淺談初中類文閱讀教學(xué)的指導(dǎo)方法

張會海

一、掌握閱讀技巧

在語文閱讀教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀技巧的掌握。閱讀文章，首先要從整體上進(jìn)行把握，了解文章的主旨大意。然后，再細(xì)讀文章，注意注意文章的語言特色。在閱讀過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生怎樣抓住文章的重點，怎樣做有效的筆記，怎樣根據(jù)不同的文體和閱讀目的選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方式。比如略讀，精讀，跳讀等。同時，還要教會學(xué)生如何理解文章的結(jié)構(gòu)、語言和內(nèi)涵，怎樣進(jìn)行邏輯推理，怎樣從文章中獲取信息，融會貫通。

二、培養(yǎng)理解能力

理解力是閱讀最核心的能力。教師在閱讀教學(xué)中，要注重學(xué)生理解能力的培養(yǎng)。要使學(xué)生充分理解文章的主旨思想和深層含義，不僅要使學(xué)生明白文章所表達(dá)的內(nèi)容，而且要使學(xué)生明白作者的寫作意圖和表達(dá)方式。教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)、語言、內(nèi)涵等，幫助學(xué)生通過提問、討論、探究等方式深入體會文章的深意。同時，也要教會學(xué)生如何進(jìn)行邏輯推理，如何從文章中獲取信息，融會貫通，提高自己的理解能力。

三、增強(qiáng)審美意識

初中語文的閱讀材料多為文學(xué)作品，文質(zhì)兼美，因此增強(qiáng)學(xué)生的審美意識也是閱讀教學(xué)的重頭戲。教師要引導(dǎo)學(xué)生品味文章的語言之意境之情感之美，使學(xué)生在閱讀過程中感受到美的熏陶與感染。同時也要培養(yǎng)學(xué)生的審美審美創(chuàng)意，使他們發(fā)現(xiàn)美美。教師通過朗讀、默讀和角色扮演，讓學(xué)生感受文章的語言美感;通過講解、描摹和想象，讓學(xué)生感受文章意境之美;通過引導(dǎo)學(xué)生深刻理解文章的深意，使學(xué)生感受到文章的情感之美。同時，還應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化的創(chuàng)造性的寫作，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和判斷力。

四、拓展思維能力

閱讀是擴(kuò)大思維能力的重要方法。教師在閱讀教學(xué)中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力能力能力能力。要讓同學(xué)們了解文章的寫作背景、作者的生平、時代背景等相關(guān)知識，為同學(xué)們更好的認(rèn)識文章奠定基礎(chǔ)。同時也要讓學(xué)生了解不同不同不同流派的文章特點，這樣才能更好的類型的文章，欣賞不同的文章。在此基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)、語言、內(nèi)涵，就能訓(xùn)練其分析能力;通過讓學(xué)生概括文章主旨，提煉中心思想，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力;通過討論、辯論等方式，對學(xué)生進(jìn)行判斷能力的培養(yǎng);通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性寫作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

五、提高人文素養(yǎng)

初中語文閱讀教學(xué)既是培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能和理解能力的過程，也是學(xué)生人文素養(yǎng)提高的重要途徑。教師在閱讀教學(xué)中，要注意選擇具有人文內(nèi)涵的讀物，如文學(xué)名著、歷史文化、名人傳記等，讓學(xué)生通過閱讀這些優(yōu)秀的文學(xué)作品，讀，讀懂偉大的人類文明。同時，教師也要引導(dǎo)學(xué)生對人類文明發(fā)展的探索，讓學(xué)生了解人類文化的傳承與發(fā)展。通過這些方式，學(xué)生的人文素養(yǎng)能夠得到更好的提高，也能夠讓他們更好的了解人類文明文化的多樣性。

