵，習(xí)近平總書記提出，高質(zhì)量發(fā)展是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的首要任務(wù)。發(fā)展是黨執(zhí)政興國(guó)的第一要?jiǎng)?wù)，沒有堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)，就不可能全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)。必須完整、準(zhǔn)確、全面貫徹新發(fā)展理念，構(gòu)建高水平社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。堅(jiān)持和完善社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度，毫不動(dòng)搖鞏固和發(fā)展公有制經(jīng)濟(jì)，充分發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的決定性作用，更好發(fā)揮政府作用。深化國(guó)資國(guó)企改革，提升國(guó)企的核心競(jìng)爭(zhēng)力。因此，企業(yè)的所有權(quán)結(jié)構(gòu)配置對(duì)提高中國(guó)企業(yè)尤其是國(guó)有企業(yè)的創(chuàng)新能力和核心競(jìng)爭(zhēng)力至關(guān)重要。

3.1.4?教學(xué)實(shí)施過程

秉承“立德樹人”這一根本教學(xué)理念，在課程的講授過程中確立學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為主導(dǎo)思想，注重所教授內(nèi)容的教學(xué)效益及學(xué)生的獲得感。在講授公司股權(quán)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，引入國(guó)有企業(yè)混合所有制改革這一股權(quán)結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計(jì)安排對(duì)提升國(guó)有企業(yè)經(jīng)營(yíng)效率、競(jìng)爭(zhēng)力的影響。讓學(xué)生意識(shí)到公司內(nèi)部治理中的股權(quán)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)對(duì)于提高企業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展、增強(qiáng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)活力的重要意義。在教學(xué)方法上采取教授法、案例分析法、學(xué)生分組討論法相結(jié)合的方法。

3.1.5?案例反思

帶著“我的教學(xué)有效嗎”這一問題，去反思該案例教學(xué)中存在的問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生認(rèn)為國(guó)企混合所有制改革這一問題距離自己還較遠(yuǎn)，在后續(xù)教學(xué)中可以多引入有關(guān)股權(quán)結(jié)構(gòu)和混合所有制改革的企業(yè)案例，讓學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，課上進(jìn)行充分討論，以增強(qiáng)對(duì)該問題的理解。

3.2?典型案例2：利益相關(guān)者治理與環(huán)境保護(hù)

3.2.1?案例概述

根據(jù)本章中自然資源基礎(chǔ)觀及利益相關(guān)者分類中的利益相關(guān)者構(gòu)成知識(shí)點(diǎn)，融入習(xí)近平總書記提出的“綠水青山就是金山銀山”（“兩山論”）的理念，解析利益相關(guān)者治理與自然環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生形成綠色可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和理念，促進(jìn)人與自然和諧共生。

3.2.2?課程教學(xué)目標(biāo)

第二章為公司治理理論框架與機(jī)制設(shè)計(jì)。該章的教學(xué)主題圍繞科層契約與公司治理理論基礎(chǔ)、公司治理的基本框架與公司治理邊界展開。將重點(diǎn)講述公司與各利益相關(guān)者之間的交換關(guān)系、契約關(guān)系，以及公司開展經(jīng)營(yíng)活動(dòng)對(duì)利益相關(guān)者的影響，利益相關(guān)者作為資源提供者對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的支持和限制。通過本章的學(xué)習(xí)，旨在使學(xué)生了解公司科層和市場(chǎng)之間的關(guān)系，掌握公司治理的基本問題和利益相關(guān)者構(gòu)成，以及不同的利益相關(guān)者在公司治理中所處的地位和角色。

3.2.3?思政育人目標(biāo)

（1）設(shè)計(jì)思路。公司治理既包括科層內(nèi)部也涉及公司與市場(chǎng)之間的一系列制度安排，與公司有關(guān)的所有當(dāng)事人（利益相關(guān)者）都希望從公司的經(jīng)營(yíng)中獲得與他投入相匹配的收益。利益相關(guān)者分為主要的利益相關(guān)者和次要的利益相關(guān)者，其中，主要的利益相關(guān)者包含股東、顧客、供應(yīng)商、員工、資本提供者。次要的利益相關(guān)者主要包含政府、媒體、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、自然環(huán)境。根據(jù)自然資源基礎(chǔ)觀，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，會(huì)引致人類賴以生存的自然環(huán)境惡化，自然環(huán)境會(huì)對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)及獲取可持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)生嚴(yán)重限制，戰(zhàn)略和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)需要扎根于有助于實(shí)施環(huán)境友好的可持續(xù)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的能力中。因此，在該知識(shí)點(diǎn)引入利益相關(guān)者治理與環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系。

