初中語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作相結(jié)合的教學(xué)策略探究

梁亮

摘要：本文分析初中語(yǔ)文和班主任相結(jié)合的必要性，根據(jù)實(shí)際情況，提出相應(yīng)的教學(xué)結(jié)合方法，以期提升學(xué)生的能力及素質(zhì)全面發(fā)展，并為類似研究提供參考。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文? 班主任? 結(jié)合教學(xué)

隨著教育改革的持續(xù)推進(jìn)，社會(huì)各界對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)的要求越來(lái)越高。早期的語(yǔ)文教學(xué)方式無(wú)法發(fā)揮學(xué)生的主體地位。而班主任通過(guò)管理工作不但可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、日常行為以及表現(xiàn)，還可以促使學(xué)生的綜合能力及素質(zhì)全面發(fā)展。所以，為了更好地提升教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的能力素養(yǎng)，探究初中語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作相結(jié)合的教學(xué)方法尤為重要。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作相結(jié)合的必要性

初中語(yǔ)文教學(xué)一定程度上可以為班主任開展各項(xiàng)管理做好一定的鋪墊。語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中，通過(guò)閱讀、寫作教學(xué)，能夠加深學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和記憶，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)，幫助學(xué)生樹立積極、正向的世界觀、價(jià)值觀以及人生觀，還可以幫助學(xué)生構(gòu)建良好的思想道德體系，此價(jià)值觀的塑造以及思想道德的培養(yǎng)一定程度上能夠?yàn)榘嘀魅伍_展各項(xiàng)管理工作提供幫助與支持。同時(shí)，語(yǔ)文教學(xué)中有許多背誦和朗讀活動(dòng)，這些活動(dòng)可以將學(xué)生對(duì)課堂基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)加深和強(qiáng)化，還可以幫助學(xué)生建立良好的思想品德。特別是在中學(xué)階段，學(xué)生的認(rèn)知、思維還未趨于健全和完善，整體思想還不太成熟，很容易受到外界的影響。因此，將初中語(yǔ)文教學(xué)和班主任管理相結(jié)合，能夠有效避免初中生形成錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。另外，初中語(yǔ)文教學(xué)與班主任管理的目標(biāo)是一致的，旨在培養(yǎng)學(xué)生的能力及素養(yǎng)，其中涵蓋價(jià)值觀、情感態(tài)度、知識(shí)能力等。采取二者相結(jié)合的方式，可以將此目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，還可以讓語(yǔ)文教學(xué)、班主任管理質(zhì)量及效果事半功倍。[1]

二、初中語(yǔ)文教學(xué)和班主任工作相結(jié)合的教學(xué)方法

（一）基于主題班會(huì)，開展德育滲透

初中語(yǔ)文教師與班主任可根據(jù)學(xué)生以及班級(jí)的整體情況，定期開展主題性的班會(huì)活動(dòng)，如“責(zé)任”“誠(chéng)信”“感恩”等，通過(guò)主題班會(huì)，能夠加深學(xué)生對(duì)主題的理解和記憶，還可以起到德育滲透的目的。同時(shí)，初中語(yǔ)文教師也可深層次挖掘教材中或者課外經(jīng)典讀物中的德育資源和元素，與班主任管理需求相結(jié)合，一起開展班會(huì)形式創(chuàng)新，如辯論賽、情景模擬、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與、實(shí)踐，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生的感悟，還能促進(jìn)學(xué)生更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。在班會(huì)中，初中語(yǔ)文教師要切實(shí)發(fā)揮引領(lǐng)作用，將學(xué)生的學(xué)習(xí)、參與興趣激發(fā)出來(lái)，還要強(qiáng)化學(xué)生的道德認(rèn)知以及情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)做人、做事以及做學(xué)問(wèn)。由此，不僅可以為班級(jí)創(chuàng)設(shè)積極、活躍、和諧的環(huán)境和氛圍，建立良好的師生關(guān)系，還可以增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，提升教學(xué)質(zhì)量及效果。[1]通過(guò)主題班會(huì)的德育滲透，可以讓初中生更加懂得誠(chéng)信、感恩的重要性，還可以在日后的學(xué)習(xí)、生活以及實(shí)踐探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)做人、做事以及做學(xué)問(wèn)，提升自身的情感道德認(rèn)知水平。

