“引導(dǎo)有方”，打造高效習(xí)題講評(píng)課

徐佩文

摘要：初中英語課堂上仍存在很多填鴨式教學(xué)、教師全包制以及題海戰(zhàn)術(shù)等現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂效率低下。鑒于此，提高課堂有效性變得迫在眉睫。教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，將課堂歸還給學(xué)生，引導(dǎo)有方，讓學(xué)生成為課堂的主人，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，抓住其課堂注意力，在教師的指導(dǎo)下自主有效地吸收課堂知識(shí)。

關(guān)鍵詞：習(xí)題講評(píng)；教師引導(dǎo)；高效課堂

一、課例背景

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合英語語言運(yùn)用能力，而完形填空該題型能全面而且客觀地考察學(xué)生的語法運(yùn)用能力、閱讀理解能力、邏輯分析以及判斷推理能力，正是一項(xiàng)用來測(cè)試其綜合語言運(yùn)用能力的考試題型，所以它在中考中的地位只會(huì)有增無減。但是，在平時(shí)教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)完形填空以其難度大、區(qū)分度高、綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)而讓眾多學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒[1]：練習(xí)時(shí)，學(xué)生常常因?yàn)橛X得難而沒有耐心認(rèn)真去分析去解題；有的學(xué)生甚至出現(xiàn)不看題就寫答案，敷衍了事。而教師也常常因?yàn)檎n時(shí)緊，任務(wù)重，難教等原因忽視對(duì)學(xué)生該方面的教學(xué)指導(dǎo)。另一方面，縱觀近年來中考答題情況，學(xué)生們?cè)谕晷翁羁丈鲜д`較多，得分偏低。所以，如何在完形填空這一題型上指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們的解題能力變得刻不容緩，尤為重要。以下筆者將以一節(jié)講評(píng)2018年無錫中考卷中的完形填空的復(fù)習(xí)指導(dǎo)課為例，探究如何上好一節(jié)有效的初中英語習(xí)題講評(píng)課。

二、課例與評(píng)析

1.教學(xué)導(dǎo)入，直奔主題

本課雖然是展示課，但并不像之前的課例那樣將導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)美化，授課老師僅用一張標(biāo)有“How to Deal With Cloze Test”的幻燈片開門見山，直奔主題?！癟oday，lets learn how to deal with cloze test together. I hope after class， all of you will have some more confidence when dealing with it next time.”讓學(xué)生明確認(rèn)知這節(jié)課是來學(xué)習(xí)完形填空解題的。有了直接明確的目標(biāo)，學(xué)生注意力得以集中，為課堂的有效實(shí)施奠定良好的基礎(chǔ)。

2.閱題指導(dǎo)，強(qiáng)化閱讀

在平常完型練習(xí)時(shí)， 大部分教師僅僅布置題目，不加提醒，學(xué)生就開始解題。大多學(xué)生為了快速完成任務(wù)，在全文還沒閱覽一遍的情況下，就開始勾選答案，正確率可想而知?！癑ust hold your paper sheet， skip the blankets and look it through quickly and silently. Pay attention， read without pens.”老師讓學(xué)生們專注于試題紙上的這一篇完型文章，強(qiáng)調(diào)跳過空格，一目十行。放眼望去，全班學(xué)生高度集中，閱讀試題，整個(gè)班級(jí)鴉雀無聲。老師也一言不發(fā)，靜靜等待觀察。待班級(jí)里大部分學(xué)生眼光偏離試卷時(shí)，老師給學(xué)生提出建議：如果你覺得自己大概看懂了這篇文章，請(qǐng)你帶著空格再次閱讀一遍，這次速度放慢一點(diǎn)，遲疑的地方稍加停留；如果你覺得自己沒看懂，請(qǐng)放慢速度，再次跳開空格地閱讀一遍。話音剛落，學(xué)生迅速執(zhí)行，這時(shí)候你能明顯看到學(xué)生們速度放慢了，有的學(xué)生閱讀時(shí)對(duì)照著下面的答案選項(xiàng)，點(diǎn)頭繼續(xù)，遲疑停留；有的學(xué)生繼續(xù)認(rèn)真的從頭到尾閱覽文章，有時(shí)豁然開朗，有時(shí)遲疑鎖眉，這些都是注意力集中，完全沉浸在課堂氛圍中認(rèn)真努力的表現(xiàn)。大概兩分鐘不到時(shí)老師示意學(xué)生們提筆開始答題，并且鄭重其事地告知學(xué)生們“Easy first， harder later”。在充分閱讀的基礎(chǔ)上，相較于平常練習(xí)時(shí)學(xué)生的解題速度，該班學(xué)生做題速度明顯提升。

3.校對(duì)答案，學(xué)生為主

由于課時(shí)緊，大多老師往往急于教授新課，忽視習(xí)題講評(píng)，尤其是解題技能的傳授，如完型填空、閱讀理解之類的解題，只是一起校對(duì)一下答案，讓學(xué)生課后探討，或全文翻譯一遍。但事實(shí)上，學(xué)生在該項(xiàng)題型上不知所措，無法理解，更別提翻譯全文了。該老師每道題至少叫3位學(xué)生回答，他們所要做的不僅僅是報(bào)出自己的答案，還要闡述理由。如果出現(xiàn)不一致的結(jié)果，在各自闡述完理由后，她會(huì)問那三個(gè)學(xué)生是否同意別人觀點(diǎn)而更改答案?；?qū)蝈e(cuò)，她都會(huì)給予肯定評(píng)價(jià)。然后她會(huì)根據(jù)三人的正確率來決定是否多花些時(shí)間在該空格的講評(píng)上。

