基于校企合作模式下大學生就業(yè)指導路徑探索

毛星星，王 亮

(1. 廣東培正學院，廣東 廣州 510830；2. 廣州市卓學圖書有限公司，廣東 廣州 510630)

0 引言

隨著我國經濟的快速發(fā)展，大學生就業(yè)問題越來越受到人們的關注。 根據國家政策，大學生就業(yè)是當前的重點工作之一。 根據教育部的統(tǒng)計數據，2023 年普通高校畢業(yè)生預計將達到1 158 萬人，比去年增長82 萬人。 2024 年大學生畢業(yè)人數為1 179萬人，同比2023 年大學畢業(yè)人數高出21 萬人。 就業(yè)問題是民生大計，是關乎高校畢業(yè)生發(fā)展的人生大事，也是整個社會就業(yè)問題中的最突出部分。 在這種情況下，探討校企合作模式下大學生就業(yè)指導的路徑探索變得尤為重要[1]。

1 校企合作模式的概述及優(yōu)勢

校企合作模式是指學校與企業(yè)之間建立的一種合作關系，通過這種合作關系，學校可以更好地了解企業(yè)的需求，為企業(yè)培養(yǎng)出更加符合企業(yè)需求的人才，同時，企業(yè)也可以通過這種合作關系，更好地了解學校的教學情況，為學校提供更好的教學資源。

校企合作模式的優(yōu)勢主要有以下幾點:

(1)增強學生就業(yè)競爭力:校企合作可以為學生提供實戰(zhàn)機會和實踐經驗，讓學生能夠更好地了解行業(yè)需求和企業(yè)實際操作，提高他們就業(yè)競爭力。

(2)促進產學研結合:校企合作可以幫助企業(yè)與學校建立緊密的聯系，促進產學研結合，共同開展技術研發(fā)和市場推廣等工作。 企業(yè)能夠為學校提供實際工作領域的專業(yè)人才，同時學校教師也可以從企業(yè)中獲取最新的行業(yè)信息和企業(yè)實踐經驗，提高教師的教育教學水平。

(3)降低企業(yè)招聘成本。 校企合作模式可以讓企業(yè)更好地了解學生的情況，為企業(yè)提供更多的人才選擇。 這樣，企業(yè)就可以降低招聘成本，提高招聘效率[2]。

(4)促進科技創(chuàng)新。 校企合作模式可以讓企業(yè)更好地了解學校的科研情況，為學校提供更好的科研資源。 同時，學校也可以通過這種合作關系，更好地了解企業(yè)的需求，為企業(yè)提供更好的科研成果。這樣，就可以促進科技創(chuàng)新，提高企業(yè)的競爭力。

2 大學生就業(yè)現狀的分析及問題

根據國家發(fā)展和改革委員會的一篇報道，當前高校畢業(yè)生就業(yè)主要呈現預期與簽約薪酬同比顯著下降、體制內就業(yè)偏好顯著增強、“靈活就業(yè)”與“慢就業(yè)”大幅上升、就業(yè)市場“擠壓效應”不斷強化等四大特征[3]。

智聯招聘發(fā)布的《2023 大學生就業(yè)力調研報告》顯示，2023 屆畢業(yè)生選擇單位就業(yè)比例從去年的50.4% 上升到57.6%，慢就業(yè)比例也從去年的15.9%上升到18.9%。 與此同時，選擇自由職業(yè)的比例從去年的18.6%下降到13.2%，選擇國內繼續(xù)學習的比例從去年的9.3%下降到4.9%。

報告指出，相較個人因素，環(huán)境因素是影響畢業(yè)生就業(yè)去向的主要原因，且影響程度仍在加大。2023 年高校畢業(yè)生規(guī)模達1 158 萬，比去年增加82萬人。 但據報道，2023 年研究生招生規(guī)模預計為120 萬，比去年的124 萬并沒有增加。 因此，能在國內繼續(xù)學習的畢業(yè)生比例下降。

