信息化背景下初中體育教學模式的變革與思考

摘要：在素質(zhì)教育思想日益深入人心的今天，中學體育課程作為素質(zhì)教育的重要組成部分，如何提高中學體育課程的教學質(zhì)量成為教學管理中的一項重要內(nèi)容?；诖?，在研究初中體育課堂教學模式時，本文積極引入信息化教學手段，分析信息技術(shù)應用在初中體育教學中的重要作用，指出當前初中體育教學過程中存在的問題，并圍繞具體的信息化教學技術(shù)如何應用于教學中進行了詳細地探討，以期為后續(xù)優(yōu)化初中體育教學水平提供參考。

關(guān)鍵詞：初中體育；教學模式；信息化

一、引言

隨著國家《教育信息化2.0》的實施，信息技術(shù)在中小學教育教學中得到了更多地使用和重視，特別是在體育、美術(shù)、音樂等注重提高學生文體素質(zhì)的課程中，信息技術(shù)在教學中也發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。

在“立德樹人”“健康第一”的理念指導下，以“科學發(fā)展觀”為指導，以現(xiàn)代教育技術(shù)為依托，“互聯(lián)網(wǎng)+”被廣泛地運用于教育與教學系統(tǒng)，給教學工作帶來了極大的便利。初中階段是學生身心發(fā)育最快的時期，學生在學校里學習到的知識及鍛煉情況都會影響他們將來的身心發(fā)展。體育作為一門具有較強實踐性的學科，如何融入信息技術(shù)以提升初中體育課堂的教學質(zhì)量，是值得體育教師深入研究和思考的問題。

二、信息技術(shù)應用在初中體育教學中的重要作用

在初中體育教學中，融入信息技術(shù)可為體育教學注入了新的活力，比如應用錄像的形式來代替部分的現(xiàn)場示范可以減輕教師的工作壓力，并提高教學效果。

首先，互聯(lián)網(wǎng)平臺上有豐富多樣的教學資源。教師通過網(wǎng)絡搜索，就可以輕松地獲取海量的體育教學資料、視頻等資源，來豐富自身課堂教學內(nèi)容。這些資源可以為學生提供豐富的學習體驗，拓寬學生的視野，激發(fā)學生對體育的興趣。同時，互聯(lián)網(wǎng)平臺上還有許多在線教育機構(gòu)和專業(yè)教師提供的課程，學生可以根據(jù)自己的興趣和需求進行選擇和學習，進而實現(xiàn)個性化教育，促進學生的全面發(fā)展。

其次，信息技術(shù)為初中體育教學提供了全新的教學方法。傳統(tǒng)的體育教學往往局限于教室和操場，而通過互聯(lián)網(wǎng)，教師可以將教學活動延伸到虛擬世界中，并開展在線互動教學。例如，通過視頻會議工具，教師可以與學生進行遠程交流和互動，實時解答學生的問題，并進行線上指導。在線教學平臺還為教師提供了制作教學課件、教學設(shè)計的工具和平臺，使教學方式更加靈活多樣化，讓學生可以在任何時間、任何地點進行學習與鍛煉，充分調(diào)動了個人學習的主動性和自主性。

此外，信息技術(shù)還可以為初中體育教學引入游戲化教學的概念。教師可以通過設(shè)計體育教學游戲，激發(fā)學生的學習興趣和參與積極性。游戲化教學可以設(shè)置任務、關(guān)卡、獎勵等機制，讓學生在游戲中體驗到學習的樂趣，進而提高學習動力和學習效果。同時，體育教學游戲還可以通過競賽和合作的方式促進學生之間的互動和交流，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和競爭意識。實施體育教學信息化可以有效地提高中學體育教學的質(zhì)量，有效地激發(fā)學生對體育的興趣，讓學生感受到更多的快樂和體驗。

盡管信息技術(shù)給初中體育教學帶來了巨大的便利和改變，但也面臨著一些挑戰(zhàn)和問題。首先，如何保護學生的個人隱私和網(wǎng)絡安全是一個重要的問題，教師需要加強對學生的教育和管理。其次，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，更新?lián)Q代愈加迅速，教師需要不斷學習和更新相關(guān)知識和技能，以便更好地運用這些技術(shù)。

