線上線下混合式教學(xué)模式在“園林工程招投標(biāo)與預(yù)決算”課程中的應(yīng)用

摘要：本文緊密結(jié)合高職院校教學(xué)改革的發(fā)展方向，以園林技術(shù)專業(yè)的“園林工程招投標(biāo)與預(yù)決算”課程為試點(diǎn)樣本，從該課程的學(xué)科性質(zhì)及學(xué)生的素質(zhì)特點(diǎn)出發(fā)，探討“教、學(xué)、做三結(jié)合”的新型線上線下混合式教學(xué)模式的具體應(yīng)用，以期提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：“園林工程招投標(biāo)與預(yù)決算”課程；線上線下混合式教學(xué)模式

“園林工程招投標(biāo)與預(yù)決算”課程是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院風(fēng)景園林專業(yè)的一門主要課程。該課程具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，旨在培養(yǎng)具備較高綜合素質(zhì)和綜合能力的風(fēng)景園林工程造價(jià)類專業(yè)人才。但據(jù)一些用人單位反映畢業(yè)生在實(shí)踐能力方面存在薄弱之處，與實(shí)際崗位需求有一定的差距，需要加強(qiáng)對實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。為了改進(jìn)此問題，教師應(yīng)結(jié)合企業(yè)用人需求優(yōu)化“園林工程招投標(biāo)與預(yù)決算”課程的教學(xué)模式。

一、“園林工程招投標(biāo)與預(yù)決算”課程特點(diǎn)介紹

“園林工程招投標(biāo)與預(yù)決算”課程是園林技術(shù)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中的崗位群平臺課程，也是人才培養(yǎng)方案中職業(yè)能力培養(yǎng)的核心課程。該課程緊緊圍繞園林企業(yè)承接工程投標(biāo)任務(wù)構(gòu)建課程體系，內(nèi)容涵蓋商務(wù)標(biāo)制作項(xiàng)目的轉(zhuǎn)化以及預(yù)算員崗位能力設(shè)定的職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)。通過以園林工程造價(jià)編制為載體，創(chuàng)設(shè)工作情景，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

該課程的前導(dǎo)課程包括園林制圖與識圖、植物識別、園林材料與施工類等內(nèi)容，為該課程提供了項(xiàng)目劃分的基礎(chǔ)。該課程以就業(yè)為導(dǎo)向，面向招投標(biāo)與經(jīng)營崗位，致力于讓學(xué)生掌握園林工程招投標(biāo)相關(guān)知識，理解園林工程造價(jià)的組成，以及培養(yǎng)學(xué)生項(xiàng)目劃分、運(yùn)用軟件編制園林工程預(yù)算和制作園林商務(wù)標(biāo)的能力。通過參與線上線下投標(biāo)工作，為后續(xù)的頂崗實(shí)習(xí)工作打下基礎(chǔ)。同時(shí)，課程還注重強(qiáng)調(diào)守時(shí)、廉潔自律遵規(guī)守法的意識，誠實(shí)守信、愛崗敬業(yè)的責(zé)任精神和守正創(chuàng)新的勞動(dòng)精神，以“四守”思政元素作為學(xué)習(xí)要求融入課堂，培養(yǎng)高素質(zhì)有特長的園林造價(jià)人。此外，結(jié)合行業(yè)專家對景觀設(shè)計(jì)專業(yè)所涉及的工作崗位群體的工作任務(wù)和工作能力等方面的分析，提出了景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。

該課程以企業(yè)的工作需要為導(dǎo)向，將崗位的實(shí)踐能力作為基礎(chǔ)，全面跟蹤國內(nèi)和國際的專業(yè)水平，建立最優(yōu)的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過以項(xiàng)目為單元來組織教學(xué)，學(xué)生在進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐的過程中，能夠?qū)I(yè)知識和技能有更深層次的理解和運(yùn)用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)生的綜合職業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需求。

二、現(xiàn)階段“園林工程招投標(biāo)與預(yù)決算”課程教學(xué)過程中存在的問題

（一）教師使用信息技術(shù)手段開展教學(xué)工作的能力不足

在園林工程招投標(biāo)與預(yù)決算教學(xué)中，信息技術(shù)可以為教師提供更便捷和高效的教學(xué)方式和資源。例如，教師可以利用多媒體設(shè)備展示案例分析、實(shí)地調(diào)研和項(xiàng)目實(shí)施過程，以便讓學(xué)生更加直觀地理解和掌握相關(guān)知識。同時(shí)，教師還可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。然而，現(xiàn)實(shí)情況是，教師在信息化技術(shù)運(yùn)用上并不夠熟練，無法充分發(fā)揮其在教學(xué)中的作用。

