應用型本科經管類專業(yè)畢業(yè)論文質量提升對策研究

程燕 徐珂

摘要：畢業(yè)論文是應用型本科人才培養(yǎng)中實踐教育的核心環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的關鍵實踐環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文質量也是衡量教學水平，學生畢業(yè)與學位資格認證的重要依據(jù)。本論文立足新疆工程學院應用型本科改革的現(xiàn)實，針對經管理類專業(yè)在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)面臨選題與生產實踐脫節(jié)，過程控制不完善，論文質量不高等問題進行教學改革，通過構建畢業(yè)論文科研訓練教學體系，改革課程考核方式，完善過程管理等舉措提升畢業(yè)論文質量，并提出項目改革進一步深入的對策和建議。

關鍵詞：應用型本科；經管類專業(yè)；畢業(yè)論文；質量提升

引言

畢業(yè)論文是本科人才培養(yǎng)教學方案的重要實踐教學環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文質量也是衡量教學水平，學生畢業(yè)與學位資格認證的重要依據(jù)，也是本科教育區(qū)別于專科教育的一個重要方面，是培養(yǎng)學生綜合運用知識和技能去分析、解決問題的重要教學環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)學生綜合素質、開拓學生思維和能力具有深遠的影響^[1]。2020 年 12 月教育部下發(fā)《本科畢業(yè)論文（設計）抽檢辦法（試行）》的通知^[2]，旨在貫徹落實《深化新時代教育評價改革總體方案》和《關于深化新時代教育督導體制機制改革的意見》， 教育部對本科畢業(yè)論文質量的關注達到前所未有的重要程度。目前新疆工程學院正面臨向應用型本科轉型的關鍵時期，對應用型本科而言，畢業(yè)論文更是教育與生產勞動和社會實踐相結合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的關鍵實踐環(huán)節(jié)。應用型高校經管類畢業(yè)論文質量的高低直接反映了學生應用能力的強弱。因此，在“應用型轉型”的背景下，鑒于經濟管理學院在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)面臨選題與生產實踐脫節(jié)，過程控制不完善，論文質量不高等問題，探討經管類專業(yè)畢業(yè)論文質量提升的對策，是非常有必要，也是迫在眉睫的一項教學改革課題。

一、畢業(yè)論文教學現(xiàn)狀和存在的問題

新疆工程學院目前有14個二級學院，一個教學部，擁有40個本科專業(yè)，涉及工、經、管、藝四個學科門類。經濟管理學院包含經、管兩大學科門類，自2012 年開始招收本科生以來，經濟管理學院先后申報物流工程、能源經濟、國際商務三個本科專業(yè)，累計本科畢業(yè)生1418人。新疆工程學院經濟管理學院對本科畢業(yè)論文按學校相關文件《新疆工程學院畢業(yè)設計（論文）管理規(guī)定》進行管理。整體工作一般從第七學期12月開始至第八學期6月初結束，基本流程為：論文動員、選題輔導及定題、下達任務書、開題答辯、初稿撰寫、中期匯報、論文定稿、查重、指導老師及評閱老師打分、畢業(yè)論文答辯、材料歸檔、論文總結等環(huán)節(jié)^[3]。 結合經濟管理學院畢業(yè)論文情況來看，目前主要存在四個方面的問題：

（一）論文選題的問題

主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是導師申報的論文課題來源受限。由于學校處于轉型發(fā)展的初期，大多數(shù)老師都是長期從事一線教學的，企業(yè)經歷和科研能力有限，選題受限，畢業(yè)論文質量就很難提升。二是選題與實踐結合不緊密。在撰寫畢業(yè)論文之前為學生提供了課程設計、實訓、生產實習等實踐教學課程，論文撰寫過程中提供畢業(yè)實習的機會，但學生對畢業(yè)實習沒有充分重視，只是把它當作一種必修學分要求來完成，沒有很好實習單位的實際問題去選題。三是沒有根據(jù)不同水平的學生申報選題。由于學校非普通類學生比例較高，學生基礎不同，但是論文選題范圍均相同，沒有體現(xiàn)以學生為中心的教學理念 。

（二）畢業(yè)論文過程控制不完善

雖然在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)學校制定了相應的管理辦法，但缺少監(jiān)管，疏于過程管理，比如，畢業(yè)論文材料任務書和開題報告等資料存在重復修改的情況，最終版本基本上都是學生在論文答辯完才再次完善。 造成老師指導工作繁復，耗費時間多，效率低。

（三）論文質量不高

隨著高校不斷擴招，學院的老師基本指導學生數(shù)在9人左右，達到了學校規(guī)定的上限，部分學生會通過校外指導老師進行指導的方式完成。另外，非普通類學生基礎底子薄，綜合能力、素質有限，論文指導工作任務重，這兩種因素疊加起來勢必造成本科畢業(yè)論文質量水平不高。

