適用與實(shí)用，核心素養(yǎng)下中高職英語(yǔ)銜接教學(xué)的“主線”

【摘要】本文從英語(yǔ)核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，圍繞中高職英語(yǔ)銜接教學(xué)，注重從職場(chǎng)情境培養(yǎng)交際力、實(shí)用文化中提升品格、活化途徑提升學(xué)習(xí)力等方面出發(fā)，給學(xué)生足夠的自我訓(xùn)練和主動(dòng)嘗試的機(jī)會(huì)，引領(lǐng)學(xué)生在主動(dòng)深入實(shí)踐中提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用能力。

【關(guān)鍵詞】高職英語(yǔ);核心素養(yǎng);適用;實(shí)用

【作者簡(jiǎn)介】丁蘇娟，江蘇省南京工程高等職業(yè)學(xué)校。

英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括語(yǔ)言能力、文化品格、思維品格、學(xué)習(xí)能力，是學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)的最關(guān)鍵之處，也是課程設(shè)置的重要價(jià)值導(dǎo)向。英語(yǔ)教學(xué)的核心就在于引導(dǎo)學(xué)生從聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)等方面升華理解識(shí)記，從跨文化交際中對(duì)比活用，形成正確世界觀，注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，在活化多元化學(xué)習(xí)途徑中開(kāi)闊認(rèn)知視野與眼界，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性。高職英語(yǔ)教學(xué)在學(xué)生的技能發(fā)展中起到承前啟后的作用，既需要高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為支撐，又需要學(xué)生在融入高職英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中豐富學(xué)習(xí)運(yùn)用技能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)生動(dòng)力，滿足學(xué)生多樣化認(rèn)知發(fā)展需求。

一、適用職場(chǎng)情境培養(yǎng)交際能力

高職英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)前的最后在校學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生適應(yīng)今后職場(chǎng)生活提供了保障。引導(dǎo)學(xué)生從適應(yīng)職場(chǎng)生活出發(fā)，多培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)交際能力，是豐富學(xué)生認(rèn)知視野思維的有效途徑。這也是職高英語(yǔ)區(qū)別于高中英語(yǔ)的地方，需要以實(shí)踐運(yùn)用為切入點(diǎn)活化教學(xué)。創(chuàng)設(shè)與職場(chǎng)相似的情境引導(dǎo)學(xué)生深入探知，利于其從中形成多樣化感觸。如，在一篇題目為“How to get along with your companions？”的閱讀指導(dǎo)中，不妨請(qǐng)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)篇閱讀內(nèi)容提示，設(shè)想自己今后在某個(gè)公司第一天入職時(shí)遇到主管、領(lǐng)導(dǎo)、熟人，圍繞“How are you going to greet the others？”進(jìn)行深入構(gòu)思，并請(qǐng)學(xué)生模擬各種人物角色進(jìn)行對(duì)話，深入?yún)f(xié)作探知和主動(dòng)交流。通過(guò)這樣的職場(chǎng)情境創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生主動(dòng)交流提供了必要的外化條件，便于其身臨其境探知。

教師多為學(xué)生的英語(yǔ)交際創(chuàng)設(shè)先關(guān)情境，多引導(dǎo)學(xué)生自愿交流，利于其在真正探知中深化識(shí)記運(yùn)用。職場(chǎng)情境為學(xué)生能在栩栩如生環(huán)境中自由交流切磋奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，便于學(xué)生在真正溝通中豐富認(rèn)知體驗(yàn)。

二、實(shí)用文化交流提升文化品格

高中英語(yǔ)教學(xué)中跨文化運(yùn)用更多強(qiáng)調(diào)了解，旨在引導(dǎo)學(xué)生在了解文化背景中懂得運(yùn)用的規(guī)則。高職英語(yǔ)教學(xué)中文化運(yùn)用，更多注重從實(shí)用的角度出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生能夠根據(jù)文化規(guī)則懂得正確運(yùn)用的方法，增強(qiáng)自身的文化運(yùn)用力。以實(shí)用的文化交流為切入點(diǎn)，能夠給學(xué)生提供豐富多彩的語(yǔ)用資源。

