作文教學(xué)中思維與表達專項訓(xùn)練芻議

馬起武

很多學(xué)生的作文立意與材料脫節(jié)、結(jié)構(gòu)混亂、語言表達隨意，讀來不知所云。面對這一作文現(xiàn)狀，教師要高度重視作文教學(xué)，采用行之有效的辦法，強化作文思維訓(xùn)練和語言表達訓(xùn)練，提高學(xué)生審題立意、謀篇布局、遣詞造句的能力，使學(xué)生寫出立意高遠、條理清晰、內(nèi)容充實、語言流暢而意蘊豐富的作文。

一、開展高中作文教學(xué)的意義

1.對于語文學(xué)習(xí)的意義

作文教學(xué)對于提高學(xué)生的語文綜合能力具有重要意義，通過寫作，學(xué)生可以鍛煉表達能力，提高對語言文字的運用能力。而且寫作是一項需要高度思維能力的活動，學(xué)生需要對題目進行分析、綜合、比較等整理思路，從而形成自己的觀點，進而選擇論據(jù)，構(gòu)思成文。這種思維能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生更好地理解和分析問題，提高解決問題的能力。當(dāng)然，為了寫出更好的作文，學(xué)生在搜集作文素材的過程中也不知不覺地拓寬了知識面，鍛煉了文學(xué)鑒賞能力和表達能力，能更好地了解世界、認識自己。

2.對于學(xué)生全面發(fā)展的意義

作文訓(xùn)練是一種綜合性的訓(xùn)練形式，不僅是針對語言的訓(xùn)練，同時還可以提升學(xué)生的思維能力。語文學(xué)科的主要特點就是“文以載道”，文章是情感的表達，是反映生活的鏡子，所以作文應(yīng)從實際出發(fā)，注重內(nèi)容的真實表達，態(tài)度要誠懇，注重字句的錘煉，這樣才可以確保學(xué)生形成端正、嚴謹?shù)膶懽鲬B(tài)度。實際上，作文是較為復(fù)雜且艱巨的腦力勞動，如果不具備堅忍的意志，以及強烈的意愿，那么就只能為寫作而寫作，難以提高思維能力和表達能力，寫不出有深度且語言優(yōu)美的作文。所以教師應(yīng)要求學(xué)生精益求精，指導(dǎo)學(xué)生更好地寫作。

3.社會層面的意義

寫作具有深遠的社會意義，可以深化知識、傳承文明，促進人與人之間的交流和理解；也可以反思個人的經(jīng)歷和思想，提升自我認知和思考能力；還可以推動社會的發(fā)展和進步等。因此，教師應(yīng)該重視寫作的價值和作用，積極培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生用文字創(chuàng)造出更加美好的世界。

二、高中作文教學(xué)思維與表達專項訓(xùn)練的對策

“聽、說、讀、寫”是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，其中寫是重中之重。俗話說：“得作文者，得天下?！绷己玫谋磉_能力，不僅展現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與核心素養(yǎng)，并且對學(xué)生日后各科的學(xué)習(xí)都會產(chǎn)生影響。思維與表達是密不可分的，思維是促進寫作主體與客體溝通的媒介，但思維能力并不是先天決定的，需要后天的努力。所以，作文教學(xué)應(yīng)針對學(xué)生進行思維能力與表達訓(xùn)練。

1.確定立意

高中階段學(xué)生的寫作能力參差不齊，有的套話連篇，有的則文不對題。產(chǎn)生此種問題的主要原因是立意不夠準(zhǔn)確。立意是寫作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，如果立意不夠明確，那么作文自然會出現(xiàn)偏題、跑題等問題。高中生在進行作文立意時，首先要明確文章的主題，即要明確表達的核心觀點或情感是什么。其次要從不同的角度看待主題，找到自己最有感觸或最有新意的角度，在此基礎(chǔ)上深入思考所選角度的內(nèi)涵、意義和價值，提煉觀點，即文章的中心論點。最后根據(jù)中心論點，構(gòu)建文章的框架，包括分論點、論據(jù)等。

以“追求卓越”為主題的作文為例，可以從不同角度立意：從個人層面，可以強調(diào)不斷努力、追求進步的重要性；從社會層面，可以探討如何培養(yǎng)精英，提升整個社會的競爭力。無論選擇哪個角度，都要結(jié)合具體事例闡述，以增強文章的說服力。

立意時，要結(jié)合自己的生活體驗和思考，選取有新意和深度的角度，合理安排文章結(jié)構(gòu)，用生動的語言表達觀點。通過不斷練習(xí)和反思，可以提高立意水平和寫作能力。

2.完善群文閱讀下的寫作訓(xùn)練

寫作是記錄歷史，傳承文化的途徑，在各個時代和不同地域，許多卓越的文學(xué)藝術(shù)、歷史和哲學(xué)思辨等都留存在文字中，向我們傳達著人類智慧和文化的精髓，為后人提供了豐富的思想資源和文化遺產(chǎn)。正如唐代詩人白居易所說：“文章千古事， 得失寸心知?！睂懽髁粝铝嗽S多重要的信息和思想，是人類文明瑰寶的載體和見證。中國古典文學(xué)名著《紅樓夢》便是其中的經(jīng)典之作。這部巨著不僅反映了當(dāng)時社會的歷史和文化背景，更深刻地反映了人性的弱點和優(yōu)點，具有廣泛而深刻的歷史和人文意義。寫作將人類文化沉淀在歷史長河中，為后人提供了無盡的啟示和思考空間，傳承著人類的智慧和文化基因。語文教材各單元是根據(jù)不同主題編輯的，具有群文閱讀的特點，能彰顯群文閱讀的作用，使教學(xué)效果更為顯著。

在《鄉(xiāng)土中國》的閱讀教學(xué)中，教師可組織學(xué)生進行系統(tǒng)閱讀，安排讀書沙龍等活動，幫助學(xué)生理解書中有關(guān)社會結(jié)構(gòu)分析的概念，如“熟人社會”“差序格局”等，從而引導(dǎo)學(xué)生明白不同社會模型下人們采用不同的人際關(guān)系處理方式的原因。在閱讀過程中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)文章，還應(yīng)從主題出發(fā)，讓學(xué)生總結(jié)文章的中心思想，之后通過寫讀后感，強化知識的積累，在寫作訓(xùn)練中嘗試用這些觀點分析社會現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因，從而強化思維訓(xùn)練和語言表達訓(xùn)練。例如，可以采用仿寫、續(xù)寫等方式加強寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生每周完成一篇“時評”，就某一社會現(xiàn)象、名家言論發(fā)表觀點和看法。這樣的小語段訓(xùn)練在幫助學(xué)生提升寫作能力的同時，加深了學(xué)生對生活的理解，提高了他們分析問題和解決問題的能力。

3.在生活中積累素材

高中作文與低年級作文不同，因為高中階段學(xué)生在經(jīng)過小學(xué)、初中之后，已經(jīng)具備了一定的寫作基礎(chǔ)，并且寫作經(jīng)驗十分豐富。因此要進一步提高學(xué)生的寫作能力，教師在作文教學(xué)實踐中應(yīng)結(jié)合實際情況，開展生活化教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活寫作。還要鼓勵學(xué)生積極參加生活體驗活動，在生活中積累作文素材，拓寬學(xué)生的寫作視野。作家的寫作靈感都來自現(xiàn)實生活，如陳忠實的《白鹿原》、賈平凹的《秦腔》等。由此可見，想要全面提升學(xué)生的寫作能力，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走進生活，思考生活，從生活中找尋打動人心的事件，并進行加工，將其變成自己