（四）指導老師水平有待提升。

由于師資緊張問題，近年來學校大量擴招新進教師，部分老師沒有帶學生經驗，也沒有過系統(tǒng)培訓，大多數(shù)老師沒有在企業(yè)工作的經歷，在指導畢業(yè)論文方面水平欠佳。

二、項目改革的具體舉措

（一）構建畢業(yè)論文科研訓練教學體系

撰寫畢業(yè)論文所必備的基礎知識以及提出、分析和解決問題的能力不是短期就能具備，需要長期學習、培養(yǎng)和訓練。因此，必須從學習全過程角度出發(fā)，構建整體科研訓練教學體系，依托課程建設對學生進行科研訓練，從而使學生逐漸形成一定的科研能力。具體從研究方法類、論文寫作類、科研訓練類三方面構建科研課程體系^[4]，見圖 1。

（二）改革課程考核方式，培養(yǎng)學生寫作能力

在畢業(yè)論文寫作前期開設論文寫作類課程，同時在低年級的理論課和實踐課考核采用課程論文、實訓報告或設計報告的方式。適當安排實用文體寫作、文書寫作等選修課程，幫助學生熟悉寫作規(guī)范，提高寫作水平。

（三）課程教學中增加科學研究方法的講解，幫助學生熟悉研究一般過程

在專業(yè)理論課中穿插實踐課程，進行社會調研訓練等，幫助學生掌握具體研究方法。鼓勵學生積極參與專業(yè)教師的課題，從參與課題研究中學習解決問題的方法。有意識地為學生講解學術研究新方法、介紹研究新動態(tài)，幫助學生拓寬知識面，激發(fā)其創(chuàng)新思維。

（四）開題前對學生進行科學論文寫作的系統(tǒng)培訓

應用型高校經管類畢業(yè)論文的由于自身專業(yè)屬性，內容上要反映經濟管理各行各業(yè)的現(xiàn)象與規(guī)律，形式上要實證分析和規(guī)范分析相結合，文字的敘述性多于理工科，圖表數(shù)據(jù)的支撐又多于文科^[5]。從檢索收集、撰寫文獻綜述、統(tǒng)計方法掌握等內容入手，提高學生研究技能；學院積極開展經濟專題講座，培養(yǎng)學生運用所學的知識分析經濟問題的能力。

（五）優(yōu)化畢業(yè)論文工作時間安排

前期計劃階段包含擬定工作計劃、動員、選題、下發(fā)任務書、開題。院校經濟管理類學生本科畢業(yè)論文工作按照教學計劃一般在第七學期。下半學期開始，到第八學期（每年5月）結束。為了解決學生就業(yè)與畢業(yè)論文寫作在時間上的沖突，應該將畢業(yè)論文時間與實習、考試、找工作的時間進行有彈性的靈活安排， 積極避開學生找工作和寫論文的沖突，讓學生有足夠時間開展論文研究，能確保畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)的順利實施。具體改革可以嘗試：在學生四年級開學就落實畢業(yè)論文導師，爭取在開學兩個月內完成提前完成論文選題、開題報告等工作，生產實習前開始資料搜集及數(shù)據(jù)整理等，學生在實習時可以結合實習期間的問題搜集相應的對策，以便有更多的時間去查閱所需資料和撰寫論文。

（六）完善經管類本科畢業(yè)論文過程管理

論文過程包含調研、論文初稿撰寫、過程稿修改、論文進度檢查、論文定稿與查重、指導老師及評閱老師給定評語及建議成績、答辯等環(huán)節(jié)。對這些環(huán)節(jié)的管理能量化的量化，不能量化的加強控制，發(fā)揮教學指導委員會民主決策的機制和教研室活動的制度，及時發(fā)現(xiàn)和有效解決過程中的問題，常規(guī)性的問題及時建立例行解決流程，非常規(guī)問題提交教學指導委員會解決，見圖2。

（七）重視畢業(yè)論文質量評價

本階段包含畢業(yè)論文材料整理與歸檔、統(tǒng)計分析、評估報告、分析與改進環(huán)節(jié)。通過本環(huán)節(jié)，對畢業(yè)論文進行歸納、總結分析，及時發(fā)現(xiàn)存在的不足，每個專業(yè)根據(jù)本專業(yè)畢業(yè)論文工作情況提出有針對性的措施，下年度積極進行改善。

（八）鼓勵學生結合實踐教育選題

從表1可以看出，近三年經濟管理學院包括生產實習，社會調查，工程實踐在內的來自實踐的選題比重保持在70%以上，比2020屆的50%的比例有了很大的提升，這跟項目改革中始終強調把實踐教育改革和畢業(yè)論文寫作緊密聯(lián)系分不開。先開題，帶著問題到企業(yè)實習或者進行社會調查，大幅提升了畢業(yè)論文的實踐價值和學生的成就感。與此同時學院學生獲評學校優(yōu)秀論文的數(shù)量不斷提高。