以下以錯(cuò)誤率較高的第3題和第9題為例。

（3）題：A. suddenly B. slowly C. finally D. easily

學(xué)生們?cè)诘?題上顯現(xiàn)了猶豫，闡述自己理由的時(shí)候沒了自信，彼此都無法被對(duì)方所說服，此刻正是教師介入的最佳時(shí)機(jī)。“Can you find the key words about the action of the ball？ First， how is it？ And then what happened？”在老師的指引下，學(xué)生不難找到“spinning”和“stopped by someone”這些關(guān)鍵詞，找到關(guān)鍵詞后，聰明的學(xué)生立刻就知道了正確答案是A，Steven使飛速運(yùn)轉(zhuǎn)的足球突然停下了。

（9）題： A. happiness ?B. strength C. pride D. anger

第9題是本篇完型填空的難點(diǎn)，該空考察了學(xué)生語言的綜合能力，尤其是理解思維這一塊。有學(xué)生自信滿滿地說出選B，并且有理有據(jù)：“kicking the new ball shows that Kevin was very angry.”授課老師并沒有直接否定該位同學(xué)，反而是夸他關(guān)鍵詞找得不錯(cuò)。還有一位學(xué)生表達(dá)到有句話說化悲憤為力量，授課老師笑著連連稱贊他的想法“brilliant”。教師要對(duì)學(xué)生細(xì)心觀察，對(duì)于他們的點(diǎn)滴進(jìn)步和微小的成績(jī)都要及時(shí)、熱情地給予鼓勵(lì)，使他們產(chǎn)生愉悅感，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣[2]。她不慌不忙地一步一步引導(dǎo)學(xué)生-- Kevin 踢走了新的足球，卻撿起了破舊的那個(gè)，他是因?yàn)殚_心，力量，驕傲還是生氣呢？并且“sadness”“turning”這兩個(gè)關(guān)鍵詞也表示了情緒的轉(zhuǎn)變，故四個(gè)選項(xiàng)中只有A符合。學(xué)生們?cè)谑谡n老師的一步步引導(dǎo)下恍然大悟，筆者也是。

4.校對(duì)完畢，整體感知

學(xué)生是否有效掌握完形填空的解題技巧，是他們提高該項(xiàng)題型分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵所在 [3]。不同于很多老師，該授課老師不是講評(píng)結(jié)束就到此為止，她還著重讓學(xué)生再次帶著答案整體感知文章，其實(shí)在這一過程中，留時(shí)間給學(xué)生慢慢去消化這些解題技巧很有必要。之后再拋出“Now， can you say some skills that may help you deal with cloze test ？”這個(gè)問題，學(xué)生們自然很有感悟，也有話可說。

5.素材練習(xí)，內(nèi)化技能

總結(jié)完完形填空的基本解題方法后，授課老師又發(fā)了一份關(guān)于友誼主題的2018年鎮(zhèn)江的中考完形填空讓學(xué)生們解題?；蛟S很多人會(huì)覺得最后找一份題練習(xí)一下不是解題方法指導(dǎo)課的常規(guī)做法嘛。筆者無法認(rèn)同，原因如下：該做法一是為了讓學(xué)生們將自己感知出的解題方法應(yīng)用于實(shí)踐，也是將技能內(nèi)化的一個(gè)好辦法；二是授課老師仍然采用了中考題，很有智慧，中考題的文章是最能反映真實(shí)語言的，在真實(shí)語言下學(xué)生們的練習(xí)才有意義；三是她又選取了一篇關(guān)于友誼的文章，和之前的一篇主題一致，其用意深遠(yuǎn)，我們不是僅僅為了做題而選題做，而是在做題的同時(shí)，又能受到一些人文上的啟發(fā)，這才是教師教學(xué)的真意所在。

三、感悟與反思

通過觀摩這節(jié)完形填空解題方法指導(dǎo)課，筆者在如何上好解題方法指導(dǎo)課上受益匪淺。一，選材審慎，設(shè)立真實(shí)語言環(huán)境，不要為了做題而隨意摘題。二，將教師的“教”堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”堂，學(xué)生應(yīng)該成為課堂的主人，以學(xué)生為主體，教師要有效起到主導(dǎo)的作用。三，授人以魚不如授人以漁，在教學(xué)中傳授解題技能至關(guān)重要。四，潤(rùn)物細(xì)無聲，真正的傳授不是教師一方灌輸式的傳授，而是學(xué)生在教師的指導(dǎo)中無形慢慢感知習(xí)得的。五，他思故他在，每一個(gè)學(xué)生的想法都應(yīng)該得到尊重和鼓勵(lì)。六，立足人文教育，不管上什么課，我們都是要為培育出有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有公民打基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱天鷹.提高初中英語”完形填空”教學(xué)有效性的點(diǎn)滴嘗試[J].中國(guó)校外教育，2018（04）：102.

[2]韓飛，鄒桐.高中英語完形填空的解題方法[J].文學(xué)教育（下），2017（03）：74.

[3]鄧美榮.把握鼓勵(lì)的尺度，科學(xué)合理地評(píng)價(jià)學(xué)生[J].小學(xué)教育科研論壇，2004（12）：57-58.