綜上所述，信息技術(shù)在初中體育教學中的作用是不可忽視的，為教師提供了更多的教學資源和工具，改變了教學方法和模式，提高了教學效果。同時也給學生帶來了更廣闊的學習空間和機會，實現(xiàn)了個性化教育和學習。隨著技術(shù)的不斷進步和發(fā)展，相信信息技術(shù)在初中體育教學中的作用將會越來越。

三、當前初中體育教學過程中存在的問題

（一）學生參與度明顯不足

初中體育教學作為學生身心健康的重要組成部分，一直以來都備受關(guān)注。然而，當前的初中體育教學過程中，教師不得不面對一個令人擔憂的問題——學生參與度明顯不足。為了解決這一問題，教師迫切需要借助信息技術(shù)，為初中體育教學注入新的活力與魅力。信息技術(shù)作為現(xiàn)代社會的重要組成部分，在教育領(lǐng)域展現(xiàn)出了巨大的潛力。在初中體育教學中，信息技術(shù)的應用可以打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，為學生提供更加豐富多樣的學習方式和參與機會。通過引入虛擬現(xiàn)實技術(shù)，學生可以身臨其境地感受到各種體育運動的樂趣和挑戰(zhàn)，在虛擬場景中與自己的偶像進行對決，親身體驗運動的激情與快樂。這種互動式的學習方式不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能夠提高學生的學習動力和參與度。

在初中體育教學中，教師扮演著重要的角色。首先，教師可以利用信息技術(shù)設(shè)計更加新穎有趣的教學內(nèi)容，以激發(fā)學生的好奇心和求知欲。其次，教師可以將體育知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，制作精美的教學PPT，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。最后，教師還可以利用網(wǎng)絡平臺與學生進行互動交流，通過在線討論和答疑，及時解答學生的疑問，幫助學生更好地理解和掌握體育知識。這種互動式的教學方式不僅能夠提高學生的學習效果，還能夠增強學生與教師之間的互動和溝通。

（二）教學內(nèi)容枯燥且實用性不強

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，人們對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)所創(chuàng)造的智能生活環(huán)境的依賴性也越來越強。但是，從當前中學體育信息技術(shù)應用的現(xiàn)狀來看，大多數(shù)學校并沒有將兩者有機地結(jié)合在一起，建立一種新型的教學模式和教育機制，僅是制作多媒體PPT課件進行教學。PPT中的內(nèi)容大多是“照搬”教科書上的內(nèi)容，把傳統(tǒng)的教科書變成了電子化的閱讀，極大地削弱了中學體育信息技術(shù)的作用。而通過信息化手段，教師可以為學生提供更加全面和深入的體育知識，包括運動生理、運動心理、運動營養(yǎng)等。學生可以通過網(wǎng)絡課堂、在線學習平臺等渠道，自主學習和探索感興趣的體育領(lǐng)域。這樣的教學方式不僅能夠提高學生的學習興趣，還能夠培養(yǎng)學生的終身學習能力和自主學習能力。

（三）教師所提供的教學資源相對有限

在傳統(tǒng)的體育教學中，教師依靠有限的教材和教具來開展教學活動。但這種方式難以滿足學生多樣化需求，也無法提供豐富的教學資源。例如，在學習某項體育運動技能時，教師僅僅依靠簡單的圖片或文字來進行解說，無法直觀地展示給學生，限制了學生對技能的理解和掌握。從目前中學的教學條件和信息技術(shù)的配備來看，學校只是將體育列為“輔修”，在教學條件、教學資源和教學設(shè)備上都沒有與教學要求相匹配，即使教師掌握了信息技術(shù)，也沒有太大的施展余地，只能采用“在教室里講授理論，在戶外講授技術(shù)”的傳統(tǒng)教學方式，大大降低了學生的學習興趣，也影響了教師的教學效果。

四、信息化背景下初中體育教學模式改革創(chuàng)新路徑

（一）注重趣味情境創(chuàng)設(shè)以提高學生學習興趣和參與度

傳統(tǒng)的體育教學往往以規(guī)定的課程內(nèi)容為主，學生在學習中缺乏主動性和積極性。在信息化時代，教師可以借助現(xiàn)代科技手段打破傳統(tǒng)體育教學的束縛，為學生創(chuàng)設(shè)趣味情境，讓學生在體育課堂中充分展現(xiàn)自己的才華和潛力。傳統(tǒng)體育教學通常采用的是教師講解示范、學生被動地接受知識的模式，這與新課改提倡的教學理念是相悖的。在信息化背景下，教師要將學生作為課堂的主體，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，提高學生的學習興趣和參與度。教師應當充分利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，營造良好的教學氛圍，提高學生對課堂教學內(nèi)容的興趣。例如，在教學“籃球基本技術(shù)”這一內(nèi)容時，教師可以通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)趣味化的籃球情境，引導學生練習和模仿基本技術(shù)，然后通過多媒體播放籃球比賽視頻，讓學生感受籃球運動的激情和競爭意識。這種方式既能夠讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握籃球技術(shù)，又能夠提高學生對籃球運動的興趣。

