初中體育教學(xué)中提升學(xué)生主動參與意識的策略探討

摘 要

主動參與意識能夠有效地將學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來，提高初中體育教學(xué)活動的質(zhì)量與效率。初中體育教師可以立足學(xué)生體育素養(yǎng)的發(fā)展，通過導(dǎo)入游戲活動、信息資源滲透、開展體育競賽、組織小組合作等策略，強(qiáng)化學(xué)生的主動參與意識，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主、有效的鍛煉，使學(xué)生感受體育的樂趣，構(gòu)建高效體育課堂。

關(guān)鍵詞

初中體育 主動參與意識 高效教學(xué)

主動參與意識主要是指學(xué)生通過教育教學(xué)活動，在教師的有效指導(dǎo)下，發(fā)揮主體作用、提高參與能力的學(xué)習(xí)意識。體育是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)中提升學(xué)生的主動參與意識能夠有效地將學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來，提高教學(xué)活動的質(zhì)量與效率。在新時代背景下，初中體育教師應(yīng)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，通過導(dǎo)入游戲活動、信息資源滲透、開展體育競賽、組織小組合作等方式，強(qiáng)化學(xué)生的主動參與意識，促進(jìn)學(xué)生有效鍛煉，從而使學(xué)生充分感受體育的樂趣，形成并發(fā)展體育素養(yǎng)。

一、引入游戲活動，點(diǎn)燃學(xué)生主動參與的欲望

游戲化教學(xué)主要是以游戲?yàn)橹骶€設(shè)置的體育活動。學(xué)生對游戲有著天然的興趣，在課堂中融入游戲能夠有效吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生主動參與到體育課堂中，為學(xué)生的體育訓(xùn)練設(shè)置一個很好的起點(diǎn)?；诖耍踔畜w育教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引入合適的游戲，點(diǎn)燃學(xué)生對體育課堂的興趣，促使其主動參與到教學(xué)活動中，實(shí)現(xiàn)體育課堂高效進(jìn)行。

例如，“跳繩”的教學(xué)過程主要分為單搖跳、單人花樣跳、雙人跳等幾種類型。初中階段的學(xué)生大部分都會跳繩，教師可以先為學(xué)生示范單搖跳、單人花樣跳、雙人跳這幾種跳繩方式，讓學(xué)生自主地模仿學(xué)習(xí)。在鞏固了跳繩技能之后，教師可以引入“越過障礙”游戲，利用游戲?qū)W(xué)生的主動參與意識全面激發(fā)出來。游戲分為三關(guān)，學(xué)生在每一關(guān)都要采用合適的跳繩方式通過障礙。如在第一關(guān)，地面上會放幾塊海綿塊，隨機(jī)擺放，學(xué)生要跳繩繞過海綿塊；在第二關(guān)，地面上會畫一些曲線狀的區(qū)域，學(xué)生要以跳繩的方式越過彎曲、復(fù)雜的區(qū)域；在第三關(guān)，會有充當(dāng)“壞人”的學(xué)生來干擾跳繩的學(xué)生（有一定的限制），學(xué)生如果能躲過干擾，則通關(guān)成功，教師會根據(jù)學(xué)生的通關(guān)情況進(jìn)行打分。這種方式能促進(jìn)學(xué)生對體育活動的主動參與意識，并能夠在游戲過程中強(qiáng)化學(xué)生之間與師生之間的關(guān)系，提高體育課堂的有效性。

二、信息資源滲透，助力學(xué)生自主模擬訓(xùn)練

在新時代背景下，信息技術(shù)的應(yīng)用能夠更好地幫助學(xué)生理解知識、獲得能力，帶給學(xué)生一種全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。初中體育教師要關(guān)注信息技術(shù)與體育課堂的整合價(jià)值，有意識地將信息資源導(dǎo)入課堂，促使學(xué)生在智慧課堂中展開自主模擬訓(xùn)練，讓學(xué)生在更好地學(xué)習(xí)體育知識與技能的同時，增強(qiáng)主動參與意識，有效強(qiáng)化體育課堂教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育素養(yǎng)的發(fā)展。

以“籃球體前變向換手運(yùn)球”教學(xué)為例。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生建立體前變向換手運(yùn)球動作概念，掌握體前變向換手運(yùn)球的技術(shù)動作，有效培養(yǎng)學(xué)生對球的控制與支配能力。首先，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)多媒體教室，播放“體前變向換手運(yùn)球”的相關(guān)視頻，讓學(xué)生初步了解這個動作技能在比賽過程中的應(yīng)用價(jià)值，并將學(xué)生的主動參與意識調(diào)動起來。其次，教師可以出示“籃球體前變向換手運(yùn)球”動作口訣：“右腿蹬地向左跨，撥球部位右側(cè)上，屈膝跨步降重心，頂肩左推快跟上?！痹诖嘶A(chǔ)上，教師出示圖片，立足動作分解，進(jìn)行動作示范，讓學(xué)生了解這一動作技能，掌握動作要點(diǎn)。再次，教師可以將學(xué)生分為不同的小組，發(fā)放籃球，讓學(xué)生以小組的形式展開自主模擬訓(xùn)練。在這一過程中，教師要注意進(jìn)行巡視，糾正學(xué)生動作。這種方式立足信息資源，能有效強(qiáng)化學(xué)生的主動參與意識，助力學(xué)生自主訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對籃球技能的深度掌握。

