基于“錦囊工程”育人理念的工科類(lèi)優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)探究

卓文婷

摘要：學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校無(wú)法回避的主題，它不僅影響著高校的發(fā)展、學(xué)生的成長(zhǎng)，甚至對(duì)于整個(gè)社會(huì)都具有重要意義。學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的直接參與者和受益人，教師是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要引導(dǎo)者和推動(dòng)者，學(xué)校管理層是學(xué)風(fēng)建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)建設(shè)離不開(kāi)學(xué)生、教師、學(xué)校管理層等多方面的參與支持。本文結(jié)合工科的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀，從“錦囊工程”的視域出發(fā)，通過(guò)對(duì)宿遷學(xué)院信息工程學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)地考察，分析其存在的問(wèn)題及成因，結(jié)合本院實(shí)際和專(zhuān)業(yè)特色，從把握規(guī)律，因材施教，提升培養(yǎng)方案；貫穿學(xué)段，長(zhǎng)效育人，錦囊助力成長(zhǎng)；特殊群體，精準(zhǔn)發(fā)力，構(gòu)建制度保障；七位一體，齊抓共管，營(yíng)造良好氛圍這4個(gè)方面來(lái)探索創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)的舉措。

關(guān)鍵詞：錦囊工程；工科；學(xué)風(fēng)建設(shè)；育人理念

引言

學(xué)風(fēng)是高校辦學(xué)水平和辦學(xué)精神的集中體現(xiàn)，蘊(yùn)含著治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)原則，外在主要表現(xiàn)為學(xué)生的日常行為規(guī)范、道德品格、精神風(fēng)貌及學(xué)習(xí)態(tài)度和風(fēng)氣^[1]?！板\囊工程”致力于為學(xué)生提供個(gè)性化的教育方案。通過(guò)全面規(guī)制與個(gè)人定制相結(jié)合，遵循應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)律，精準(zhǔn)捕捉每一位學(xué)生的實(shí)際需求，制定個(gè)性化有溫度的培養(yǎng)方案。這樣的教育模式有助于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到更加適合地指導(dǎo)和幫助，更好地發(fā)揮自身的潛力和優(yōu)勢(shì)。

一、“錦囊工程”之于學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校發(fā)展中無(wú)法避免的主題，不僅關(guān)系到教育教學(xué)質(zhì)量，也關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量。優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)能夠形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，反之則會(huì)破壞學(xué)習(xí)氛圍，影響學(xué)習(xí)效果。

2023年5月，宿遷學(xué)院為了培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)、應(yīng)用能力強(qiáng)，具有健全人格、社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代好青年，學(xué)校全面啟動(dòng)大學(xué)生成長(zhǎng)成才“錦囊工程”?！板\囊工程”將全面規(guī)制與個(gè)人定制相結(jié)合，根據(jù)每位同學(xué)的實(shí)際情況，制定專(zhuān)屬培養(yǎng)方案。該工程分為育苗期、成長(zhǎng)期和收獲期。圍繞“我是什么樣的人”“我能成為什么樣的人”“我將如何成為這樣的人”3個(gè)階段進(jìn)行推進(jìn)，根據(jù)學(xué)生需求，協(xié)助其明確長(zhǎng)期目標(biāo)、中期目標(biāo)和短期目標(biāo)，制定可行可評(píng)估可調(diào)整的具體學(xué)習(xí)計(jì)劃^[2]。

二、信息工程學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)存在問(wèn)題及成因分析

為了更好地了解信息工程學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀，增強(qiáng)工科類(lèi)學(xué)風(fēng)建設(shè)的針對(duì)性，筆者借助走訪(fǎng)宿舍、“四點(diǎn)半”學(xué)生大調(diào)研座談會(huì)、班助訪(fǎng)談、問(wèn)卷調(diào)查等形式進(jìn)行調(diào)研。其中問(wèn)卷調(diào)查共得到4個(gè)年級(jí) 10 個(gè)專(zhuān)業(yè)的 3317份有效問(wèn)卷。發(fā)現(xiàn)存在以下問(wèn)題：

（一）課程難度比較大

高中時(shí)課程體系比較固定，但是大學(xué)課程形式各樣，如必修課、選修課、實(shí)踐實(shí)習(xí)、技能競(jìng)賽、學(xué)術(shù)報(bào)告等，這些都需要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)考試，修夠?qū)W分才能畢業(yè)。