造成這一問題的原因有多方面的因素。首先是教師自身的素養(yǎng)問題。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，教師需要不斷學(xué)習(xí)和更新知識，提高自身的信息技術(shù)水平。然而，部分教師由于時(shí)間和精力的限制，無法及時(shí)跟上信息技術(shù)的發(fā)展步伐，導(dǎo)致應(yīng)用能力不足。其次，教育部門在教師培訓(xùn)上也需要加大力度，加強(qiáng)對教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提升。

（二）忽視線上教學(xué)，學(xué)生主動(dòng)性欠缺

在當(dāng)前的園林工程招投標(biāo)與預(yù)決算課程教學(xué)中，教師必須重視線上教學(xué)的重要性。特別是在疫情影響下，教育機(jī)構(gòu)被迫轉(zhuǎn)向線上教學(xué)模式，這給園林工程招投標(biāo)與預(yù)決算課程帶來了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。但實(shí)際教學(xué)中還存在的一個(gè)問題是內(nèi)容過于枯燥乏味，缺乏創(chuàng)意和活力，導(dǎo)致學(xué)生缺乏主動(dòng)性。對于一個(gè)需要綜合運(yùn)用法律、經(jīng)濟(jì)、工程等多學(xué)科知識的學(xué)科來說，這是一個(gè)嚴(yán)重的問題。

因此，園林工程招投標(biāo)與預(yù)決算課程的教師應(yīng)該探索更多的方法和途徑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，可以通過案例分析、實(shí)地考察、團(tuán)隊(duì)合作等方式，使學(xué)生更好地理解和應(yīng)用課程內(nèi)容。同時(shí)，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的反饋和意見，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，以滿足學(xué)生的需求和期望。另外，園林工程招投標(biāo)與預(yù)決算課程的教學(xué)內(nèi)容也需要更貼近實(shí)際工作場景，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。在教學(xué)過程中引入真實(shí)的案例和項(xiàng)目，讓學(xué)生親身參與解決實(shí)際問題，培養(yǎng)他們的綜合能力和實(shí)際操作能力。這不僅能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能幫助他們更好地掌握和應(yīng)用所學(xué)知識。

（三）缺乏利用信息技術(shù)進(jìn)行情景呈現(xiàn)與實(shí)例分析的機(jī)會(huì)

在園林工程建設(shè)中，招標(biāo)、預(yù)結(jié)算工作是非常重要的。然而，在“園林工程招投標(biāo)與預(yù)決算”的教學(xué)中，存在著課程內(nèi)容以及案例展示方面的不足，教師應(yīng)加強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)來進(jìn)行完善。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法所采用的口頭講解以及學(xué)生在課堂上記筆記是不足以模擬出整個(gè)招標(biāo)過程的。學(xué)生僅能從書中獲取書面的練習(xí)，很難學(xué)到實(shí)際的個(gè)案分析和實(shí)際的體驗(yàn)。這種教學(xué)方法也不能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及應(yīng)用實(shí)踐能力。針對這些問題，教師可以采用信息技術(shù)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高實(shí)踐能力與應(yīng)用能力。為此，學(xué)校需要提供良好的硬件和軟件設(shè)備，確保學(xué)生能夠順利地使用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師更需要不斷提升自身的信息技術(shù)能力，并利用這些技術(shù)手段來支持教學(xué)。最后，教師還需要關(guān)注學(xué)生對信息技術(shù)的適應(yīng)能力，確保他們能夠正確地使用這些工具，并避免信息技術(shù)對學(xué)習(xí)的干擾。

（四）缺乏相對應(yīng)的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地作為保障

園林工程招投標(biāo)與預(yù)決算是園林工程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，涉及設(shè)計(jì)、施工、養(yǎng)護(hù)等多個(gè)環(huán)節(jié)，對工程的順利進(jìn)行和預(yù)算的合理安排起著決定性的作用。然而，在當(dāng)前的園林工程教學(xué)中，學(xué)生面臨著缺乏相應(yīng)的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地作為保障的問題。這不僅制約了學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，也影響了專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量與水平。