（二）加強(qiáng)情感教育，培養(yǎng)感恩意識(shí)

除了上述主題班會(huì)活動(dòng)，初中語(yǔ)文教師也可與班主任一起組織多元化的課外活動(dòng)，如社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐探索的過(guò)程中學(xué)會(huì)感恩、體會(huì)情感。比如“我為父母做件事”的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生可以結(jié)合自己的一些能力做一些事情，從而能夠讓學(xué)生深切地了解父母艱辛、勞動(dòng)以及付出的不易。同時(shí)，班主任還要增強(qiáng)和家長(zhǎng)之間的合作與溝通，倡導(dǎo)家長(zhǎng)一起重視學(xué)生的感恩意識(shí)培養(yǎng)以及情感教育，定期開展家訪或者家長(zhǎng)會(huì)，讓學(xué)生家長(zhǎng)能夠了解到情感教育的重要性。除此以外，初中語(yǔ)文教師與班主任還要以學(xué)生為主體、以情感為紐帶，加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)以及反饋，引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)踐和探索。而后秉承持續(xù)性的原則，重點(diǎn)關(guān)注并在情感教育方面為之努力。初中語(yǔ)文教師可以和班主任一起制訂長(zhǎng)期的教育目標(biāo)和計(jì)劃，把情感教育滲透在整個(gè)教育和管理過(guò)程中，由此，可以充分保障教育、管理效果的穩(wěn)定性以及持續(xù)性。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式，增強(qiáng)情感體驗(yàn)

通過(guò)創(chuàng)新初中語(yǔ)文教學(xué)方式，優(yōu)化班主任管理模式，能夠?qū)⒊踔猩膶W(xué)習(xí)質(zhì)量及效果大幅度提升。比如，語(yǔ)文教師可根據(jù)學(xué)生的興趣、能力以及發(fā)展的個(gè)性化差異，精心選擇趣味故事或者視頻以此來(lái)聚焦學(xué)生專注力，讓學(xué)生通過(guò)觀看故事了解為人做事的道理。語(yǔ)文教師在講故事的過(guò)程中，還要注重引導(dǎo)評(píng)價(jià)和總結(jié)，盡可能將正向的價(jià)值觀念傳遞給學(xué)生，從而能夠讓學(xué)生明辨是非，一定程度上還可以為班主任開展管理工作提供基礎(chǔ)和保障。如學(xué)習(xí)“王二小”這一人物，語(yǔ)文教師可下載相關(guān)的視頻或者歌曲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情境和氛圍，以此來(lái)將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生能夠深切地了解到王二小的感人故事以及王二小所表現(xiàn)出的英勇機(jī)智、愛國(guó)情感。為了更好地增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，語(yǔ)文教師和班主任也可引導(dǎo)學(xué)生在主題班會(huì)中講述與抗日小英雄相關(guān)的故事，互動(dòng)探究和交流，讓學(xué)生能夠從這些英雄人物身上學(xué)習(xí)到優(yōu)良的品質(zhì)，從而能夠起到良好的教育作用，還可以增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。采取上述方法，能夠促進(jìn)初中語(yǔ)文教學(xué)和班主任管理深度結(jié)合，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，還可以強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的情感素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，探究初中語(yǔ)文和班主任相結(jié)合的教學(xué)方法極具現(xiàn)實(shí)價(jià)值和意義。將初中語(yǔ)文與班主任相結(jié)合，不僅可以提升教育、管理水平，還可以提升學(xué)生的能力及素養(yǎng)。語(yǔ)文教師與班主任可通過(guò)主題班會(huì)建設(shè)、情感教育、德育滲透等多元化的方式引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐和探索，由此，能夠增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李莉.初中初任語(yǔ)文教師專業(yè)成長(zhǎng)的敘事研究[D].陜西師范大學(xué)，2013（11）：15-20.