三、開展體育競賽，有效推動學(xué)生集體參與

體育競賽是體育教學(xué)中有效的教學(xué)手段，能夠?qū)W(xué)生的競爭意識全面激發(fā)出來，促進(jìn)學(xué)生主動參與，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想、技能與身體素質(zhì)的綜合發(fā)展。

例如，在“足球”的教學(xué)過程中，在學(xué)生掌握一定的技能后，教師可以設(shè)置相關(guān)的比賽。比賽分為專項(xiàng)技能比賽和綜合性比賽兩種類型。其中，專項(xiàng)技能比賽是學(xué)生在對某一項(xiàng)足球技能較為自信的前提下參與的比賽，主要以游戲的方式呈現(xiàn)，如繞桿運(yùn)球、踢球進(jìn)門等；綜合性比賽是根據(jù)學(xué)生的參與人數(shù)，以5V5、7V7、11V11形式設(shè)置的比賽。在綜合性比賽過程中，教師可以對學(xué)生進(jìn)行整體分組，讓學(xué)生組內(nèi)自由商量參與哪項(xiàng)比賽，屬于小組戰(zhàn)，同時也屬于個人戰(zhàn)。通過這種方式組織體育競賽，將學(xué)生的競爭意識全面激發(fā)出來，促進(jìn)學(xué)生主動參與，并能夠使學(xué)生更加靈活地去應(yīng)用足球技能，感受為團(tuán)隊(duì)、為自己而戰(zhàn)的自豪感，促進(jìn)學(xué)生思想、技能、身體素質(zhì)全面發(fā)展。

四、組織小組合作，全面建設(shè)高效體育課堂

小組合作是課堂教學(xué)中常用的一種教學(xué)模式，主要是在教學(xué)過程中為學(xué)生提供相應(yīng)的合作機(jī)會，讓學(xué)生合作進(jìn)行體育訓(xùn)練。學(xué)生在合作過程中通常會更加積極與主動，既加強(qiáng)了對相關(guān)技能的學(xué)習(xí)，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識。初中體育教師在體育教學(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)合作式的體育活動，引領(lǐng)學(xué)生展開小組合作，從而有效提升學(xué)生的主動參與意識，實(shí)現(xiàn)課堂的高效構(gòu)建。

以“墊球、上手傳球”的技能教學(xué)為例，首先，教師可以讓會打排球的學(xué)生上前展示“墊球、上手傳球”的技能，教師根據(jù)學(xué)生動作的規(guī)范性進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)與糾正，讓學(xué)生自主模仿學(xué)習(xí)。其次，教師可以采用“以老帶新”的方式展開教育活動，讓熟練掌握這一技能的學(xué)生去指導(dǎo)掌握不熟練的學(xué)生，讓學(xué)生展開自主訓(xùn)練。在這個過程中，教師要注意觀察，輔助學(xué)生掌握技能。再次，在學(xué)生都比較熟練地掌握這一技能后，教師將學(xué)生分成兩個小組，讓學(xué)生圍成一個大圈，做傳球游戲。學(xué)生采用墊球、上手傳球的方式進(jìn)行傳球，將排球傳給自己人或?qū)κ郑梢圆捎眠m當(dāng)?shù)膽?zhàn)術(shù)去迷惑對手），若在這個過程中有學(xué)生沒有接到球，這個學(xué)生就要退出活動。最后剩下的是哪個小組的人，哪個小組就獲得勝利。以這種方式組織學(xué)生小組合作，能增強(qiáng)學(xué)生的主動參與意識，實(shí)現(xiàn)高效體育課堂的構(gòu)建。

總之，在初中體育教學(xué)中提升學(xué)生主動參與意識，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、助力體育課堂改革等方面都具有積極作用。教師要基于學(xué)情，制訂有效的教學(xué)策略，通過導(dǎo)入游戲活動、信息資源滲透、開展體育競賽、組織小組合作等方式創(chuàng)新體育課堂，有效強(qiáng)化學(xué)生在體育課堂教學(xué)中的運(yùn)動體驗(yàn)與參與體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生主動參與意識的提升，推動學(xué)生綜合體育素養(yǎng)的發(fā)展。

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區(qū)第四中學(xué)）