注重在教學(xué)中滲透生態(tài)環(huán)境知識(shí)

王高榮

〔摘? ? 要〕? 農(nóng)村地區(qū)作為生態(tài)環(huán)境資源豐富的地區(qū)，也面臨著嚴(yán)峻的生態(tài)環(huán)境挑戰(zhàn)。在小學(xué)科學(xué)教育中，適時(shí)融入和強(qiáng)化農(nóng)村生態(tài)環(huán)境知識(shí)的教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。然而，由于農(nóng)村學(xué)校教育條件和師資力量等因素的限制，農(nóng)村生態(tài)環(huán)境知識(shí)教育往往存在一定的難度和挑戰(zhàn)。本文旨在研究小學(xué)科學(xué)教育中農(nóng)村生態(tài)環(huán)境知識(shí)的融入策略。通過分析農(nóng)村教育背景下的生態(tài)環(huán)境問題和小學(xué)科學(xué)教育的特點(diǎn)，探討了農(nóng)村生態(tài)環(huán)境知識(shí)的重要性以及滲透策略的具體方法，并提出了一些建議，以促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境的認(rèn)識(shí)和生態(tài)保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)。

〔關(guān)鍵詞〕? 小學(xué)科學(xué)；生態(tài)環(huán)境知識(shí)；滲透；策略

〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? ? （2024）? 14? ? 082-084

農(nóng)村生態(tài)環(huán)境問題是當(dāng)前全球面臨的重要挑戰(zhàn)之一。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人類活動(dòng)對(duì)農(nóng)村生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生了重大影響，導(dǎo)致土壤質(zhì)量下降、水源污染、生物多樣性喪失等問題日益嚴(yán)重。農(nóng)村生態(tài)環(huán)境問題不僅影響了農(nóng)民的生活和健康，也給社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展帶來了巨大壓力。小學(xué)科學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和環(huán)保意識(shí)的重要措施，也是提高其農(nóng)村生態(tài)環(huán)境保護(hù)能力的關(guān)鍵途徑。然而，目前小學(xué)科學(xué)教育中農(nóng)村生態(tài)環(huán)境知識(shí)的融入仍然存在一些問題。一方面，教師對(duì)農(nóng)村生態(tài)環(huán)境知識(shí)專業(yè)的理解程度和教學(xué)方法的熟練程度不足；另一方面，教材和教學(xué)資源的匱乏讓教師在教學(xué)中無法充分展示農(nóng)村生態(tài)環(huán)境的實(shí)際情況，學(xué)生的理解和關(guān)注度也難以提高。因此，需要研究和探索適合小學(xué)科學(xué)教育中農(nóng)村生態(tài)環(huán)境知識(shí)融入的策略和方法。通過培養(yǎng)教師的環(huán)保意識(shí)和專業(yè)知識(shí)，提供相關(guān)的教學(xué)資源和支持，以及結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)地考察等教學(xué)方法，可以更好地讓學(xué)生了解和關(guān)注農(nóng)村生態(tài)環(huán)境問題，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感，為未來的環(huán)境保護(hù)做出貢獻(xiàn)。這不僅有助于改善農(nóng)村生態(tài)環(huán)境，也有助于促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的可持續(xù)和農(nóng)村的社會(huì)發(fā)展。

一、小學(xué)科學(xué)教育的特點(diǎn)與目標(biāo)

（一）小學(xué)科學(xué)教育的特點(diǎn)

1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

小學(xué)科學(xué)教育注重提高學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和探究欲望，通過生動(dòng)、具體的教學(xué)內(nèi)容和方法，激活學(xué)生對(duì)科學(xué)的好奇心和探索精神。小學(xué)科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)科學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使學(xué)生能夠理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問題。

2.培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

小學(xué)科學(xué)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和探究能力。通過開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、觀察調(diào)查和科學(xué)探究等方式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與和實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和解決問題能力。

小學(xué)科學(xué)教育的特點(diǎn)在于注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)科學(xué)充滿興趣并具備探索精神；同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐和探究能力的培養(yǎng)，通過實(shí)踐和科學(xué)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和解決問題能力。

（二）小學(xué)科學(xué)教育的目標(biāo)