在課程內(nèi)容上，大學(xué)的學(xué)科比高中更有難度，涉及的知識(shí)面更廣泛、更深入。大學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅局限于課本，還涉及更多的專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)、實(shí)踐項(xiàng)目和研究課題，要求學(xué)生具備更強(qiáng)的理解能力和批判性思維。

對(duì)此，42.91%的學(xué)生認(rèn)為有些課程難度較大，缺乏信心，如高數(shù)、電路與模擬電子技術(shù)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等。

（二）學(xué)習(xí)方式需轉(zhuǎn)變

相較于高中大部分時(shí)間是坐在教室里采用傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，大學(xué)更多的是自主學(xué)習(xí)，形式多樣，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法以及時(shí)間安排。在大學(xué)中，學(xué)生不僅需要聽(tīng)講，還需要參與討論、完成實(shí)驗(yàn)、撰寫(xiě)論文等，以構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S、提升自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。這就需要學(xué)生有強(qiáng)大的自制力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（三）自我規(guī)劃不明晰

23.89%的學(xué)生對(duì)于大學(xué)4年沒(méi)有清晰合理地規(guī)劃和明確的方向，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏目標(biāo)和動(dòng)力，甚至“得過(guò)且過(guò)”，心態(tài)消極。更有甚者對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦和抵觸心理，自己可以支配的時(shí)間多數(shù)用來(lái)打游戲、做兼職、旅游等。學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)無(wú)法保證，自然無(wú)法取得優(yōu)異的成績(jī)。

（四）家庭壓力較大

調(diào)查中，4.86%的學(xué)生認(rèn)為家庭期望過(guò)高，心理壓力較大，導(dǎo)致產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的緊張、焦慮、煩躁等不良情緒，甚至產(chǎn)生逆反心理，親子關(guān)系緊張。究其因，如今學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，父母對(duì)孩子寄予厚望，過(guò)分渴望學(xué)生成長(zhǎng)成才，導(dǎo)致孩子“負(fù)重前行”，倍感壓力。這種壓力不僅體現(xiàn)在對(duì)高分成績(jī)的追逐、對(duì)“體面”工作的執(zhí)念，更來(lái)自對(duì)失敗的恐懼和父母的失望與擔(dān)憂(yōu)。

三、基于“錦囊工程”育人理念的學(xué)風(fēng)建設(shè)舉措

（一）把握規(guī)律，因材施教，提升培養(yǎng)方案

非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。大學(xué)期間，要扎實(shí)學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，重視通識(shí)教育，提升綜合素質(zhì)和通用能力，以期更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，這是每位大學(xué)生的青春使命。信息工程學(xué)院以學(xué)生體質(zhì)檢測(cè)、心理測(cè)評(píng)和職業(yè)測(cè)評(píng)為基礎(chǔ)，圍繞校院認(rèn)同、學(xué)業(yè)認(rèn)知、生涯規(guī)劃、校園安全、心理成長(zhǎng)、文明修身、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等主題，結(jié)合專(zhuān)業(yè)建設(shè)的特點(diǎn)和人才培養(yǎng)的傳統(tǒng)，運(yùn)用辯證方法和系統(tǒng)思維，從“人人、時(shí)時(shí)、事事”出發(fā)，構(gòu)建“人人有目標(biāo)，時(shí)時(shí)有教育，事事有效果”的貫穿學(xué)段長(zhǎng)效育人機(jī)制，推動(dòng)“錦囊工程”落地生根抽芽開(kāi)花。在長(zhǎng)效育人機(jī)制構(gòu)建和錦囊工程實(shí)施過(guò)程中，堅(jiān)持三大原則：（1）尊重天性、因材施教。圍繞“我是什么樣的人”因材施教，注重差異化教育和個(gè)性化輔導(dǎo)，“一生一策” 實(shí)施分類(lèi)分層教育指導(dǎo)、服務(wù)與管理；（2）目標(biāo)導(dǎo)向、激發(fā)動(dòng)力。圍繞“我能成為什么樣的人”制定可行可評(píng)估可調(diào)整的具體行動(dòng)計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；（3）系統(tǒng)供給、過(guò)程管控。圍繞“我將如何用好各類(lèi)育人資源成為那樣的人”，通過(guò)構(gòu)建“開(kāi)題—做題—中檢—反饋—修正—答辯”運(yùn)行機(jī)制，加強(qiáng)過(guò)程管控，列出時(shí)序安排表，做到系統(tǒng)供給，幫助學(xué)生將其納入自己的學(xué)期、階段行動(dòng)計(jì)劃。