從中西方的文化對(duì)比中深化理解，在理解中懂得靈活運(yùn)用則是其中不可缺少的重要內(nèi)涵。如，在一篇題為“The interesting festivals”的閱讀引導(dǎo)中，不妨引導(dǎo)學(xué)生從作者提出的Christmas、Halloween等不同節(jié)日出發(fā)，圍繞“When are the festivals？”“What do the people usually do on the festivals？”等話題主動(dòng)梳理相應(yīng)的理解思路，要求學(xué)生能夠根據(jù)閱讀提示主動(dòng)說(shuō)出自己的設(shè)想。很多同學(xué)從相關(guān)的文化背景中深入揣摩，能夠從相應(yīng)的習(xí)俗中找出有趣的話題，并且模擬當(dāng)時(shí)的節(jié)日氛圍進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)靈活運(yùn)用。在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用的過(guò)程中，能夠針對(duì)當(dāng)時(shí)的文化背景，結(jié)合作者提出的相應(yīng)看法，能夠讓課程更有趣味和鮮明的導(dǎo)向性。一些同學(xué)還從“黑人吃西瓜”的習(xí)俗中，講述了有關(guān)文化背景，知曉到用錯(cuò)文化帶來(lái)的尷尬。

通過(guò)相關(guān)文化的輸入，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)融入情境中開(kāi)闊視野，在實(shí)踐運(yùn)用中產(chǎn)生多元認(rèn)知。在指導(dǎo)過(guò)程中，一方面，注意從文化運(yùn)用實(shí)用角度出發(fā)，從運(yùn)用的場(chǎng)所范圍中形成相應(yīng)的邏輯思維;另一方面，多給學(xué)生足夠的了解方法，引導(dǎo)學(xué)生從民情風(fēng)俗、地理風(fēng)貌、文化傳承等角度了解和掌握文化運(yùn)用規(guī)則。

三、活用學(xué)用途徑拓寬學(xué)習(xí)能力

高職英語(yǔ)教學(xué)需要學(xué)生在開(kāi)放化視野下主動(dòng)融入語(yǔ)境，需要學(xué)生在自覺(jué)選擇多樣化學(xué)習(xí)途徑中不斷開(kāi)拓學(xué)習(xí)渠道。高中與職高在英語(yǔ)教學(xué)中存在一定的前后聯(lián)系關(guān)系，是學(xué)生在語(yǔ)用認(rèn)知中必須掌握的知識(shí)技能。活化英語(yǔ)學(xué)習(xí)運(yùn)用途徑，從多元化角度深入引導(dǎo)，利于學(xué)生在真正掌握語(yǔ)用中形成多樣化學(xué)習(xí)力。

結(jié)合學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中運(yùn)用需求，多給學(xué)生自我選擇學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，定能使得他們享有更多的學(xué)習(xí)選擇權(quán)。如，在每一篇閱讀指導(dǎo)前，教師可通過(guò)一定的學(xué)案予以引導(dǎo)，結(jié)合閱讀素材內(nèi)容，針對(duì)“What else articles are about the problem？”“What are you going to read the text？”等問(wèn)題進(jìn)行構(gòu)思，并鼓勵(lì)他們就上述問(wèn)題進(jìn)行深入探討。教師在閱讀教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生不妨運(yùn)用如下的方法進(jìn)行閱讀：1.選擇作者寫(xiě)的類(lèi)似主題的文章或者相同題目不同作者的文章;2.建議學(xué)生多到學(xué)校圖書(shū)館查閱先關(guān)資料，以拓寬認(rèn)知視野和思維;3.圍繞主題表達(dá)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)等角度深入剖析，在多樣化拓展延伸中積淀深厚語(yǔ)料資源。

從多樣化的資源引導(dǎo)中幫助學(xué)生開(kāi)闊認(rèn)知視野和思維，能夠讓學(xué)生跳出“以本為本”的單一化學(xué)習(xí)模式，利于其從中發(fā)現(xiàn)更多精彩。教師在指導(dǎo)中，多給學(xué)生相應(yīng)的策略指點(diǎn)和方法引導(dǎo)，幫助學(xué)生在主動(dòng)融入閱讀探知的過(guò)程中積淀深厚感知，并主動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)運(yùn)用的基礎(chǔ)。

總之，高職英語(yǔ)教學(xué)中繼續(xù)緊扣英語(yǔ)的核心素養(yǎng)，注重開(kāi)放前提下適用與實(shí)用，讓學(xué)生在主動(dòng)嘗試和積極探知中自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、自我調(diào)整，幫助他們?cè)谏罨R(shí)記運(yùn)用提升語(yǔ)用準(zhǔn)確性和靈活性。核心素養(yǎng)下高職英語(yǔ)教學(xué)多在高中與高職的銜接教學(xué)中遵循循序漸進(jìn)的原則，多在實(shí)踐訓(xùn)練中深化識(shí)記運(yùn)用，定會(huì)有不一樣精彩發(fā)現(xiàn)。