小學(xué)數(shù)學(xué)可視化教學(xué)策略研究

宗紅霞 王學(xué)軍

小學(xué)數(shù)學(xué)比較看重學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，思維是無(wú)形的、隱形的，在具體教學(xué)工作中，教師可以運(yùn)用可視化教學(xué)策略，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到提升，形成良好的洞察力、想象力與創(chuàng)造力。

一、數(shù)形結(jié)合，直觀展現(xiàn)數(shù)學(xué)特質(zhì)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，數(shù)形結(jié)合是一個(gè)非常重要的教學(xué)方式，可以直觀展現(xiàn)出數(shù)學(xué)幾何知識(shí)的特質(zhì)，幫助學(xué)生在抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題中，找到理解與發(fā)散的點(diǎn)。教師可以具象化展示某一個(gè)數(shù)字、概念以及規(guī)律，讓學(xué)生探索到數(shù)學(xué)計(jì)算背后蘊(yùn)含的豐富的算法與道理，以直觀的“形體”去承載著無(wú)窮的奧義，促使小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠有跡可循，觸及到數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。例如，教師在教學(xué)《采摘節(jié)——混合運(yùn)算》這一單元時(shí)，可以利用圖形去替代部分計(jì)算數(shù)字，如果3×正方形+長(zhǎng)方形=26，那么正方形+4×長(zhǎng)方形等于多少，引導(dǎo)學(xué)生去探索正方形與長(zhǎng)方形所指代的數(shù)字的多種可能性，不僅能夠發(fā)散學(xué)生的思維，還能夠鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，借助直觀幾何幫助學(xué)生釋放數(shù)學(xué)天賦。

二、動(dòng)作演示，促進(jìn)學(xué)生思維成長(zhǎng)

手腦并用往往能夠取得更好的學(xué)習(xí)效果，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該深刻理解其中的道理，所謂創(chuàng)造性思維，就需要學(xué)生動(dòng)用全身力量去思考，去探索，對(duì)此，教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該改變數(shù)學(xué)抽象的、靜止的狀態(tài)，運(yùn)用有效手段將其轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的、有趣的演示，以幫助學(xué)生直觀理解課本內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。例如，教師在教學(xué)《美化校園——圖形的周長(zhǎng)》這一章節(jié)時(shí)，可以讓學(xué)生們動(dòng)起來(lái)，首先教師利用幻燈片演示，兩個(gè)不同長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)方形，讓學(xué)生們思考如何計(jì)算這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)，隨后邀請(qǐng)兩位學(xué)生拿著直尺上臺(tái)測(cè)量，學(xué)生們自己動(dòng)手后，獲知了長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬，輕松回答出“長(zhǎng)+長(zhǎng)+寬+寬”的計(jì)算方法，收獲了周長(zhǎng)計(jì)算知識(shí)。

三、聯(lián)想創(chuàng)造，帶動(dòng)學(xué)生發(fā)散思維

聯(lián)想思維也是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一個(gè)重要元素，教師可以幫助學(xué)生感知到數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)問(wèn)題產(chǎn)生、分析、解決的整個(gè)過(guò)程，從而更清晰地看到知識(shí)與知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯，形成關(guān)系性理解，才能發(fā)散學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)特質(zhì)。例如，教師在教學(xué)《慶元旦——時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)》時(shí)，可以制作時(shí)間單位的思維導(dǎo)圖，將時(shí)、分、秒聯(lián)系在一起，讓學(xué)生對(duì)照著時(shí)針、分針、秒針的運(yùn)動(dòng)軌跡，去理解三者之間的內(nèi)在聯(lián)系，并由此進(jìn)行拓展，進(jìn)一步理解年、月、日等，讓學(xué)生在可視化知識(shí)中收獲滿滿。

結(jié)束語(yǔ)：

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的思維尚未發(fā)展完善，教師必須掌握將抽象知識(shí)具象化的策略，提供有效的可視化教學(xué)，幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)深入理解，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教育水平。