（二）貫穿學(xué)段，長(zhǎng)效育人，錦囊助力成長(zhǎng)

從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始，分年級(jí)培養(yǎng)，貫穿學(xué)段，打造長(zhǎng)效育人理念。

1.第一階段：一年級(jí)為育苗期，奠定基礎(chǔ)

通過(guò)入學(xué)適應(yīng)性教育、“三情教育”，加快角色、思想轉(zhuǎn)變，融入新環(huán)境，實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人功能。通過(guò)信息工程學(xué)院特色活動(dòng)強(qiáng)化思想政治引領(lǐng)，扣好人生第一?？圩?，“烙上”新時(shí)代工科深深“紅”底色。將安全教育貫穿主線(xiàn)，守護(hù)學(xué)生順利成長(zhǎng)，防范電信詐騙，守護(hù)好“錢(qián)袋子”。創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)認(rèn)知教育形式并持續(xù)開(kāi)展，讓學(xué)生形成職業(yè)生涯意識(shí)，按進(jìn)度開(kāi)展“錦囊教育計(jì)劃”，實(shí)現(xiàn)“一生一策”清晰、準(zhǔn)確、科學(xué)地規(guī)劃。以英語(yǔ)四級(jí)備考為抓手、班級(jí)建設(shè)為重點(diǎn)、學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)為突破口，緊抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，塑造濃厚學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。利用好心理普查和經(jīng)濟(jì)困難摸排，建立“七困生”檔案并持續(xù)追蹤，踐行“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切”的信息工程學(xué)院學(xué)生工作理念。

2.第二階段：二、三年級(jí)為成長(zhǎng)期，厚積薄發(fā)

依托重要節(jié)日、紀(jì)念日及各項(xiàng)重要會(huì)議、講話(huà)精神開(kāi)展各項(xiàng)主題活動(dòng)，學(xué)校、學(xué)院開(kāi)辦信仰公開(kāi)課，教育引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確三觀。參加專(zhuān)業(yè)相關(guān)等級(jí)考試、小微組織，考取技能證書(shū)。參考專(zhuān)業(yè)錦囊包，閱讀專(zhuān)業(yè)必讀書(shū)目。鼓勵(lì)參加各項(xiàng)活動(dòng)，積極嘗試多種可能，鍛煉提升個(gè)人綜合能力，如職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)、義務(wù)勞動(dòng)、社會(huì)公益活動(dòng)等。開(kāi)展錦囊工程職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)，明確職業(yè)定位，了解企業(yè)要求。加大宣傳教育，參加校內(nèi)外專(zhuān)業(yè)性的比賽，獲得微軟、華為、思科認(rèn)證等，推動(dòng)國(guó)際院校學(xué)分互認(rèn)項(xiàng)目。鼓勵(lì)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，提高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。助力特殊群體，共度學(xué)業(yè)、求職難關(guān)。

3.第三階段：四年級(jí)為收獲期，碩果累累

以賽促業(yè)，參與職業(yè)相關(guān)模擬比賽。抓住實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，為正式上崗奠定良好基礎(chǔ)。訪(fǎng)企拓崗，開(kāi)拓就業(yè)基地，加大就業(yè)崗位信息交流宣傳。用心用情，繃緊底線(xiàn)紅線(xiàn)，畢業(yè)生安全離校。

（三）特殊群體，精準(zhǔn)發(fā)力，構(gòu)建制度保障

學(xué)業(yè)困難學(xué)生（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“學(xué)困生”）是各高校都不可忽視的一個(gè)群體，也是建設(shè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的一個(gè)重要因素，更是錦囊工程中的關(guān)鍵一環(huán)。信息工程學(xué)院認(rèn)真落實(shí)幫扶制度，采取強(qiáng)有力的幫扶措施，有的放矢，扎實(shí)開(kāi)展幫扶工作。

1.指定一名專(zhuān)人負(fù)責(zé)

指定一名專(zhuān)人負(fù)責(zé)學(xué)院“學(xué)困生”幫扶工作的推動(dòng)落實(shí)，具體負(fù)責(zé)“學(xué)困生”的學(xué)業(yè)幫扶和教育管理，每個(gè)月了解“學(xué)困生”工作的推進(jìn)情況。專(zhuān)人根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況建立“學(xué)困生”檔案庫(kù)，內(nèi)容主要包括學(xué)生的家庭情況、學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)困難原因、學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)等材料，并根據(jù)每年學(xué)生學(xué)習(xí)情況和學(xué)籍異動(dòng)情況對(duì)檔案進(jìn)行適時(shí)調(diào)整。

