新課程改革背景下高中英語教學(xué)的思考

張麗麗

摘要：隨著社會經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，國家與國家間的經(jīng)濟、文化交往也日益頻繁。而在與外界接觸的過程中，最大的障礙就是語言。英語是當(dāng)今國際間交流、往來的廣泛使用的一種語言，這就要求每一所學(xué)校都要加強對英語的重視和研究。尤其是在高中時期，正是學(xué)生學(xué)習(xí)能力很強的時期，教師一定要重視高中英語教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新課改? 高中英語? 興趣

1? 當(dāng)前高中英語教育存在的不足

1.1部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高

在當(dāng)前的高中英語課堂上，一些學(xué)生對學(xué)習(xí)英語興趣不高。比如，高中的時候，英語科目會有背誦的任務(wù)，如關(guān)于單詞和句型的識記，一些學(xué)生只是抱著完成任務(wù)的目的，只是死記硬背，并沒有把其中的意思全部記住，只是背下來而已，這樣的話，他們的學(xué)習(xí)能力也會受到影響。

1.2部分課堂教學(xué)效率不佳

教學(xué)目標(biāo)是英語教學(xué)的基本條件，只有確定了教學(xué)目的，才能制訂出有針對性的教學(xué)方法。但是，在現(xiàn)實的高中英語教學(xué)實踐中，部分教師的教育教學(xué)目標(biāo)并不清晰，部分教師都是抱著提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的目的而來，而沒有根據(jù)學(xué)生的狀況設(shè)計有針對性的教學(xué)目標(biāo)，這就使得很難從總體上促進教學(xué)的質(zhì)量與效率的提高。

2? 新課程改革背景下改進高中英語教學(xué)的實踐策略

2.1借助各種教學(xué)資源提高學(xué)生學(xué)習(xí)語法規(guī)則的興趣

在高中英語課堂上，如何有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果。一些學(xué)生由于缺乏英語的語感，認為英語學(xué)習(xí)很乏味，所以很難掌握英語的語法。所以，為了培養(yǎng)學(xué)生對英語語法的興趣，我們必須從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，培養(yǎng)他們的參與意識。多聽聽英文歌，多看看英文影片，有助于提高學(xué)生們的英語語感。我們也可以通過英文詩的對比分析，來改進教學(xué)方法，豐富教學(xué)方法，使學(xué)生更好地了解和掌握這些規(guī)律。老師要給學(xué)生創(chuàng)造一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)注學(xué)生的參與度，并要多加關(guān)注，這樣才能更好地吸引他們的注意力，讓他們對英語有濃厚的興趣，在課堂活動中，老師要將各種教學(xué)方法和手段引入到教學(xué)之中，掌握一些原則，對教學(xué)設(shè)計進行有效的優(yōu)化，讓學(xué)生們能夠積極地投入到教學(xué)之中，這樣才能提高英語課堂的效率。[1]

2.2對教學(xué)方式進行更新

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，以往單一的高中英語教學(xué)模式已無法適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)的需要。在這個快速發(fā)展的時代，高中英語教師要對自己的教學(xué)方式進行更新。比如，在高中英語課上，可以讓學(xué)生自由組隊，排演《羅密歐和朱麗葉》等英語劇，整個過程都用英語來表現(xiàn)，并把自己的情緒表現(xiàn)出來，表演結(jié)束后，教師會給予適當(dāng)?shù)脑u價。這樣一來，學(xué)生們的英語熱情就會被調(diào)動起來，課堂也會變得熱鬧起來，而不會像以前那樣充滿理論。

2.3促進學(xué)生自學(xué)能力的發(fā)展

新課標(biāo)下的高中英語教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)英語并且掌握知識，在教學(xué)過程中，要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供足夠的自學(xué)時間。在實踐中，教師應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)策略來指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。比如，可以采用小組合作、自主探究等不同的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)能力，同時，在這個過程中，老師要做好學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，通過給學(xué)生創(chuàng)造一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給他們提供一個實踐的平臺，讓他們逐漸形成好的自主學(xué)習(xí)經(jīng)驗，這樣才能提高他們的自學(xué)能力。[2]

2.4運用多種資源共享方式

運用多種資源共享方式，如多媒體、網(wǎng)絡(luò)等，在日常教學(xué)過程中，可首先建立英語學(xué)習(xí)群，使學(xué)生能自由交流，共同探討問題，實現(xiàn)資源共享。在課堂教學(xué)之前，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索有關(guān)課題需要掌握的詞匯，來幫助學(xué)生找到一些比較好掌握的學(xué)習(xí)技巧。此外，教師也可以積極分享英語語法學(xué)習(xí)的網(wǎng)頁及視頻，讓大家突破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)限制，同時也能緩和教室里單一的語法學(xué)習(xí)氣氛；此外，學(xué)生們之間也可以利用QQ群進行討論與交流，或是利用郵箱與老師討論語法規(guī)則，這既能滿足不同學(xué)生的需求，又能激發(fā)他們的好奇心。[3]

2.5對學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展

對學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的目標(biāo)并不只在于知識本身，還在于獲取知識的途徑，因此，在教學(xué)中應(yīng)注重對學(xué)生進行問題研究和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在探索與創(chuàng)造過程中，要有問題的學(xué)習(xí)與探究。在新課程改革的要求下，學(xué)生要轉(zhuǎn)變過去的被動接受模式，主動地參與到課堂中來，與同伴開展協(xié)作學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在合作與溝通中相互學(xué)習(xí)，共同成長。在教學(xué)中，老師要根據(jù)學(xué)生的心理特征，通過設(shè)置問題、觀察等方法，來讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性變高，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。在教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)充分考慮到學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點，有針對性地進行教學(xué)，在高中英語教學(xué)中，重視對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，最終助力于學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

3? 結(jié)束語

總之，高中英語的教學(xué)相對于中小學(xué)英語來說，要稍微復(fù)雜一些，涉及的內(nèi)容比較多，給高中英語老師帶來了一定的挑戰(zhàn)。而要真正提高英語教學(xué)質(zhì)量，就需要對英語教學(xué)進行全方位的更新，更新教育觀念，突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變陳舊的教學(xué)方式，積極地探討新的教學(xué)方式，將有效的教學(xué)資源發(fā)揮到最大限度，構(gòu)建現(xiàn)代英語教育的課堂，真正達到英語教學(xué)的目的，真正地提高英語教學(xué)的效能。

參考文獻：

[1]張旭.新課程改革背景下的高中英語教學(xué)探究[J].科普童話，2019（47）：37.

[2]丁紅州.新課程改革背景下高中英語教學(xué)的思考[J].試題與研究，2019（35）：111.

[3]戴海寧.關(guān)于新課程改革背景下高中英語教學(xué)的思考[J].中學(xué)生英語，2019（44）：136.