高校大學生黨史學習教育的檢視與提升

肖劍忠 呂明艷

[摘? 要]加強青年大學生的黨史學習教育，是高校思想政治工作的重要課題，是黨史學習教育的重要組成部分。本文基于對A省10余所高等院校師生的調(diào)研訪談，對高校大學生黨史學習教育的成效和問題進行了梳理和分析，并以存在的問題為導向，從完善課程設置、推進實踐教學、優(yōu)化網(wǎng)絡環(huán)境、建強師資隊伍等4個層面，提出了高校大學生黨史教育的提升策略。

[關鍵詞]高校大學生；黨史學習教育；提升策略

[中圖分類號]? D267? ? [文獻標識碼]? A? ? ? ?[文章編號]? 1009-928X（2024）02-0096-07

黨的十八大以來，習近平總書記站在維護國家意識形態(tài)安全、鞏固黨長期執(zhí)政地位的戰(zhàn)略高度，多次對加強黨史學習教育發(fā)表重要講話、作出重要指示，以“最好的教科書”“最好的營養(yǎng)劑”“最好的清醒劑”等生動比喻說明黨史學習教育的極端重要性。在2021年2月20日召開的黨史學習教育動員大會上，習近平總書記進一步強調(diào)，“回望過往的奮斗路，眺望前方的奮進路，我們必須把黨的歷史學習好、總結好，把黨的成功經(jīng)驗傳承好、發(fā)揚好?！?2024年2月，以習近平同志為核心的黨中央更是專門制定印發(fā)《黨史學習教育工作條例》，以黨內(nèi)法規(guī)的形式推動和保障全黨常態(tài)化開展黨史學習教育。當代青年大學生承載著整個民族的希望，是未來建設中國特色社會主義的中堅力量。對他們而言，加強黨史學習教育，了解黨和國家事業(yè)的來龍去脈以及黨史上的重要人物和重要事件，才能正確認識黨情和國情，做到知史愛黨、知史愛國。故而，習近平總書記強調(diào)，要“要抓好青少年學習教育，讓紅色基因、革命薪火代代傳承”。

一、高校大學生黨史學習教育

現(xiàn)有舉措與成效

黨史學習教育原本內(nèi)含于高校部分思政課程教學之中，黨的十八大以后又迎來了新的歷史機遇，以習近平同志為核心的黨中央高度重視黨史學習教育和思想政治教育，專門開展了黨史學習教育主題活動，召開思想政治課教師座談會，黨史學習教育的力度更大、成效更著。

（一）課程建設逐漸加強。一段時期以來，受學科定位影響，根據(jù)教育部門發(fā)布的高校思政課程體系的安排，中共黨史并未作為一門獨立完整的大學生課程開設，而是內(nèi)含于或穿插在《中國近現(xiàn)代史綱要》《毛澤東思想概論》（以下簡稱《綱要》和《毛概》）等思政課的教學之中。2021年5月，教育部辦公廳發(fā)布《關于在思政課中加強以黨史學習教育為重點的“四史”教育的通知》后，A省高校紛紛據(jù)此在維持原有思政課程不變的同時，以專題化形式增設了一系列主題鮮明、內(nèi)涵豐富的黨史教育課程，并設置“中共黨史”為1學分16課時。多數(shù)高校設置了理論探索史、不懈奮斗史、不怕犧牲史、為民造福史、自身建設史等教學專題，凸顯了中共黨史的敘事主題性；部分高校以黨的重要會議、重大歷史事件、重大戰(zhàn)役為線索開展專題教學，使廣大學生從歷史性敘述的縱向進程中進一步明晰中國共產(chǎn)黨“由弱到強，從幼稚走向成熟”的歷史發(fā)展脈絡；部分高校將教學大綱與本校思政教師的專業(yè)特長相結合，推出了具有本校特色的黨史教育課程。