1.知識(shí)與能力的融會(huì)貫通

小學(xué)科學(xué)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。通過學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，學(xué)生能夠了解和理解自然界中的現(xiàn)象和規(guī)律，培養(yǎng)其科學(xué)思維和探究能力。同時(shí)，小學(xué)科學(xué)教育還要求學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中，通過實(shí)際探究和實(shí)驗(yàn)操作，將知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提高應(yīng)用能力。

2.強(qiáng)化學(xué)生環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感

小學(xué)科學(xué)教育的目標(biāo)還包括培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。學(xué)生應(yīng)該了解環(huán)境保護(hù)的重要性，學(xué)習(xí)解決環(huán)境問題的方法。通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和尊重自然環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和責(zé)任感，培養(yǎng)他們主動(dòng)保護(hù)環(huán)境的能力。

總的來說，小學(xué)科學(xué)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，以及培養(yǎng)其環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。通過知識(shí)與能力的融會(huì)貫通，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，提高應(yīng)用能力。同時(shí)，通過環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感的培養(yǎng)，學(xué)生能夠關(guān)注并積極參與環(huán)境保護(hù)，為建設(shè)美麗家園貢獻(xiàn)力量。

二、注重在小學(xué)科學(xué)教育中滲透農(nóng)村生態(tài)環(huán)境知識(shí)

（一）課程內(nèi)容設(shè)置與教學(xué)方法

1.滲透生態(tài)環(huán)境知識(shí)

在小學(xué)科學(xué)教育中，可以通過及時(shí)融入農(nóng)村生態(tài)環(huán)境知識(shí)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)保問題的認(rèn)識(shí)和理解?？稍谙鄳?yīng)的科學(xué)課程中，設(shè)置與農(nóng)村生態(tài)環(huán)境相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，如農(nóng)作物的生長(zhǎng)過程、農(nóng)田的水土保持等。同時(shí)，在教學(xué)中注重生動(dòng)具體的案例和實(shí)例分析，使學(xué)生能夠直觀地了解農(nóng)村生態(tài)環(huán)境問題的存在與解決方法。

例如，在小學(xué)科學(xué)課程中，可以設(shè)置關(guān)于農(nóng)業(yè)種植的內(nèi)容。在課堂上，教師可以通過圖文并茂的課件展示農(nóng)田的水土保持工程，引導(dǎo)學(xué)生積極思考農(nóng)田中土壤的保護(hù)方法、防止水土流失的意義等。通過這種方式，學(xué)生能夠?qū)r(nóng)田中水土保持的重要性有深刻的認(rèn)識(shí)，并能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

2.組織實(shí)地考察

在小學(xué)科學(xué)教育中，可以引入實(shí)踐和實(shí)地考察等教學(xué)方法，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和了解農(nóng)村生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀和問題。通過實(shí)踐活動(dòng)，如種植蔬菜、觀察農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)等，學(xué)生能夠親自參與并深入了解農(nóng)村生態(tài)環(huán)境的特點(diǎn)和挑戰(zhàn)。此外，還可以組織學(xué)生參觀農(nóng)村生態(tài)環(huán)境保護(hù)示范項(xiàng)目或相關(guān)機(jī)構(gòu)，了解農(nóng)村生態(tài)環(huán)境治理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)。

為了讓學(xué)生更好地了解農(nóng)村生態(tài)環(huán)境，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察。通過及時(shí)融入農(nóng)村生態(tài)環(huán)境知識(shí)和引入實(shí)踐教學(xué)方法，在小學(xué)科學(xué)教育中能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生態(tài)環(huán)境問題的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)，采用實(shí)踐和實(shí)地考察等教學(xué)方法，能夠增加學(xué)生的親身體驗(yàn)和參與感，提高學(xué)生對(duì)農(nóng)村生態(tài)環(huán)境的興趣和關(guān)注度。

（二）師資培養(yǎng)與支持

1.培養(yǎng)教師的環(huán)保專業(yè)知識(shí)