2.進(jìn)行一次深入面談

學(xué)院組織分管領(lǐng)導(dǎo)、系主任、班主任、輔導(dǎo)員、學(xué)導(dǎo)負(fù)責(zé)人、學(xué)生干部等進(jìn)行七方會(huì)談，幫助其分析學(xué)習(xí)困難的原因和存在的問(wèn)題，引導(dǎo)“學(xué)困生”找準(zhǔn)學(xué)習(xí)方法，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，尋找學(xué)習(xí)樂(lè)趣，樹(shù)立信心、克服困難、明確目標(biāo)、制定規(guī)劃、發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，主動(dòng)思考并設(shè)想未來(lái)學(xué)習(xí)方向。各方認(rèn)真細(xì)致地做好“學(xué)困生”的思想教育和情感關(guān)懷。在談話(huà)之后由輔導(dǎo)員填寫(xiě)《信息工程學(xué)院零距離學(xué)生談心談話(huà)記錄本》，進(jìn)行記錄。

3.落實(shí)模范教師“1+N”機(jī)制

學(xué)院充分發(fā)揮模范教師的積極示范作用，建立“1+N”等互助機(jī)制，對(duì)“學(xué)困生”實(shí)施幫扶。在教務(wù)處下發(fā)補(bǔ)考和留級(jí)工作通知后，學(xué)院教務(wù)秘書(shū)提供初步幫扶名單，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)人確定好“1+N”幫扶對(duì)象后反饋給輔導(dǎo)員和班主任，形成新學(xué)期幫扶名單。

4.完善一份學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃書(shū)

根據(jù)“學(xué)困生”的個(gè)人特點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)生不及格率的痛點(diǎn)和難點(diǎn)，以“一生一策”的方式進(jìn)行精準(zhǔn)施策，提升效度。同時(shí)，輔導(dǎo)員和班主任加強(qiáng)過(guò)程管理，詳細(xì)了解和記錄“學(xué)困生”每周和每月學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃書(shū)完成情況，根據(jù)完成情況進(jìn)行表?yè)P(yáng)與批評(píng)，對(duì)未完成的學(xué)生進(jìn)行具體原因分析、困難查找和問(wèn)題解決。

5.制定一個(gè)朋輩幫扶方案

朋輩幫扶是幫助“學(xué)困生”快速提升成績(jī)的有效方法之一，更能起到示范引領(lǐng)帶動(dòng)作用。此方案主要目的是幫助“學(xué)困生”降低學(xué)業(yè)預(yù)警學(xué)分，重新樹(shù)立學(xué)習(xí)信心?！皩W(xué)困生”遇到學(xué)習(xí)難點(diǎn)和困惑，幫扶學(xué)生、學(xué)導(dǎo)等及時(shí)給予解答，學(xué)院對(duì)幫扶效果突出的學(xué)生，給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

6.建立一次家庭聯(lián)系

輔導(dǎo)員要和每位“學(xué)困生”家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系。根據(jù)《宿遷學(xué)院本科生學(xué)業(yè)預(yù)警管理辦法》相關(guān)要求，每學(xué)年必須與學(xué)生家長(zhǎng)至少溝通一次，告知學(xué)生學(xué)習(xí)等情況，并向家長(zhǎng)寄送《學(xué)業(yè)預(yù)警通知書(shū)》。平時(shí)可通過(guò)電話(huà)、微信等加強(qiáng)聯(lián)系，及時(shí)告知學(xué)生的近況和幫扶工作的進(jìn)展，獲取學(xué)生家庭的支持和配合。

7.開(kāi)展一項(xiàng)教育活動(dòng)

學(xué)院每學(xué)期至少開(kāi)展一項(xiàng)針對(duì)“學(xué)困生”的教育幫扶活動(dòng)。在情感心理、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和日常生活等方面，對(duì)“學(xué)困生”加強(qiáng)教育引導(dǎo)，幫助其健康成長(zhǎng)，對(duì)取得進(jìn)步的幫扶對(duì)象進(jìn)行鼓勵(lì)，樹(shù)立典型。

（四）七位一體，齊抓共管，營(yíng)造良好氛圍

1.教學(xué)科研帶學(xué)風(fēng)