（2）思政育人目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，作為商學(xué)院的學(xué)生，要認(rèn)識(shí)到商業(yè)存在的目的不僅僅是為了獲取經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)，在促進(jìn)企業(yè)獲取利潤(rùn)的同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)，在企業(yè)的成長(zhǎng)過程中，需要注意培養(yǎng)三種關(guān)鍵的戰(zhàn)略能力：污染防御、產(chǎn)品管家—產(chǎn)品生命周期管理及可持續(xù)發(fā)展經(jīng)營(yíng)理念。

3.2.4?教學(xué)實(shí)施過程

秉承“立德樹人”這一根本教學(xué)理念，在課程的講授過程中確立學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為主導(dǎo)思想，注重所教授內(nèi)容的教學(xué)效益及學(xué)生的獲得感。在講授公司科層和市場(chǎng)契約及公司治理邊界知識(shí)點(diǎn)時(shí)，引入自然環(huán)境這一廣義的利益相關(guān)者的概念，讓學(xué)生意識(shí)到公司的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)會(huì)對(duì)自然環(huán)境產(chǎn)生不可逆的影響，自然環(huán)境的惡化如全球氣候變暖、水資源枯竭、海洋污染、空氣污染等問題會(huì)反過來嚴(yán)重限制企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的開展。因此，公司治理主體需要采取有效的利益相關(guān)者治理機(jī)制，來促進(jìn)自然環(huán)境的保護(hù)及企業(yè)的綠色可持續(xù)發(fā)展。在教學(xué)方法上采取講授法與學(xué)生分組討論相結(jié)合的方法。

3.2.5?案例反思

帶著“我的教學(xué)有效嗎”這一問題，去反思該案例教學(xué)中存在的問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)利益相關(guān)者治理與環(huán)境保護(hù)這一問題的理解沒有那么深刻，在后續(xù)教學(xué)中可以讓學(xué)生閱讀相關(guān)的學(xué)術(shù)文獻(xiàn)，以增強(qiáng)對(duì)該問題的理解。

3.3?典型案例3：董事的“天下”格局觀與“一帶一路”倡議

3.3.1?案例概述

黨的二十大報(bào)告指出“必須堅(jiān)持胸懷天下。中國(guó)共產(chǎn)黨是為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興的黨，也是為人類謀進(jìn)步、為世界謀大同的黨”。這就要求作為公司戰(zhàn)略決策主體并決定公司戰(zhàn)略發(fā)展方向的董事需要具備“天下”的格局觀?？梢苑e極發(fā)展與“一帶一路”沿途國(guó)家建設(shè)經(jīng)濟(jì)合作關(guān)系，共同打造政治互信、經(jīng)濟(jì)融合、文化包容的利益共同體、命運(yùn)共同體和責(zé)任共同體。

3.3.2?課程教學(xué)目標(biāo)

第四章為董事會(huì)治理。本章主要講授董事會(huì)的產(chǎn)生、構(gòu)成、職能（監(jiān)督職能、資源供給職能、戰(zhàn)略決策職能）、角色、卓越的董事會(huì)應(yīng)具備的特征、董事的義務(wù)（勤勉義務(wù)、誠(chéng)信義務(wù)）等知識(shí)點(diǎn)。通過本章的學(xué)習(xí)，旨在使學(xué)生了解董事會(huì)的結(jié)構(gòu)和職能定位，明晰董事的權(quán)利與義務(wù)，掌握董事會(huì)是如何做出戰(zhàn)略決策的及董事會(huì)戰(zhàn)略決策對(duì)企業(yè)的影響后果。

3.3.3?思政育人目標(biāo)

（1）設(shè)計(jì)思路。

董事會(huì)是現(xiàn)代企業(yè)制度發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，在由業(yè)主制到合伙制，再到公司制演變的過程中，公司的規(guī)模出現(xiàn)了不斷擴(kuò)大的趨勢(shì)，管理和業(yè)務(wù)日益復(fù)雜，股權(quán)日益分散。隨著股權(quán)的分散，受股東的管理能力、管理經(jīng)驗(yàn)與時(shí)間等因素的限制，不可能由所有股東共同參與公司的日常經(jīng)營(yíng)管理，這就使得所有權(quán)和經(jīng)營(yíng)管理權(quán)發(fā)生分離，進(jìn)而引發(fā)代理問題，董事會(huì)的產(chǎn)生就是為了應(yīng)對(duì)兩權(quán)分離的問題，董事會(huì)受托代表股東對(duì)公司的重要經(jīng)營(yíng)進(jìn)行決策的批準(zhǔn)與監(jiān)督，參與公司重大戰(zhàn)略決策的制定。如何保證董事會(huì)決策的科學(xué)性及公正性，這就需要董事會(huì)決策背后的主體即董事成員具備較高的“天下”格局觀，擁有“天下”格局的董事在決策時(shí)更可能會(huì)關(guān)注弱小的邊緣利益相關(guān)者的利益（羅肖依和孫黎，2019），增強(qiáng)決策的無(wú)外性，有利于增加對(duì)“一帶一路”共建國(guó)家的戰(zhàn)略投資。