（二）課程思政逐步推進。近年來，A省高校積極貫徹落實習近平總書記關于“其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應” 的重要講話精神，不斷探索專業(yè)課程教學和黨史學習教育間的同向邏輯和多方聯(lián)系，在逐步推進課程思政的過程中，積累了有益經(jīng)驗。例如，A省某高校藝術設計學院在“藝術鑒賞”專業(yè)課上設置專題，鑒賞一些具有“紅色元素”的國緞、油畫作品，并對其背后的黨史故事及承載的精神內(nèi)涵進行講述；在中國近現(xiàn)代文學課程教授中，A省多所高校安排學生重點學習一些優(yōu)秀的紅色文學作品，并引導他們結合作品中英雄人物的藝術形象探究作品創(chuàng)作的歷史背景，增進他們對黨史的了解；A省部分高校定期組織學生開展毛澤東詩詞專題學習活動，讓學生在深入品味詩詞魅力的過程中感悟革命領袖的崇高品格，在豐富學生們情感體驗的同時，加深他們對中國革命傳統(tǒng)的了解。

（三）教學形式日趨多樣。隨著高校思想政治工作的深入推進，加之黨史教育工作者的積極探索，A省高校的黨史教學形式呈現(xiàn)出多樣化態(tài)勢，出現(xiàn)了課上與課下相結合、理論與實踐相結合、線上與線下相結合、校內(nèi)與校外相結合的特點。主要體現(xiàn)在以下方面：一是將黨史教育融入重大節(jié)慶日、紀念日等活動中。A省多數(shù)高校在五四青年節(jié)、七一建黨節(jié)、十一國慶節(jié)以及清明節(jié)、烈士紀念日、國家公祭日等關鍵節(jié)點結合各個節(jié)日獨特的思想內(nèi)涵開展豐富的黨史教育活動。例如，A省某高校每年都會在清明節(jié)組織學生集體掃墓、參觀革命烈士紀念館，在緬懷革命先烈的過程中為學生塑造理想信念；在五四青年節(jié)集中開展愛國主義宣傳教育活動，弘揚愛國、進步、民主、科學的五四精神；在七一建黨節(jié)、十一國慶節(jié)則會舉辦各類黨史知識競賽、紅歌比賽以及黨史專題講座等。這些“節(jié)日里的黨史教育”以更加直觀、生動的形式喚起廣大青年群體對歷史的記憶。二是將黨史教育融入專題社會實踐活動中。A省有著珍貴而豐富的“紅色根脈”，為該省高校開展大學生黨史教育專題社會實踐活動提供了有力支撐。例如，A省某高校利用每年暑期社會實踐，組織學生走訪“嘉興——革命紅船起航地”“義烏——《共產(chǎn)黨宣言》中文首譯本翻譯地”“衙前——黨領導下的全國農(nóng)民運動的發(fā)軔地”等重大歷史事件發(fā)生地，讓學生們在身臨其境中接受黨的偉大精神的洗禮。三是網(wǎng)絡教學手段得到推廣應用。A省多數(shù)高校都對網(wǎng)絡教學進行了有益探索，推動線上學習的深入開展。例如，借助“學習強國”和“青年大學習”等平臺，引導學生利用碎片化時間進行黨史學習，并將學習情況作為入黨積極分子考察、學生評優(yōu)的重要參考依據(jù)；運用釘釘?shù)纫曨l會議軟件開展黨史教育專題講座以及受眾更廣的網(wǎng)絡黨課。此外，“雨課堂”“學習云”“學習通”等智慧教學工具也在黨史相關課程教學過程中得到運用，教師們通過平臺發(fā)布與課程相關的習題、討論問題，引發(fā)學生思考，學生也可以進入相關界面進行提問和互動交流。四是邀請模范榜樣人物、權威黨史黨建專家等進校開展主題講座。A省多數(shù)高校在教授中共黨史課程期間安排校外專家授課環(huán)節(jié)，將社會大課堂的有機元素充實到傳統(tǒng)課堂之中。有的受邀專家作為一段歷史的見證者，在講述過程中會展現(xiàn)更多親歷的歷史細節(jié)。還有一些頗有用心的校外專家會帶上珍貴的家書、獎狀、勛章等歷史物件，引發(fā)學生的共鳴與思考。