為了將農(nóng)村生態(tài)環(huán)境知識(shí)融入小學(xué)科學(xué)教育中，首先需培養(yǎng)教師的環(huán)保意識(shí)和專業(yè)知識(shí)。學(xué)?？梢越M織環(huán)保知識(shí)的培訓(xùn)課程，包括環(huán)境保護(hù)理念、環(huán)境問題和綠色生活方式等方面的知識(shí)。同時(shí)，教師還可以參加相關(guān)的研討會(huì)和講座，通過與專家學(xué)者交流和分享經(jīng)驗(yàn)，提高自身的環(huán)保意識(shí)和專業(yè)能力。

例如，學(xué)校可以邀請(qǐng)環(huán)保專家或社區(qū)環(huán)保組織的人員開展培訓(xùn)活動(dòng)，向教師介紹農(nóng)村生態(tài)環(huán)境的情況，并教授相關(guān)的環(huán)保知識(shí)和教學(xué)方法。教師可以通過參觀農(nóng)村生態(tài)環(huán)境保護(hù)項(xiàng)目、參與本地社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)等方式，深入了解和親身體驗(yàn)農(nóng)村生態(tài)環(huán)境保護(hù)實(shí)踐，加強(qiáng)自身的環(huán)保意識(shí)和知識(shí)儲(chǔ)備。

2.提供相關(guān)教學(xué)資源和支持

為了支持教師將農(nóng)村生態(tài)環(huán)境知識(shí)融入小學(xué)科學(xué)教育中，學(xué)?？梢蕴峁┫嚓P(guān)的教學(xué)資源和支持。例如，學(xué)?？梢栽O(shè)立農(nóng)村生態(tài)環(huán)境教育的專門課程，編寫和收集與農(nóng)村生態(tài)環(huán)境相關(guān)的教材、教具、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等資源。此外，學(xué)?？梢怨膭?lì)教師開展課外實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生到農(nóng)田和村莊開展生態(tài)環(huán)境觀察和調(diào)查，提供場(chǎng)地和物資支持。

例如，學(xué)?？梢越⒁粋€(gè)教師資源庫，收集和整理有關(guān)農(nóng)村生態(tài)環(huán)境的教學(xué)課件、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、教學(xué)案例等資源，供教師查閱和借用。同時(shí)，學(xué)?？梢耘c當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)村環(huán)境保護(hù)部門、農(nóng)村社區(qū)等組織建立合作關(guān)系，開展聯(lián)合項(xiàng)目或活動(dòng)，為教師提供支持和資源。

通過培養(yǎng)教師的環(huán)保意識(shí)和專業(yè)知識(shí)，以及提供相關(guān)的教學(xué)支持和資源，可以有效地將農(nóng)村生態(tài)環(huán)境知識(shí)融入小學(xué)科學(xué)教育中。教師可以將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，幫助學(xué)生了解農(nóng)村生態(tài)環(huán)境的重要性，并培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

三、農(nóng)村生態(tài)環(huán)境知識(shí)滲透策略的實(shí)施與評(píng)估

（一）實(shí)施步驟和方式

1.制定教學(xué)計(jì)劃并培訓(xùn)教師

實(shí)施農(nóng)村生態(tài)環(huán)境知識(shí)融入策略的第一步是制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，并開展教師培訓(xùn)。教學(xué)計(jì)劃應(yīng)明確具體的教學(xué)目標(biāo)，包括農(nóng)村生態(tài)環(huán)境知識(shí)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)安排。在培訓(xùn)教師時(shí)，可以通過講座、討論和案例分享等形式，向教師介紹教學(xué)策略和教學(xué)資源，幫助他們理解和在教學(xué)中有效地融入農(nóng)村生態(tài)環(huán)境知識(shí)。

2.在實(shí)際教學(xué)中滲透生態(tài)環(huán)境知識(shí)

教師在教學(xué)中，可以運(yùn)用多種教學(xué)方法和教學(xué)資源，將農(nóng)村生態(tài)環(huán)境知識(shí)融入科學(xué)課程。例如，可以設(shè)計(jì)與農(nóng)村生態(tài)環(huán)境相關(guān)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐和觀察，了解農(nóng)村生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)和功能。此外，還可以結(jié)合實(shí)際情境和實(shí)例進(jìn)行課堂教學(xué)，通過案例分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生思考和解決農(nóng)村生態(tài)環(huán)境問題。

