小學(xué)語文低段識字教學(xué)的途徑

劉祾

識字能力是語文基礎(chǔ)能力之一，小學(xué)低年級是學(xué)習(xí)語言的黃金時期，是打好語言基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。從語文學(xué)習(xí)的角度講，其會為日后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。從促進大腦發(fā)育的角度看，由于識字活動必要通過視覺、聽覺、動手等多條渠道，從而形成對大腦的整合刺激，強化大腦各區(qū)的神經(jīng)聯(lián)系和貫通，是學(xué)生從運用口頭語言過渡到運用書面語言的橋梁。因此，識字教學(xué)的質(zhì)量關(guān)系到聽、說、讀、寫能力的發(fā)展。小學(xué)生一入學(xué)便科學(xué)識字，受到正規(guī)的普通話和規(guī)范字教育，樹立正確的漢字識字觀，奠定學(xué)生應(yīng)用語言和文化知識的基礎(chǔ)，增強他們對于語言文字敏銳的洞察力。為了更加適應(yīng)新課標(biāo)對小學(xué)低年級識字量的要求，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面著手。

一、培養(yǎng)識字興趣

“興趣是最好的老師?！痹诮虒W(xué)中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生按自身的認(rèn)知特點和需要來選擇，愿意并能接受的識字方法。愛玩是學(xué)生的天性，游戲也是學(xué)生最感興趣的事物。如果以“玩”的方法來引導(dǎo)學(xué)生識字，能調(diào)動學(xué)生的識字興趣，使學(xué)生牢記生字，從而有效提高識字教學(xué)效率。猜字謎識字，老師給學(xué)生出字謎，讓學(xué)生搶答，學(xué)生在猜謎語的過程中體會到，原來同一個事物可以用不同的角度觀察和表述，進而打開學(xué)生的思維。游戲識字，使學(xué)生在輕松的氛圍中記住漢字，充分開發(fā)學(xué)生的記憶力、想象力和理解力。例如找朋友玩法，將一些字做成字卡，在“找朋友”的歌聲中，小朋友一人拿一張單字卡，組成正確的字。游戲識字法，既鞏固了所學(xué)生字，又培養(yǎng)了學(xué)生們的團結(jié)精神和集體觀念。

二、掌握規(guī)律法

漢字是表意的，它是用一定的形體來表示一定的意思。無論是象形、指示，還是會意、形聲，都有自身的構(gòu)字規(guī)律，在教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽想象，識記生字。教師在課堂上應(yīng)積極滲透構(gòu)字規(guī)律，深入淺出地進行識字教學(xué)。例如形聲字的教學(xué)，形聲字通過結(jié)合不同的形部和聲部，使得漢字的結(jié)構(gòu)更加多樣化，擴大了漢字的表達范圍。形部和聲部組合可以形成新的字義，豐富了漢字的含義和用途。例如學(xué)習(xí)認(rèn)識“請”這個字時，我讓學(xué)生找出了與“請”相近的“清、情、晴、蜻、靜、精、睛”等字。學(xué)生既認(rèn)識了新字，鞏固了學(xué)過的字，又增加了識字量。象形字的教學(xué)，例如課本中的木、門、山、手、羊等這一類字是由古代的象形字演變而來的。這些字與實物都有許多相似處，讓學(xué)生觀察實物或?qū)嵨飯D畫后再識記，可以加深學(xué)生的印象和記憶程度。這類文字差不多就是照著物體的形狀畫出來的，所以就叫象形字，學(xué)生通過觀察識別輕而易舉地認(rèn)識了漢字。

三、隨課文識字

隨課文識字也就是一邊學(xué)習(xí)課文，一邊識字，以字不離詞、詞不離句、句不離文為特征，注重音形義的識字教學(xué)。隨課文識字的主要特點是強調(diào)在語言環(huán)境中識字，把生字詞放在特定的語言環(huán)境中來感知、理解和把握。隨文識字巧妙運用，字的音、形、義緊密結(jié)合，讀說寫緊密結(jié)合，能有效地提高識字的數(shù)量和質(zhì)量，能有效地促進學(xué)生語言能力的發(fā)展，是一種簡便易行的教學(xué)方法。從優(yōu)化識字和閱讀的關(guān)系入手，在識字的同時，通過閱讀發(fā)展學(xué)生的語言能力。識字教學(xué)中，依據(jù)漢字的特點，把字的音、形、義緊密結(jié)合起來，使學(xué)生們養(yǎng)成看形、讀音、想義的習(xí)慣，達到讀懂字音，認(rèn)清字形，理解字義。

四、在生活中識字

生活中處處有語文，生活是一個學(xué)習(xí)漢字的廣闊空間，眼見耳聞的漢字無處不在，生活中處處時時開展識字教學(xué)，學(xué)生從各個方面入手去識字，比如全班學(xué)生的姓名、商店招牌、商標(biāo)，戶外的廣告，電視節(jié)目和連環(huán)畫讀本等都可以作為學(xué)生識字的素材，這樣學(xué)生的識字量迅速擴大，學(xué)生的閱讀能力提高了，有利于提高學(xué)生的語言表達能力。學(xué)生從小就接觸漢字，可以讓學(xué)生對語言有更深刻的認(rèn)知和理解，能夠更好地領(lǐng)悟。語言的音形應(yīng)用對于發(fā)展學(xué)生的語言天賦，發(fā)展語言表達能力，提高說話的語速和表達效果都有很大的幫助。比如：教師可以在教室墻上張貼一些“熱愛祖國，尊敬師長”等標(biāo)語和名人名言。小學(xué)生不一定都認(rèn)識這些生字，教師就可以利用每天的早讀時間，讓學(xué)生對這些標(biāo)語和名人名言進行閱讀，開展識字訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成生活中處處識字的好習(xí)慣。其次，認(rèn)識漢字可以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力。漢字是中文的基礎(chǔ)，認(rèn)識漢字可以讓學(xué)生從小就學(xué)會觀察、分析和歸納，具備良好的認(rèn)知習(xí)慣。學(xué)生們通過認(rèn)識漢字，可以提高他們的記憶力、發(fā)散型思維能力和判斷力以及應(yīng)變和解決問題的能力，能夠為今后的學(xué)習(xí)和生化生活打下良好的基礎(chǔ)。認(rèn)識漢字可以開拓學(xué)生的視野，提高學(xué)生的自信心，能拓寬學(xué)生的認(rèn)知廣度，還能讓學(xué)生感受到漢字文化的博大精深，培養(yǎng)對祖國語言文字和民族文化的熱愛。

總之，在識字教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點和心理發(fā)展規(guī)律，激發(fā)他們的識字興趣，讓學(xué)生掌握正確的識字方法，拓寬學(xué)生的識字途徑，提升學(xué)生的識字能力，在自主識字中提高識字效率。識字教學(xué)的形式多種多樣，教師應(yīng)開發(fā)一些生動且開放的教學(xué)課堂活動，以提高教學(xué)效率，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)字詞時學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在歡笑中成長，在不知不覺中把握學(xué)問，真正成為學(xué)習(xí)的主人。