二、高校大學生黨史學習教育

面臨的困境與挑戰(zhàn)

由于一段時期以來高校大學生黨史學習教育頂層設計欠佳、師資培養(yǎng)力度較弱，加之網(wǎng)絡時代的沖擊，高校大學生黨史學習教育情況在客觀上面臨一些挑戰(zhàn)，有待破解。

（一）課程設置有待優(yōu)化和完善。從整體看，黨史教育資源并未得到有效整合和利用，高校大學生黨史教育始終未走出片面化、碎片化和淺層化的困境。一方面，黨史教育存在知識點分散、部分內(nèi)容交叉重合的現(xiàn)象。以“社會主義改造”為例，該部分內(nèi)容在《綱要》和《毛概》這兩門課程中均有涉及，雖然前者側重于具體改造歷程的講述，后者偏向于政治理論內(nèi)涵的解讀，但這樣人為拆分難免會打破知識原本的連貫性，削弱課堂教學的有序性，不僅不利于學生對歷史發(fā)展脈絡的宏觀把控和黨史知識的系統(tǒng)構建，而且常常給學生帶來知識混亂感和學習疲勞感。此外，在對部分院校學生進行關于增設“中共黨史”選修課的看法訪談中了解到，大多數(shù)學生對此持肯定態(tài)度，也有部分學生對分設兩門差異不大的課程表現(xiàn)出一定疑惑。另一方面，黨史教育未能很好地嵌入高校思政課教學中，兩者在內(nèi)容的銜接和融合上不夠緊密。多數(shù)非黨史專業(yè)的思政教師在授課過程中對于黨史資料的運用呈現(xiàn)出表象化特征，對教材中涉及的核心概念、重要觀點和基本原理等缺乏相應的黨史知識層面更深的闡述。例如，中國共產(chǎn)黨的領導為什么是歷史的選擇、人民的選擇？黨和國家領導人提出的重要思想觀點，其背后的理論淵源和歷史邏輯是什么？類似內(nèi)容的講解在教學中涉及較少，教師們也往往側重于對歷史發(fā)展脈絡的系統(tǒng)梳理，拘泥于史實本身的講授，缺乏對知識的深入挖掘和有效遷移，使得大學生對黨史的認知處于淺層狀態(tài)。

（二）實踐教學有待廣泛和深入。實踐教學作為課堂教學的有效延伸和拓展，是高校加強思想政治教育工作的重要一環(huán)。然而，目前A省高校在開展黨史實踐教學活動中存在一些共性問題：一是普及性和覆蓋面不足。一方面，黨史實踐教學缺乏常態(tài)化計劃安排，往往僅限于在重大節(jié)日、紀念日以及重要人物誕辰等關鍵節(jié)點開展參觀、緬懷、祭奠活動。另一方面，黨史實踐教育活動未能實現(xiàn)大學生全員參與，多數(shù)情況下習慣于組織社團成員、黨員骨干、學生干部參與，其他學生參與機會較少。二是規(guī)范性和實效性不強。目前，A省多數(shù)高校的社會實踐活動都是由學校各部門、社團按實際需求各自開展的，缺乏統(tǒng)一的安排部署和專業(yè)教師的參與指導，加之時間、場地、經(jīng)費等因素的制約，這些活動在主題確定或方案設計上往往不夠規(guī)范，實踐課程往往流于表面。例如，在組織參觀歷史博物館、烈士陵園等紅色教育基地的過程中，由于缺乏有效的講解和引導，大部分學生對于所見所聞僅僅停留在感性認知層面，難以產(chǎn)生情感的共鳴并引發(fā)深刻的思考。此外，個別高校消極地將黨史實踐課程作為教學任務來對待，帶領學生前往包裝精致的“實踐基地”，提前準備好采訪、座談的“臺詞”，形式主義突出。