（二）利用信息技術(shù)手段注重教學過程的直觀性體現(xiàn)

由于體育項目的特點，學生在運動過程中很難看到完整的動作，只能看到局部動作。相對于小學，中學體育在訓練內(nèi)容、技術(shù)動作上、項目的組成上都有著較大的難度和專業(yè)性，給初中體育教學帶來了很大的困難，不利于學生理解動作和掌握技能。因此，教師可以利用信息技術(shù)手段，將復雜的動作分解成簡單易懂的畫面，讓學生從整體上把握動作的要領(lǐng)，從而提高教學效果。例如，在進行籃球教學時，教師可以利用視頻展現(xiàn)籃球從籃筐中拋出到空中后再下落的全過程，讓學生直觀地看到籃球的運動過程，從而更好地理解籃球在空中的運動軌跡和技巧。在信息化背景下開展初中體育教學，教師應當注重教學過程的直觀性體現(xiàn)，不僅要讓學生看懂動作要領(lǐng)，更要讓學生看懂運動技巧，只有這樣才能幫助學生更好地掌握動作技能。

首先，教師可以借助虛擬現(xiàn)實技術(shù)，為學生打造一個全新的體育世界。通過穿戴式設(shè)備，讓學生可以身臨其境地參與各種體育項目，感受運動的樂趣和挑戰(zhàn)。無論是在足球場上與世界頂級球星對決，還是在田徑場上與自己的影子競速，學生都能夠充分體驗到運動的魅力，從而激發(fā)他們對體育的熱愛。其次，教師可借助智能設(shè)備為學生提供個性化的學習資源。通過智能手環(huán)、智能眼鏡等設(shè)備，學生可以實時監(jiān)測自己的運動數(shù)據(jù)，了解自己的身體狀況和運動效果。同時，智能設(shè)備還可以根據(jù)學生的個性化需求，為學生提供專屬的訓練計劃和指導，幫助學生更好地提高自身的體育水平。

（三）拓寬教學資源以豐富學生學習內(nèi)容

隨著電子設(shè)備的普及與信息技術(shù)的發(fā)展，教師可以將豐富多樣的教學資源引入課堂，為學生呈現(xiàn)更加生動、立體的學習世界。例如，通過觀看精彩的體育賽事錄像，學生可以親身感受運動的魅力，并激發(fā)起他們對體育的熱愛與追求。同時，借助網(wǎng)絡平臺，學生可以隨時隨地與他人進行交流與分享，從而拓寬視野，豐富學習內(nèi)容。初中體育教師需要善于運用信息技術(shù)，將傳統(tǒng)的體育教學資源轉(zhuǎn)化為新型的教學資源，使其能夠為學生的學習服務。初中體育教師應當不斷豐富教學資源，以提高學生學習效率。例如，在進行籃球教學的時候，中學體育教師可以用“持球突破技術(shù)動作”來進行教學，并將其與信息技術(shù)相結(jié)合。首先，教師可以讓學生通過微課視頻掌握突破時的意圖隱藏、突然變向等技術(shù)要點。其次，利用微課布置作業(yè)，要求學生按照自己的理解將自己學習到的技能寫下來。教師可根據(jù)學員的記錄發(fā)現(xiàn)他們的不足之處并給予針對性地輔導，使其在體育教學中獲得更多的技能。

五、結(jié)束語

綜上所述，初中體育教學模式的改革創(chuàng)新路徑不僅是教學方式的轉(zhuǎn)變，更是對學生全面發(fā)展的關(guān)注與呵護。教師要善于利用信息技術(shù)拓寬教學資源，豐富學生學習內(nèi)容，讓每一個學生都能夠在體育課堂上發(fā)現(xiàn)自己的潛能，熱愛體育運動，幫助自己養(yǎng)成規(guī)律的體育鍛煉習慣。

作者單位：孔和平 甘肅省甘南州臨潭縣第四中學

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