六、規(guī)范答題技巧

在考試中，規(guī)范的答題技巧也是考出好成績的關(guān)鍵所在。因此，教師在閱讀教學(xué)中，也要注意規(guī)范學(xué)生的答題技巧。要讓學(xué)生了解不同題型的特點和答題方法，如選擇題、填空題、問答題等。同時也要讓學(xué)生了解不同題型的解題思路和技巧，如怎樣從文章中獲取信息，怎樣概括提煉準(zhǔn)確等等。在此基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生通過模擬考試等多種方式熟悉，熟悉答題要求，做到心中有數(shù)。同時，教師也要要求學(xué)生認(rèn)真認(rèn)真閱讀文章內(nèi)容，認(rèn)真書寫答案等標(biāo)準(zhǔn)化答題要求。通過這些方式，可以幫助學(xué)生在考試中更好地掌握答題技巧，取得更好的成績，同時也可以提高閱讀理解能力。

七、強(qiáng)化實踐應(yīng)用

強(qiáng)化練習(xí)運用，是初中語文閱讀教學(xué)的必備環(huán)節(jié)。在閱讀教學(xué)中，把閱讀與寫作、口語交際等實踐活動結(jié)合起來，能使學(xué)生的語文應(yīng)用能力得到更好的提高?？梢酝ㄟ^以下幾種方式進(jìn)行實際運用：

寫作訓(xùn)練：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練讓他們運用所學(xué)的閱讀技巧和寫作方法進(jìn)行寫作實踐。這既可以檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也能提高他們的寫作水平。

口語交際：教師可以通過口頭表達(dá)的方式，組織學(xué)生進(jìn)行口語交際活動，讓學(xué)生展示自己的閱讀成果和理解能力。這樣不僅能提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，還能增強(qiáng)學(xué)生的自信心和表現(xiàn)力。

角色扮演：教師可以選擇一些適合角色扮演的讀物，讓學(xué)生通過扮演不同的角色，還原故事情節(jié)和人物形象，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和積極性的同時，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗和語言感悟能力。

社會實踐：教師可鼓勵學(xué)生積極參與社區(qū)服務(wù)、社會社會實踐通過實踐運用所學(xué)知識和技能，提高語文運用能力和綜合素質(zhì)。這樣可以使學(xué)生更深入地了解了解人生，也可以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。

閱讀分享：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行閱讀分享活動，讓他們分享自己的閱讀心得和體會，通過交流互動拓寬學(xué)生的視野和思路，同時也可以培養(yǎng)他們的批判性思維和獨立思考能力。這些實踐活動能使學(xué)生把學(xué)到的知識技能運用到實際生活中，增強(qiáng)語文應(yīng)用能力。同時，這些實踐活動也可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

八、引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀

自主閱讀是一種有效的提高學(xué)生閱讀能力的方式。教師在閱讀教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，讓學(xué)生自主選擇閱讀材料，制定讀書探究讀書方法等。同時，教師也要鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化閱讀閱讀，讓學(xué)生在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)問題問題問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力。教師為了更好地引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，可以給學(xué)生提供一些閱讀資源，提供一些輔導(dǎo)，比如推薦一些優(yōu)秀的讀物，組織一些讀書活動。同時，教師也要加強(qiáng)對學(xué)生的讀書指導(dǎo)和督促，及時解決學(xué)生讀書中遇到的問題，提高讀書的質(zhì)量和效果。

九、注重課外閱讀

課外閱讀是拓寬學(xué)生視野，豐富知識的重要途徑。教師在閱讀教學(xué)中，要注重對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀輔導(dǎo)，讓學(xué)生明白課外閱讀的重要性和意義。教師可以為學(xué)生推薦一些適合自己閱讀的優(yōu)秀書籍、文章等，指導(dǎo)學(xué)生怎樣選擇適合自己的讀物。同時，教師也可以組織一些課外閱讀活動，如讀書交流會、朗誦比賽等，讓學(xué)生主動參與進(jìn)來，提高，提高閱讀能力。

綜上，初中語文閱讀的教學(xué)指導(dǎo)方法，應(yīng)以學(xué)生全面發(fā)展為重點，以提高閱讀能力和人文素養(yǎng)為目標(biāo)。教師在實際教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的實際情況，選擇適合自己的教學(xué)方法，注重學(xué)生的實際運用，注重自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、審美意識和人文素養(yǎng)。同時，教師也要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的語文水平和綜合素質(zhì)。