在選擇單位就業(yè)的比例方面，碩博、雙一流院校畢業(yè)生分別為76.5%、67.8%，較總體分別高出18.9個、10.2 個百分點。

總的來說，這份報告反映了2023 年大學生就業(yè)形勢的嚴峻性，同時也揭示了畢業(yè)生在就業(yè)選擇中的一些趨勢和變化。 2024 年大學畢業(yè)生就業(yè)形勢可能更加嚴峻。 一方面，畢業(yè)生人數繼續(xù)增加，這將進一步加劇就業(yè)市場的競爭。 另一方面，受全球經濟形勢和國內經濟結構調整的影響，一些傳統(tǒng)行業(yè)的就業(yè)機會可能會減少，而新興行業(yè)的發(fā)展也可能需要一定的時間來逐步完善。

3 校企合作在大學生就業(yè)指導的模式及意義

校企合作是大學生就業(yè)實踐的重要途徑之一。校企合作可以幫助學生更好地了解企業(yè)的需求和行業(yè)的發(fā)展趨勢，提高學生的就業(yè)競爭力。 校企合作能使得學校與行業(yè)企業(yè)相對接，對人才培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新，滿足企業(yè)對人才培養(yǎng)的差異化需求，實現院校招生、人才培養(yǎng)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的有機銜接，打造教育鏈、產業(yè)鏈和人才鏈的有機結合，培養(yǎng)社會真正需要的人才。 其中，根據當前校企合作模式的特點來看有以下幾種模式:

(1)訂單式培養(yǎng):這種模式是由院校與合作企業(yè)簽訂訂單式培訓(校企合作)協(xié)議，并共同制定教學計劃、課程設置和培訓標準。 學生經院校和合作企業(yè)聯合面試、錄取后，進入“訂單”培訓班或“定向”培訓班。 這種模式可以讓學生更好地了解企業(yè)的需求，提高學生的就業(yè)競爭力[4]。

(2)共建校外實訓基地:這種模式是指學校與企業(yè)共同建立實訓基地，學生在實訓基地中進行實踐操作，學習企業(yè)的技術和管理經驗，提高學生的實踐能力和就業(yè)競爭力。

(3)工學交替:這種培養(yǎng)模式就是部分學生在學校上課，另一部分去企業(yè)實習，定期輪換，或是學生全天性質的實習工作，利用空閑時間學習的模式。這種模式可以讓學生學到知識的同時，還能夠學以致用。

(4)校企“產教融合”:這種模式是指學校與企業(yè)在教學、科研、人才培養(yǎng)等方面進行深度合作，共同研發(fā)新技術、新產品，共同開展科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)，提高學生的實踐能力和就業(yè)競爭力[5]。

(5)合作運營培訓基地:是一種三方共贏的校企合作模式。 企業(yè)可以利用學校的培訓設備、場地和學生來降低生產成本，獲得更多的利潤。 學?？梢酝ㄟ^生產投入和技術指導來降低教育成本。

4 大學生就業(yè)指導的發(fā)展策略

教育部于2018 年2 月出臺了《職業(yè)學校校企合作促進辦法》，明確了校企合作的具體合作形式，包括共同育人、合作研究、共建機構、共享資源等。 校企合作實行校企主導、政府推動、行業(yè)指導、學校企業(yè)雙主體實施的合作機制。 根據《辦法》規(guī)定，是為了促進、規(guī)范、保障職業(yè)學校校企合作，發(fā)揮企業(yè)在實施職業(yè)教育中的重要辦學主體作用，推動形成產教融合、校企合作、工學結合、知行合一的共同育人機制，建設知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，完善現代職業(yè)教育制度而制定的[6]。

教育行政部門應當把校企合作作為衡量職業(yè)學校辦學水平的基本指標，在院校設置、專業(yè)審批、招生計劃、教學評價、教師配備、項目支持、學校評價、人員考核等方面提出相應要求；對校企合作設置適應就業(yè)市場需求的新專業(yè)，應當予以支持；應當鼓勵和支持職業(yè)學校與企業(yè)合作開設專業(yè)，制定專業(yè)標準、培養(yǎng)方案等。