（三）網(wǎng)絡信息紛繁蕪雜，正確黨史觀仍受到?jīng)_擊。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的蓬勃發(fā)展以及全媒體時代的到來，網(wǎng)絡媒體成為當下青年大學生獲取信息和知識的重要途徑。然而，網(wǎng)絡空間中存在的良莠不齊的內(nèi)容，對高校黨史教育和更廣義的思想政治教育造成了一定的干擾。從教學客體的角度來看，當前我國青年大學生基本為“95后”“00后”，他們成長在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，視野開闊、思維活躍、崇尚自由、彰顯個性，不喜歡說教與灌輸，批判意識和獨立意識很強。但同時也往往缺乏獨立思考和理性分析能力，面對魚龍混雜的網(wǎng)絡信息容易出現(xiàn)自己“什么都懂”的錯覺和“理論遠離現(xiàn)實”的誤區(qū)，再加上歷史虛無主義、拜金主義、享樂主義、極端個人主義等各種錯誤思潮的沖擊和影響，網(wǎng)絡思想政治教育的形勢嚴峻。有學者通過問卷問及大學生“如果看到網(wǎng)絡上的一些觀點與黨史教材內(nèi)容不同，您會怎么看”，超7成的學生選擇了要“具體問題具體分析”。表面看來這似乎并無不妥，但深入分析就會發(fā)現(xiàn)這一回答其實代表了當代大學生對以思政課、黨史教材為代表的主流黨史觀某種程度的不信任感。此外，短視頻、網(wǎng)絡直播、自媒體的興起，使得黨史傳播存在泛娛樂化傾向，一定程度上影響并弱化了大學生對黨史的正確認知。

（四）師資力量不足、配備不合理。習近平總書記強調(diào)：“辦好思想政治理論課關鍵在教師?！备咝｜h史教師作為大學生黨史教育的組織者、引導者和實施者，其隊伍建設的成效直接關乎著高校黨史教學的整體質量。A省高校黨史教育的師資隊伍在數(shù)量規(guī)模上、專業(yè)素養(yǎng)上，都存在較大提升空間。一方面，師資數(shù)量不足。雖然A省絕多數(shù)高校的思政教師配比達到了教育部規(guī)定的1：350的基本要求，但在實際教學工作開展中，仍然存在不同程度的缺額。A省某高校僅由兩位專職思政教師完成全校學生黨史課程的教學，每次課堂人數(shù)都多達上百人，這不僅在事實上造成了授課教師的超高強度工作，也直接導致了大課堂難以進行良好互動、多樣化教學手段無法靈活運用等實際問題。另一方面，“中共黨史”專業(yè)教師數(shù)量較少。目前A省高校黨史教育隊伍多由思政課教師、領導干部以及輔導員組成，具有相關專業(yè)背景的教師人數(shù)并不多。由于自身缺乏扎實而專業(yè)的知識儲備，不少教師在授課過程中難以通過翔實的史料支撐將抽象的歷史事件具體化、對教學內(nèi)容進行相應的延伸和拓展，更加無法及時跟進最新的黨史研究成果，從而使黨史課程枯燥乏味，在學生中難以產(chǎn)生說服力、感染力、共情力。

三、高校大學生黨史學習教育的提升策略

當前，適逢中共中央印發(fā)《黨史學習教育工作條例》契機和中共黨史黨建一級學科設置的歷時機遇，面對上述黨史學習教育面臨的困境和挑戰(zhàn)，優(yōu)化和提升高校大學生黨史學習教育顯得十分必要。