實(shí)施班主任進(jìn)班制度，以德高、業(yè)精的教風(fēng)帶動(dòng)修身、崇識(shí)的學(xué)風(fēng)。班主任進(jìn)班近距離地與學(xué)生進(jìn)行交流，對(duì)他們的學(xué)業(yè)提出階段性的目標(biāo)，講授正確的課程學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.科學(xué)管理強(qiáng)學(xué)風(fēng)

信息工程學(xué)院形成了教學(xué)、學(xué)工聯(lián)動(dòng)的學(xué)風(fēng)建設(shè)體系，加強(qiáng)課堂管理。例如，為了養(yǎng)成學(xué)生們提前10分鐘到班、班級(jí)前三排不留空位、不在班級(jí)吃早餐等好習(xí)慣，學(xué)工安排了看課、聽(tīng)課值班表，并制作了《聽(tīng)課記錄表》，便于及時(shí)反映問(wèn)題，及時(shí)整改。

3.專(zhuān)業(yè)特色促學(xué)風(fēng)

各班級(jí)根據(jù)專(zhuān)業(yè)特色開(kāi)展主題活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到良好的學(xué)風(fēng)建設(shè)中。例如，為了讓生物工程的學(xué)生扎根宿遷，應(yīng)對(duì)宿遷產(chǎn)業(yè)布局及區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，能在釀酒和生物制藥等生物工程領(lǐng)域成為高素質(zhì)應(yīng)用技術(shù)人才，學(xué)院組織此專(zhuān)業(yè)學(xué)生走訪(fǎng)洋河酒廠，了解釀酒程序，參加品酒大賽等。

4.就業(yè)升學(xué)展學(xué)風(fēng)

選擇比努力重要，方向比速度重要。職業(yè)作為相伴一生的重要因素，直接影響著學(xué)生的人生走向與人生價(jià)值，而職業(yè)的選擇與規(guī)劃也隨之成為一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)、關(guān)鍵且實(shí)用的學(xué)問(wèn)。為了幫助學(xué)生了解職業(yè)規(guī)劃的重要性，信息工程學(xué)院邀請(qǐng)了相關(guān)資深教授、優(yōu)秀學(xué)生代表進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)與分享，并組織學(xué)生觀摩職業(yè)規(guī)劃大賽、參加“校園宿遷日”等活動(dòng)。

5.校園文化育學(xué)風(fēng)

通過(guò)舉辦辯論賽、籃球賽、書(shū)法、夜跑等文體活動(dòng)，在學(xué)生的心中播下文化自信、強(qiáng)身健體的種子，同時(shí)此類(lèi)活動(dòng)也能幫助學(xué)生盡快熟悉彼此，融入集體，保持運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。舉辦最美筆記大賽，引導(dǎo)學(xué)生梳理、記憶知識(shí)點(diǎn)、課后復(fù)習(xí)和反思，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。

6.小微組織助學(xué)風(fēng)

信息工程學(xué)院是工科性質(zhì)的二級(jí)學(xué)院，其信息類(lèi)、材料類(lèi)專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)宿遷市重點(diǎn)規(guī)劃的產(chǎn)業(yè)，承擔(dān)了培養(yǎng)面向地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的應(yīng)用技術(shù)型人才的重要任務(wù)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力迫在眉睫，從2013年開(kāi)始，信息工程學(xué)院開(kāi)始推動(dòng)小微學(xué)習(xí)型組織建設(shè)工作。這項(xiàng)工作對(duì)于促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才有著重要的意義。

7.心理育人保學(xué)風(fēng)

通過(guò)定期舉辦心理班會(huì)、團(tuán)輔等活動(dòng)不斷提升學(xué)生的心理健康水平，營(yíng)造健康、和諧的校園氛圍，筑牢學(xué)風(fēng)建設(shè)防護(hù)墻。

結(jié)語(yǔ)

優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)是每個(gè)高校都需要關(guān)注的永恒主題，也是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持、持續(xù)發(fā)力的工作。在新時(shí)代新工科的大背景下，信息工程學(xué)院結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，上馬“錦囊工程”，根據(jù)學(xué)校出臺(tái)的總體規(guī)劃和方案，綜合運(yùn)用多方面資源，努力培育優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王明繁，萬(wàn)婧，李燕莊.地方高校學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀及建設(shè)策略研究[J].大學(xué)，2024（01）：10-13.

[2]侍旭，毛廣，吳麗芳.第一次相遇——大學(xué)新生成長(zhǎng)錦囊[M].南京：南京大學(xué)出版社，2023.

（作者單位：宿遷學(xué)院信息工程學(xué)院）

（責(zé)任編輯：豆瑞超）