校企合作模式下，大學生就業(yè)指導工作的開展策略主要包括:校企合作為大學生提供了社會實踐平臺，大學生在校期間接受了系統(tǒng)的專業(yè)課程學習，但由于師資力量有限、課程安排有限、基礎設施有限等原因，難以接觸到專業(yè)對口的實踐平臺。 校企合作對大學生就業(yè)指導工作開展的意義在于，為大學生提供了更好的實踐機會，提高了大學生的就業(yè)能力，同時也為企業(yè)提供了更多的人才資源，促進了企業(yè)的發(fā)展。

校企合作的實踐活動包括實習、實訓、實踐、科研、創(chuàng)新等多種形式。 在實踐活動中，大學生可以通過參與企業(yè)的實際工作，了解企業(yè)的運作模式、企業(yè)文化、企業(yè)管理等方面的知識，提高自己的綜合素質，增強自己的就業(yè)競爭力。 同時，校企合作也為企業(yè)提供了更多的人才資源，為企業(yè)的發(fā)展提供了有力的支持。

5 大學生就業(yè)指導未來發(fā)展方向

大學生就業(yè)是一個社會關注的熱點問題，它不僅關系到大學生的個人發(fā)展和幸福，還關系到國家的人才培養(yǎng)和社會進步。 為了應對這些壓力和挑戰(zhàn)，提高大學生的就業(yè)能力和水平，高校和企業(yè)之間的合作成為一種有效的途徑和方式。

校企合作是大學生就業(yè)實踐的重要途徑之一。未來，校企合作的發(fā)展方向可能會有以下幾個方面:

(1)以企業(yè)需求為導向，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。校企合作能使得學校與行業(yè)企業(yè)相對接，對人才培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新，滿足不同企業(yè)、層次、種類企業(yè)對人才培養(yǎng)的差異化需求，實現院校招生、人才培養(yǎng)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)的有機銜接，打造教育鏈、產業(yè)鏈和人才鏈的有機結合，培養(yǎng)社會真正需要的人才。

(2)加強校企合作，校企合作是大學生就業(yè)的重要途徑之一。 通過校企合作，大學生可以更好地了解企業(yè)的需求和要求，通過理論與實踐學習，進一步增強大學生適應企業(yè)對人才的需求以及個人能力提升的發(fā)展。

(3)推進校企合作的深度和廣度。 校企合作的深度和廣度對大學生的職業(yè)發(fā)展非常重要。 通過深度和廣度的校企合作，企業(yè)可以更好地了解大學生的需求和專業(yè)技能，提供更多的職業(yè)發(fā)展機會。 同時，企業(yè)也會依據崗位對人才需求，匹配更合適的崗位與人才的有效銜接，增強專業(yè)性、實用性、科學性的合理分配與人才隊伍建設。

(4)加強大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力，為大學生的職業(yè)發(fā)展提供更多的機會和平臺。 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是大學教育的重要組成部分。 通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，大學生可以更好地了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要求和要素，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力。 同時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也為大學生的職業(yè)發(fā)展提供了更多的機會和平臺[7]。

6 總結

校企合作是現代高等教育發(fā)展的重要趨勢，同時也是促進大學生就業(yè)的一種重要渠道。 在校企合作模式下，企業(yè)導師深度參與職業(yè)教育專業(yè)規(guī)劃、教材研發(fā)、課程安排、教學設計、教學實施等教學環(huán)節(jié)，是推進校企雙方實現優(yōu)勢互補、資源共享，進一步深度融合，達成共同培養(yǎng)人才目標的重要舉措。 學生可以通過頂崗實習合作模式、專業(yè)實習合作模式、第二課堂拓展合作模式和企業(yè)定向招聘模式等方式，提高大學生就業(yè)競爭力，提升企業(yè)綜合競爭力。