（一）以課程建設為依托，強化課堂教學的主渠道作用。課堂教學具有系統(tǒng)性、規(guī)律性、連貫性、權威性等顯著優(yōu)勢，向來是學生獲取學科知識的主要途徑。為確保高校大學生黨史教育取得真正實效，我們要堅守好課堂教學這一主渠道，以課程建設為依托，“積極推動黨史教育進學校、進課堂、進學生頭腦”。首先，要在公共思政課中適當增加黨史教育的比例。思政教師要根據(jù)各門課程的不同特征，有針對性地將黨史知識植入教學過程中，不斷強化黨的視角，加大黨史知識的教學分量。例如，在講到《馬克思主義基本原理》課程中“歷史唯物主義”這一知識點時，可以結合中國共產(chǎn)黨百年歷史上的三個歷史決議進行具體闡述。在進行《綱要》課程教學時，可以將黨的發(fā)展脈絡作為主線貫穿其中，并選取具有代表性的黨史人物和事件作為教學案例融入課堂。在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課程中講授愛國主義和理想信念時，可以鮮明的黨史人物為載體，通過黨史中意蘊豐厚的感人故事和偉大精神引領，加強學生對相關內(nèi)容的學習效果。此外，為加強黨史教育與思政課之間的融通，應進一步優(yōu)化思政課教學的整體設計，思政教師在制定教學計劃和方案時可以開展集體備課活動，對不同課程各章節(jié)如何系統(tǒng)、科學地融入黨史教育教學展開具體討論和深入研究，這樣不僅可以有效推動黨史教學資源優(yōu)化整合，還能在一定程度上避免教學內(nèi)容的交叉重復。其次，要推進課程思政的體系化建設，進一步發(fā)揮課程思政的協(xié)同育人功能。各大高校應當積極推進課程思政的體系化建設，促進全過程、全人員、全方位育人格局的形成。一方面，各專業(yè)課教師應進一步探索專業(yè)教育和黨史教育間的融合機制，在深入梳理和準確把握文、法、理、醫(yī)、工、農(nóng)等課程教學規(guī)律和專業(yè)特點的基礎上，充分挖掘其中蘊含的黨史教育元素，將其具體落實到教案編寫、課件制作和實際授課之中。另一方面，學校要在教學大綱核準、教案評價、聽課考核的時候重點關注課程思政的落實情況，并將這部分內(nèi)容作為教師職稱評定、評選評優(yōu)、年終績效考評的重要依據(jù)。同時，學校還應從人力、物力、財力等各方面加大對課程思政建設的支持力度，確保課程思政與思政課程在同向而行中形成強大的教學合力。此外，還可在課程思政的延長線上進一步探索“專業(yè)思政”的可行性，即在專業(yè)人才培養(yǎng)的大綱內(nèi)有效融入課程思政元素和資源，切實落實為黨育人、為國育才的戰(zhàn)略要求。再次，要增設線上、線下黨史選修課，構建更系統(tǒng)完整的教學框架。高校可以從學校現(xiàn)有的資源出發(fā)，結合學生的興趣愛好和具體需求，在有效梳理黨史線索的基礎上，增設一批主題鮮明、知識脈絡清晰的黨史選修課程作為思政課的有效補充，進一步拓展黨史課堂的教學內(nèi)容。與此同時，還可通過增加黨史選修課學分的方式，突出黨史教育的重要地位。