三、項目改革進一步深入的建議和對策

（一）樹立以學生為中心，實踐育人的教育理念

畢業(yè)論文是應用型本科實踐教育的核心環(huán)節(jié)，也是最重要的一環(huán)，指導老師正確的教育理念對于該環(huán)節(jié)的教學質量的提升尤其重要。特別在選題環(huán)節(jié)可以根據(jù)學生的興趣和擅長，及實習情況去選題，在指導過程中通過對學生專業(yè)素養(yǎng)情況的不斷了解，針對每個學生的不同情況，制定不同的指導方案，定期開小組會議，反饋論文小組的共性問題，寫作功底差的學生，指導老師要投入更多的精力和時間耐心提出細致、明確的修改意見，指導老師要及時總結和反思，不斷改進指導的方式和方法，引導學生端正學習態(tài)度，樹立學術道德意識，提升學術道德素養(yǎng)，同時培養(yǎng)學生認真、嚴謹、誠信的品格。

（二）提高教師隊伍科研能力，加大科研育人的力度

從近三年學生論文選題來源看，來自指導老師科研項目的選題極少，近三年累計還不到10人，這也從側面反映出教師隊伍科研能力不強的現(xiàn)實問題。這與指導老師職稱結構不合理有很大關系，校內指導老師隊伍中，講師及助教所占比重為80%，高級職稱老師所占比重為20%。學院應加大對青年教師科研能力的培訓和提升，鼓勵他們積極申報各種科研教研課題，提升青年教師的科研能力，進而更好地指導學生畢業(yè)論文。

（三）加強產學研合作，規(guī)范企業(yè)專家指導學生論文的制度和管理

經管學院的畢業(yè)論文寫作環(huán)節(jié)也引進了一些企業(yè)的專家指導學生論文，但是人數(shù)不多，畢業(yè)論文選題中工程實踐來源的選題比重最低，企業(yè)專家因為自身本職工作的限制，參與畢業(yè)論文指導時間有限，很多工作都是由配備的校內老師完成，未充分發(fā)揮企業(yè)專家作用。學院可以進一步提高企業(yè)指導老師的費用，采用協(xié)議的形式進一步規(guī)范企業(yè)專家的職責，企業(yè)專家學生的選題來源要求是工程實踐或生產實習，在選題，開題、調研和定稿環(huán)節(jié)加強對學生的指導，校內教師配合企業(yè)專家共同做好學生畢業(yè)論文工作。

（四）深入推進產教融合，加強老師下企業(yè)鍛煉，引導學生解決企業(yè)實際問題

隨著學院應用型改革的不斷推進，各專業(yè)教研室與企業(yè)的交流和合作的廣度和深度不斷拓展，產教融合不斷深入，2022版人才培養(yǎng)方案的修訂，學院三個專業(yè)都深入相關企業(yè)進行調研，深入了解企業(yè)專業(yè)人才需求企業(yè)和崗位素質要求，校企合作的企業(yè)數(shù)明顯增加，2024屆能源經濟畢業(yè)生畢業(yè)實習體現(xiàn)得較為明顯，學生實習單位的專業(yè)對口率有明顯提升。建議每年增派年輕老師到簽約企業(yè)一線鍛煉，了解相關崗位的特點和需要掌握的技能，融入日常理論教學和畢業(yè)論文指導中。同時鼓勵企業(yè)發(fā)布自身需要解決的問題，引導學生以實習單位為突破口，畢業(yè)論文盡量真題真做，通過大四半年的畢業(yè)實踐教育，把所學的理論知識與實習企業(yè)實際問題結合，最終能提出有價值的建議和解決方案。

結語

經過兩年的項目改革，各項改革措施實施后取得較好效果，經濟管理學院的畢業(yè)論文質量在學院領導、指導老師和學生的共同努力下有了很大提升，今后產教融合推進畢業(yè)論文質量提升是項目改革進一步深入的重點。

本文系 1.2021年新疆工程學院校級教改專項項目《應型本科經管類專業(yè)畢業(yè)論文質量提升對策研究—以新疆工程學院為例》（項目號 2021gcxyjg35）；2. 新疆工程學院《能源經濟教學團隊》（項目編號：新工院校發(fā) [2020]154號）的研究成果。

參考文獻：

[1]張?zhí)迷?，朱良華，蔣慧君.本科畢業(yè)論文質量考察與提升對策研究—以梧州學院經管類專業(yè)為例[J].梧州學院學報，2020，30（04）：86-92.

[2]教育部關于印發(fā)《本科畢業(yè)論文（設計）抽檢辦法（試行）》的通知--中華人民共和國教育部政府門戶網站 （moe.gov.cn），

[3]《新疆工程學院畢業(yè)設計（論文）管理規(guī)定》，新工院校發(fā)[2020]116號

[4]張燕.應用型本科院校經管類專業(yè)畢業(yè)論文質量提升策略研究[J].傳播力研究，2017，1（10）：198.

[5]唐志鋒.應用型高校經管類專業(yè)本科畢業(yè)論文改革[J].藝術科技，2018，31（09）：37+82.

（作者單位：1.新疆工程學院? 2.新疆工程學院低碳經濟研究中心）

（責任編輯：袁麗娜）