園林工程招投標(biāo)與預(yù)決算的實(shí)踐能力培養(yǎng)需要與實(shí)際工程項(xiàng)目緊密結(jié)合。學(xué)生在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的支持下，能夠參與真實(shí)的工程項(xiàng)目并與從業(yè)人員一同工作，從中獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)。通過與實(shí)際工程項(xiàng)目的結(jié)合，他們能夠全面了解項(xiàng)目需求和要求，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行投標(biāo)預(yù)算、與客戶進(jìn)行溝通協(xié)商，以及合理安排預(yù)算和資源分配等重要技能。這種實(shí)踐化的學(xué)習(xí)方式不僅能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，還能提高他們對專業(yè)知識的理解和運(yùn)用能力。

三、線上線下混合式教學(xué)模式在“園林工程招投標(biāo)與預(yù)決算”課程中的應(yīng)用

（一）明確課程教學(xué)設(shè)計(jì)思路

“園林工程招投標(biāo)與預(yù)決算”課程是園林類專業(yè)中的核心課程，也是必修課程。該課程旨在培養(yǎng)學(xué)生對工程造價(jià)工作的理解和掌握能力，使其能夠熟練掌握工程量清單計(jì)價(jià)模式下的計(jì)算方法，并具備編制標(biāo)書和投標(biāo)文件的能力。此外，學(xué)生還需要具備一定的預(yù)算編制能力。為了達(dá)到這些目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法采用了理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)思路。

為適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的要求，該課程緊密結(jié)合信息技術(shù)，實(shí)施線上線下混合式教學(xué)。首先，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源、電子書籍和移動(dòng)設(shè)備等媒介進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布學(xué)習(xí)資源，推送學(xué)習(xí)任務(wù)，并布置課后作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。其次，在課堂上，教師組織學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，通過在線測試和答疑等方式檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和課堂理解情況。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生展開線下課堂教學(xué)活動(dòng)，通過提問、小組討論和個(gè)人展示等多種方式，促進(jìn)學(xué)生深入思考、分析和討論。最后，教師通過微信、QQ等方式收集學(xué)生線上線下學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)反饋指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)練習(xí)和作業(yè)。

在考核方面，多種方式用于全面評估教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)情況。教師進(jìn)行期末考試，學(xué)生利用在線平臺進(jìn)行平時(shí)測試和期末考試，以及結(jié)合自身課堂表現(xiàn)和期末考試成績對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)。這種考核方式可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和教學(xué)效果，并幫助學(xué)生反思和提升自身學(xué)習(xí)水平。

（二）以工作過程為依托進(jìn)行課程方案設(shè)計(jì)

“園林工程招投標(biāo)與預(yù)決算”課程旨在培養(yǎng)學(xué)生在園林工程施工項(xiàng)目全過程中所需的專業(yè)知識和技能。為了達(dá)到這一目標(biāo)，課程劃分為三個(gè)教學(xué)模塊：招投標(biāo)基礎(chǔ)知識模塊、工程造價(jià)案例實(shí)訓(xùn)模塊和工程造價(jià)文件編制模塊。其中，招投標(biāo)基礎(chǔ)知識模塊主要講解招標(biāo)項(xiàng)目、投標(biāo)人和投標(biāo)文件的編制方法，并涵蓋施工招標(biāo)和施工合同簽訂等內(nèi)容。工程造價(jià)案例實(shí)訓(xùn)模塊包含投標(biāo)案例、中標(biāo)案例和結(jié)算案例的講解，學(xué)生將學(xué)習(xí)建設(shè)項(xiàng)目概算編制、施工圖預(yù)算編制和竣工結(jié)算編制等內(nèi)容。工程造價(jià)文件編制模塊將重點(diǎn)講解工程量清單和定額計(jì)價(jià)，包括使用工程量清單計(jì)價(jià)軟件的方法。在課堂上，教師會(huì)引入相關(guān)理論背景，例如工程量清單在招標(biāo)報(bào)價(jià)中的重要性和規(guī)格要求對全面合理報(bào)價(jià)的作用。此外，教師還會(huì)運(yùn)用問題情景，通過園林仿真訓(xùn)練基地幫助學(xué)生理解并熟悉圖紙，還會(huì)組織學(xué)生實(shí)地參觀綠化項(xiàng)目的施工工地，觀察學(xué)習(xí)和實(shí)際操作，了解實(shí)際訓(xùn)練項(xiàng)目的特點(diǎn)和施工方法，為未來的工作做好準(zhǔn)備。