（二）以實踐活動為橋梁，加大第二課堂的開發(fā)力度。習近平總書記指出，要“重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結合起來”，堅持“理論性和實踐性相統(tǒng)一”。為此，應加大第二課堂的開發(fā)力度，以形式多樣、內(nèi)涵厚重的紅色實踐活動有效延伸黨史教學工作的觸角，推動黨史教育不斷走深走實。一是要以校園活動為主要陣地，加強黨史系列相關活動的開展。校園活動具有平臺眾多、形式多樣、主體寬泛、常態(tài)長效等特點，是大學生課堂學習之余增長學識的另一重要途徑。應充分利用校園活動這一教學陣地，在統(tǒng)籌規(guī)劃的基礎上加強黨史教育與校園活動的有效融合，持續(xù)推進高校黨史教育活動化、形象化、生活化、常態(tài)化和普及化。例如，依托學生會、黨團支部、學生社團、志愿者協(xié)會等部門成立黨史讀書會和紅色故事會，常態(tài)化開展黨史知識競賽、黨史故事演講比賽、征文比賽、歌詠比賽、紅色經(jīng)典劇目演出、紅色文化展覽、革命影片鑒賞等活動，以豐富黨史實踐教學的相關內(nèi)容和參與渠道，擴大黨史實踐教學的覆蓋面。此外，還可通過成立紅色講師團面向全體學生定期進行黨史宣講，邀請優(yōu)秀校友、權威專家、知名學者開展紅色專題講座、召開黨史學術會議以及座談會等方式，在校園里營造濃厚的黨史學習氛圍，使廣大青年大學生在潛移默化中感悟思想真諦、傳承紅色基因。二是要精心策劃紅色研學活動，厚植黨史教育專題社會實踐的內(nèi)涵。每個紅色基地都見證著一段深沉的黨史，承載著豐厚的政治智慧和道德滋養(yǎng)。習近平總書記也多次提出：“革命博物館、紀念館、黨史館、烈士陵園等是黨和國家紅色基因庫?！庇煤眠@些紅色資源，使廣大學生在豐富多彩的研學實踐活動中追憶黨的光榮歷史，以文化實踐蘊含的超越性來提升自身的思想覺悟，進而產(chǎn)生情感共鳴、價值認同和思想升華，是改革傳統(tǒng)的灌輸式教育、增強黨史教學感染力和影響力的有效途徑。值得一提的是，紅色研學活動不是帶領學生走出校門進行簡單的參觀和考察，要真正取得實效，就要避免走入刻板化、形式化、庸俗化的陷阱。為此，高校應加強對活動價值取向、活動方案制定的引領與指導，豐富黨史教育專題社會實踐的內(nèi)涵。具體而言，在活動開始前，做足理論功課，深入了解并挖掘紅色教育基地所蘊含的特定革命精神，并結合廣大青年大學生的學習特征、情感需要及價值訴求，有針對性地設計活動的主題和方案，使學生參與積極性得以最大程度地調(diào)動。在活動過程中，要打破以往傳統(tǒng)教學的束縛，通過啟發(fā)性教育激發(fā)學生的主體性地位，積極引導學生結合教材相關內(nèi)容以及實際場景加深對歷史背景的了解，在情景式學習、沉浸式參觀中將紅色資源蘊含的獨特價值和力量內(nèi)化為行動實踐。在活動結束后，則可以指導學生將所見、所聞、所思、所想形成一份實踐調(diào)研報告，并引導他們嘗試思考和解決部分現(xiàn)實問題，以鞏固和拓展此次學習的內(nèi)容。三是要將黨史學習教育緊密融入志愿者服務活動中，拓展黨史教育的實踐課堂。參加志愿者服務活動是當代大學生奉獻社會、鍛煉自身能力、實現(xiàn)個人價值的重要體現(xiàn)。各大高校要鼓勵廣大學生走進革命博物館、黨史館、烈士紀念設施、革命舊址等飽含黨史記憶的紅色空間場域，通過展廳講解、集體掃墓、義務勞動等多樣化的志愿服務活動，近距離感悟黨的紅色基因，廣泛汲取黨史精華，加深與黨史資源的情感聯(lián)結，讓黨史教育在“身臨其境”的實踐中得到進一步印證和深化。