例如，在教授農(nóng)田水土保持知識(shí)時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，通過調(diào)整土壤結(jié)構(gòu)、種植方式等，觀察和比較不同措施對(duì)水土保持的效果。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考如何在實(shí)際生活中貫徹土壤保護(hù)和防止水土流失的原則。

通過實(shí)施制定的教學(xué)計(jì)劃并培訓(xùn)教師，以及在實(shí)際教學(xué)中融入農(nóng)村生態(tài)環(huán)境知識(shí)，可以有效地將此知識(shí)融入小學(xué)科學(xué)教育中。這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生態(tài)環(huán)境問題的理解和認(rèn)知，提高其環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

（二）教學(xué)效果的評(píng)估

1.設(shè)定評(píng)估指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)

為了評(píng)估農(nóng)村生態(tài)環(huán)境知識(shí)融入小學(xué)科學(xué)教育的效果，可以設(shè)定相應(yīng)的評(píng)估指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)估指標(biāo)可以包括學(xué)生對(duì)農(nóng)村生態(tài)環(huán)境知識(shí)的理解程度、掌握的能力和技能，以及對(duì)農(nóng)村生態(tài)環(huán)境問題的關(guān)注度和態(tài)度等。標(biāo)準(zhǔn)可以根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校制定的教育目標(biāo)確定，還可以通過具體的學(xué)習(xí)任務(wù)和考核方式反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，評(píng)估指標(biāo)可以包括學(xué)生對(duì)農(nóng)村生態(tài)環(huán)境知識(shí)的掌握程度，如正確理解和運(yùn)用相關(guān)概念、能夠分析和解決農(nóng)村環(huán)境問題等。標(biāo)準(zhǔn)可以根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)內(nèi)容和教材編寫的教學(xué)目標(biāo)確定，如學(xué)生能夠正確解答農(nóng)田水土保持的問題，發(fā)表自己對(duì)農(nóng)村生態(tài)環(huán)境問題的看法并提出相應(yīng)的改善措施等。

2.進(jìn)行教學(xué)效果的量化評(píng)估和反饋

教師在教學(xué)中，可以采用不同的評(píng)估方法和工具對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行量化評(píng)估。例如，可以進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)、考試或作業(yè)評(píng)分等，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和能力進(jìn)行評(píng)估。此外，還可以通過問卷調(diào)查、觀察記錄等方式，了解學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和態(tài)度的變化情況?？梢詫⒃u(píng)估的結(jié)果及時(shí)反饋給教師，以便其根據(jù)學(xué)生的不足和問題有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整和輔導(dǎo)。

例如，教師可以定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，以測(cè)試學(xué)生對(duì)農(nóng)村生態(tài)環(huán)境知識(shí)的掌握程度。通過分析測(cè)驗(yàn)結(jié)果，教師可以了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，對(duì)疑難問題進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)。此外，教師還可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、完成的實(shí)驗(yàn)報(bào)告和課后作業(yè)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力進(jìn)行評(píng)估。根據(jù)反饋的評(píng)估結(jié)果，教師可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行調(diào)整，以提高教學(xué)效果和學(xué)生成績(jī)。

通過設(shè)定評(píng)估指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，以及進(jìn)行教學(xué)效果的量化評(píng)估和反饋，可以對(duì)農(nóng)村生態(tài)環(huán)境知識(shí)融入小學(xué)科學(xué)教育的效果進(jìn)行評(píng)估。評(píng)估結(jié)果可以為教師提供有針對(duì)性的反饋和指導(dǎo)，以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

將農(nóng)村生態(tài)環(huán)境知識(shí)融入小學(xué)科學(xué)教育是培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)和科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。合理設(shè)置課程，采用合適的教學(xué)方法，加強(qiáng)師資培養(yǎng)和支持，可以有效促進(jìn)農(nóng)村學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境的認(rèn)識(shí)及其保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)。在實(shí)施融入策略的過程中，還需要進(jìn)行評(píng)估和反饋，及時(shí)優(yōu)化教學(xué)效果。農(nóng)村生態(tài)環(huán)境知識(shí)融入策略的實(shí)施將有助于提高農(nóng)村學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和環(huán)境素養(yǎng)，為農(nóng)村地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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