（三）結(jié)合多媒體進(jìn)行以項(xiàng)目為載體的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)活動(dòng)

園林工程招投標(biāo)與預(yù)決算是一門專業(yè)性較強(qiáng)的課程，需要學(xué)生掌握大量的理論知識和實(shí)踐技巧。然而，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生往往是被動(dòng)接受教師的講解，無法真正理解和應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。因此，教師引入了線上線下混合式教學(xué)模式為課程注入新的活力。在線上學(xué)習(xí)部分，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，觀看教師錄制的精心講解視頻，這些視頻不僅提供了豐富的知識內(nèi)容，還可以呈現(xiàn)實(shí)際案例和項(xiàng)目運(yùn)作情況，幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)概念和方法。此外，學(xué)生還可以通過在線討論、提問等方式與老師和其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，分享自己的思考和疑惑，進(jìn)一步拓寬了學(xué)習(xí)的視野。

課程以實(shí)際項(xiàng)目為導(dǎo)向，遵循工程招標(biāo)、投標(biāo)、決標(biāo)的流程，將商務(wù)標(biāo)編制作為主要內(nèi)容。以“園林工程招投標(biāo)項(xiàng)目”為載體，通過園林工程招投標(biāo)、園林工程預(yù)算編制、工程量清單編制與報(bào)價(jià)、竣工結(jié)算與決算四個(gè)典型工作項(xiàng)目來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在工程中，引入最新的定額、成本軟件和園林新技術(shù)新材料，在計(jì)算、計(jì)價(jià)、取費(fèi)等科目中，將 “四守”思想融入工程實(shí)踐中，并通過仿真企業(yè)的方式對工程實(shí)踐進(jìn)行培訓(xùn)。

線下教學(xué)活動(dòng)則更加注重實(shí)踐和應(yīng)用。通過實(shí)地參觀和操作，學(xué)生可以深入了解真實(shí)的園林工程項(xiàng)目和工作環(huán)境，加深對理論知識的理解，鍛煉實(shí)際操作的技能。教師會(huì)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的問題，并與學(xué)生展開討論和交流，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。

（四）建立實(shí)訓(xùn)基地滿足線下實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求

“園林工程招投標(biāo)與預(yù)決算”課程是一門實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)課。為了提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，學(xué)校應(yīng)建立相應(yīng)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，為線下實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供必要的條件和支持。同時(shí)，教師采用線上線下混合式教學(xué)模式，通過各種教學(xué)資源鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。相比傳統(tǒng)教學(xué)模式，線上教學(xué)模式使教師能夠更及時(shí)全面地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而更好地為學(xué)生提供有針對性的指導(dǎo)?！皥@林工程招投標(biāo)與預(yù)決算”課程需要大量的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)來加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和實(shí)踐能力。教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠積極參與實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中來，鍛煉實(shí)際操作的技能。在線上線下混合式教學(xué)模式下，學(xué)生可以通過實(shí)地參觀和操作，深入了解真實(shí)的園林工程項(xiàng)目和工作環(huán)境，加深對理論知識的理解，并與教師和同學(xué)展開討論和交流，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。

課程以園林工程預(yù)算編制、投標(biāo)和竣工資料這些實(shí)際環(huán)節(jié)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生在建筑施工單位工程造價(jià)人員方面的知識能力和素質(zhì)能力。教師會(huì)在每個(gè)環(huán)節(jié)中講解具體的內(nèi)容和要求，要求學(xué)生獨(dú)立完成相關(guān)任務(wù)。這樣的教學(xué)方式可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作的能力，加深對相關(guān)概念和工作流程的理解。

四、結(jié)束語

綜上所述，本文提出了一種“線上、線下混合”的教學(xué)模式此教學(xué)模式能， 能體現(xiàn)“教、學(xué)、做”三結(jié)合的教學(xué)方式，有效提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。但隨著行業(yè)的發(fā)展， 這種理實(shí)一體化教學(xué)模式要注意與時(shí)俱進(jìn)，保持與行業(yè)發(fā)展同步，才能真正提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

作者單位：王海 新疆應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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王海（1986.10-），男，漢族，河南淮濱，碩士，講師，研究方向：工程成本控制、工程材料應(yīng)用。