（2）思政育人目標(biāo)。

習(xí)近平總書記指出：中國(guó)共產(chǎn)黨是為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興的黨，也是為人類謀進(jìn)步、為世界謀大同的黨。堅(jiān)持胸懷天下，是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想世界觀和方法論的重要內(nèi)容，是中國(guó)共產(chǎn)黨百年奮斗的歷史經(jīng)驗(yàn)和鮮明特質(zhì)，充分彰顯了中國(guó)共產(chǎn)黨的天下情懷、國(guó)際視野、世界使命?！疤煜隆庇^念是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華，《禮記·禮運(yùn)》中“大道之行也，天下為公”的政治理想，《大學(xué)》中“修身、齊家、治國(guó)、平天下”的價(jià)值追求均塑造了中華民族以天下為己任的民族精神與文化基因。進(jìn)入新時(shí)代，習(xí)近平總書記從統(tǒng)籌中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局的戰(zhàn)略高度，創(chuàng)造性地提出推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體理念，推動(dòng)共建“一帶一路”，提出全球發(fā)展倡議、全球安全倡議，推動(dòng)建設(shè)新型國(guó)際關(guān)系，積極發(fā)展全球伙伴關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生將“天下”這一政治哲學(xué)概念應(yīng)用到管理思維中，注重“天下”的包容性和無(wú)外性。因此，擁有“天下思維”的董事不會(huì)一味地追求股東價(jià)值最大化，而會(huì)同樣地關(guān)注除股東以外的其他利益相關(guān)者的福祉，以及增強(qiáng)與“一帶一路”沿途國(guó)家的戰(zhàn)略合作、投資，有利于我們國(guó)家“一帶一路”倡議的實(shí)施。

3.3.4?教學(xué)實(shí)施過程

秉承“立德樹人”這一根本教學(xué)理念，在課程的講授過程中確立學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為主導(dǎo)思想，注重所教授內(nèi)容的教學(xué)效益及學(xué)生的獲得感。在講授董事會(huì)的職能、權(quán)利義務(wù)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，融入董事的“天下”格局觀這一思政元素，“天下”的包容性，是指天下體系包容萬(wàn)邦，天下體系每個(gè)層次都是同構(gòu)的，以此保證天地神圣秩序在政治秩序中的普遍傳遞性，如果處于公司最高決策層級(jí)的董事會(huì)具備包容性的思維，就會(huì)擁有坐觀天下的神圣性?！疤煜隆钡臒o(wú)外性，是指天下具有無(wú)外性質(zhì)而與上天同構(gòu)，足以“配天”，實(shí)現(xiàn)天人合一。具備天下世界理念的董事將公司看作“義”“利”統(tǒng)一的公器，相應(yīng)地會(huì)用一種世界性的尺度來衡量它，促進(jìn)對(duì)“一帶一路”共建國(guó)家的戰(zhàn)略投資。在教學(xué)方法上采取講授法、文獻(xiàn)解讀、學(xué)生分組討論法相結(jié)合的方法。

3.3.5?案例反思

帶著“這一案例有效嗎”這一問題，去反思該案例教學(xué)中存在的問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)董事的“天下”格局與“一帶一路”倡議之間的關(guān)系比較有興趣，但是由于課程時(shí)間的限制沒有花更多的時(shí)間在課堂上圍繞該主題展開深入討論，在后續(xù)教學(xué)中可以讓學(xué)生針對(duì)該話題展開多種形式的討論如線上和線下討論、設(shè)計(jì)感興趣的研究方案進(jìn)而形成課題，以增強(qiáng)對(duì)該問題的理解。

4?結(jié)束語(yǔ)

公司治理課程思政建設(shè)將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三者融為一體，旨在幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在課程教學(xué)中堅(jiān)持以馬克思主義和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，在講授公司治理專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，有機(jī)融入思政元素，幫助學(xué)生了解公司治理專業(yè)和行業(yè)領(lǐng)域的國(guó)家戰(zhàn)略、法律和政策法規(guī)、企業(yè)治理實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)本領(lǐng)，以及擁有誠(chéng)信正直品格的、德法兼修的專業(yè)化高素質(zhì)人才。

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