（三）以網(wǎng)絡媒體為載體，弘揚黨史教育的主旋律。隨著青年群體對互聯(lián)網(wǎng)的依賴和需求逐漸增強，面對當前錯綜復雜的網(wǎng)絡教育形勢，高校應在堅持主流價值觀和正確輿論導向的前提下，加強黨史教育網(wǎng)絡平臺建設和網(wǎng)絡教育宣傳工作，使網(wǎng)絡成為傳播正能量、弘揚紅色主旋律、教育引導廣大青少年的重要媒介和載體。一是要加強校園官方網(wǎng)絡平臺建設。高校應充分利用學校官網(wǎng)這一有效平臺，結合校地特色黨史資源和大學生的學習偏好，有針對性地開設一些如革命著作賞析、重大歷史事件解讀、黨史人物介紹等符合社會主流意識形態(tài)的黨史教育專欄；在校園網(wǎng)絡空間構筑起鑄魂育人的紅色陣地，并通過調(diào)查問卷、紅色論壇等形式定期了解學生最新的認知需求，結合當下時事新聞實時更新專欄內(nèi)容，提高網(wǎng)站的利用率和價值。二是要探索教學形式與電影電視等新媒體載體的有效結合。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要“推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力”。高校黨史教育要靈活運用現(xiàn)代傳媒提升黨史教學的藝術性和實效性，使黨史知識生動有趣地、有針對性地在大學生群體中傳播。我們黨成立至今已逾百年，創(chuàng)造了許多輝煌和奇跡，留下了許多可歌可泣的故事，涌現(xiàn)了許多感天動地的人物，要在深入了解大學生學習認知特點的前提下，將這些黨史富礦開發(fā)成大學生喜聞樂見的、雅俗共賞的文藝形式，包括黨史題材的電視劇、電影、紀錄片、動漫、歌曲、戲曲等，通過這些生動活潑的文藝形式和載體有效破解歷史不能再現(xiàn)的難題，讓學生在時空隧道中追溯黨的光輝歷程，在耳濡目染中體悟黨的偉大精神。三是要積極利用新媒體工具搭建黨史教育新平臺。在微博、微信、抖音、快手、短視頻APP等各種媒體日漸盛行的時代背景下，高校應加強對這些新興媒體工具的開發(fā)和利用，積極創(chuàng)設黨史教育網(wǎng)絡新平臺以及優(yōu)良的網(wǎng)絡學習交流空間，不斷擴大黨史教育覆蓋面、滲透力和傳播力。例如，可以依托學校微信公眾號、學生抖音視頻號，定期向全校學生推送內(nèi)容豐富的微電影、短視頻、動漫、紀錄片等影音作品，鼓勵黨史教育者通過騰訊課堂、釘釘會議、抖音直播等方式開設線上黨史教育精品課程、黨史學習宣傳講座等，多方位開展黨史教育和宣傳工作，將黨史中蘊含的紅色元素有效滲透到學生的日常生活中，讓學生在網(wǎng)絡世界受到教育。

（四）以隊伍建設為支撐，夯實黨史教學的主體力量。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任。”黨史教育的優(yōu)化，離不開一支專業(yè)知識扎實、授課技能卓越、熱愛教學工作并具有良好政治素養(yǎng)及創(chuàng)新思維的師資隊伍。隨著高校黨史教育不斷向縱深發(fā)展，教師隊伍建設必須跟上實際發(fā)展的需求。首先，要從“量”上適當擴充中共黨史教師隊伍的規(guī)模。各大高校要加大思政教師這一黨史教學主體的招聘力度，并在招聘時注重加強引進、聘用具備中共黨史學科和馬克思主義理論學科背景優(yōu)秀人才的力度，以優(yōu)化現(xiàn)有的黨史教學隊伍。另一方面，從培養(yǎng)源頭上看，不僅可以通過重點高校和黨校舉辦專業(yè)培訓班培養(yǎng)更多優(yōu)秀教師，還應當利用好中共黨史黨建學成為一級學科的“政策東風”，通過增設黨史黨建研究生學位點以及增加招生名額的方式為黨史教學輸送更多高層次的專業(yè)人才。此外，各高?？蓢L試將輔導員等政工條線的具備良好黨史理論素養(yǎng)的人才以及一些優(yōu)秀的離退休黨政干部、退伍軍人、烈士后代、校友等納入到兼職教師的隊伍之中，在進一步充實黨史教學力量的同時，推動高校黨史教育提供更多元的內(nèi)容呈現(xiàn)和更多樣的開展形式。其次，要從“質”上著力提升現(xiàn)有思政教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師自身的知識儲備和專業(yè)水平在很大程度上影響著學生的學習情感和學習效果。黨史教師只有具備良好的學科素養(yǎng)和黨性修養(yǎng)，才能讓課堂教學更具說服力、吸引力、感染力，才能將黨史資政育人的價值功能最大限度地發(fā)揮出來。為此，各高校應加強對黨史教師的培訓，為他們的進修深造、教學科研創(chuàng)造有利條件，鼓勵他們參加黨史相關的學術會議、進修黨史專業(yè)的相關課程。此外，在日常教學過程中，還要積極開展集體備課活動，有效整合各思政教師的智慧和優(yōu)勢，使他們在相互溝通和交流中共同成長、共同進步。再次，要充分發(fā)揮黨史教師在教學過程中的積極性。習近平總書記指出：“辦好思想政治理論課關鍵在教師，關鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性?！睘槌浞旨ぐl(fā)黨史教師對教學工作的熱情，高校在對他們進行考核、評優(yōu)及職稱評定時應將“教學任務和質量”這一指標擺在重要位置，通過增加教學評價權重、認定黨史公開課競賽成果等方式，肯定教師對教學工作的辛勤付出。與此同時，還應適當調(diào)整既有的黨史學習教育評價指標體系。多數(shù)院校對黨史教育仍采用和其他專業(yè)課一樣的學生評價體系作為教學考核標準并影響教師年度考評的結果，考慮到黨史教育既注重知識性傳授、更重視價值性教育的特殊性，應嘗試建立實效性、獲得感更強的黨史課程評價體系，充分激發(fā)黨史教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。

青年大學生是民族的希望和祖國的未來，是建設中國特色社會主義事業(yè)、實現(xiàn)中華民族偉大復興的重要生力軍。加強高校大學生黨史教育，不斷提高廣大青年學生的黨史認知水平，進而使得他們知史愛黨、知史愛國，學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行，是高校思想政治教育工作的應有之義。當然，大學生黨史教育是一個長期性的系統(tǒng)工程，不是一朝一夕、一蹴而就之事，高校黨史教育工作者應時刻把握、分析大學生在黨史學習過程中出現(xiàn)的新情況和新問題，積極探索高校黨史教學的新模式，使廣大青年大學生真正成為合格的中國特色社會主義偉大事業(yè)的建設者和接班人。

本文系2021年度浙江省高校思政專項課題“浙江高校大學生黨史學習教育的調(diào)查與對策研究”（21GXSZ006YB）的階段性成果

作者肖劍忠系浙江工業(yè)大學馬克思主義學院教授、浙江新時代黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線研究浙江工業(yè)大學基地首席專家兼執(zhí)行主任；呂明艷系浙江省文成縣委黨校教師

（責任編輯：周紫檀）

習近平：《在黨史學習教育動員大會上的講話》，《求是》2021年第7期。

同上。

習近平：《在全國高校思想政治工作會議的講話》，《人民日報》2016年12月9日。

趙文：《大學生黨史學習情況的調(diào)查與分析》，《青年探索》2014年第3期。

習近平：《習近平談治國理政》第三卷，外文出版社，2020年，第331頁。

《全國黨史工作會議在京舉行》，《人民日報》2010年7月22日。

《習近平談治國理政》第三卷，第331頁。

同上，第330頁。

習近平：《用好紅色資源，傳承好紅色基因 把紅色江山世世代代傳下去》，《求是》2021年第6期。

《把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面》，《人民日報》2016年12月9日。

習近平：《在全國高校思想政治工作會議的講話》，《人民日報》2016年12月9日。

習近平：《用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務》，《人民日報》2019年3月19日。