2024年高考讀寫深度關聯(lián)作文題 預測及導寫（一）

王小琴 黃助昌

2023年高考語文新課標II卷作文題被稱為“探索中的一次值得稱道的創(chuàng)新”，這種作文題是讀寫結合類型的題目，即根據(jù)試卷內(nèi)其他模塊的閱讀材料，生發(fā)出相關的寫作話題或寫作任務。這是高考語文命題上的一次變革，也是倒逼語文教學改革的一次新的嘗試，大有“山雨欲來風滿樓”之勢，只有未雨綢繆，方能百戰(zhàn)不殆。

那么，“閱讀與寫作”形成強有力的關聯(lián)，有多少種形式呢？有多少閱讀板塊相應的就有多少關聯(lián)方式，即：

1.與“語言文字運用”題相關聯(lián)的作文題（如2023年高考語文新課標II卷作文題，已經(jīng)亮相）。

2.與“古代詩歌閱讀”題相關聯(lián)的作文題（有多種文體上的選擇，命題空間大，考測范圍廣）。

3.與“文言文閱讀”題相關聯(lián)的作文題（有多種文體上的選擇，命題空間大，考測范圍廣）。

4.與“現(xiàn)代文閱讀 II”題相關聯(lián)的作文題（有多種文體上的選擇，命題空間大，考測范圍廣）。

5.與“現(xiàn)代文閱讀 I”題相關聯(lián)的作文題（有多種文體上的選擇，命題空間大，考測范圍廣）。

長期以來，作文命題都是與閱讀相分離的，閱讀是閱讀，寫作是寫作，井水不犯河水，涇渭分明。這種命題方式顯然也使語文教學不能進入“深度學習”的高階，始終不能讓閱讀教學與作文教學有機地結合在一起。以2023年高考語文新課標II卷為模本，下面對閱讀板塊與高考作文關聯(lián)各種可能的命題形式（與“語言文字運用”題相關聯(lián)的作文題已經(jīng)亮相，不再擬題）預測，并進行寫作點撥，供廣大師生參考。

一、作文命題與“古代詩歌閱讀”板塊相關聯(lián)之新題型

最新版（2020修訂版）《普通高中語文課程標準》明確了“審美鑒賞與創(chuàng)造”是高中語文的四大核心素養(yǎng)之一，其要求是：“審美鑒賞與創(chuàng)造是指學生在語文學習中，通過審美體驗、評價等活動形成正確的審美意識、健康向上的審美情趣與鑒賞品位，并在此過程中逐步掌握表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的方法?！痹嚁M題如下。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

2023年高考語文新課標II卷“古代詩歌閱讀”（請網(wǎng)絡搜索查原題。下同）的《湖上晚歸》是南宋詩人林逋寫的一首詩，請你細讀此詩，然后從語言、構思、意象、情感等方面選擇一兩個角度，分析自己閱讀欣賞獲得的審美體驗，并寫一篇詩歌賞析文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

詩歌賞析文章應該怎么寫呢？

寫詩歌賞析文章，可以按照以下步驟和結構：

1.引言（開頭）

引入詩歌及其作者，可以簡要介紹作者的背景和詩歌的創(chuàng)作背景。

提出你要評價的主題或觀點。

2.詩歌內(nèi)容概述

簡要概述詩歌的主要內(nèi)容，包括主題、情感和意象等。

指出詩歌中的關鍵詞句，為后續(xù)分析做鋪墊。

3.詳細分析

意象分析：分析詩歌中的意象，探討它們是如何增強詩歌表現(xiàn)力的。

語言分析：關注詩歌中的修辭（如比喻、擬人等）、音韻和節(jié)奏等，分析它們是如何為詩歌增色的。

情感分析：探討詩歌所表達的情感，分析詩人是如何通過詩歌傳達自己的情感的。

主題分析：深入剖析詩歌的主題，挖掘其深層含義和價值。

4.個人觀點與結論

在分析的基礎上，提出自己對詩歌的理解和認識。

總結詩歌的特點和價值，以及詩歌對你的啟示和影響。

可以適當引用其他評論家或詩人的觀點，豐富自己的論述。

5.結尾

回顧全文，強調(diào)自己的觀點和結論。

鼓勵讀者閱讀和分析詩歌，感受其魅力。

在寫詩歌賞析文章時，注意邏輯清晰、條理分明，同時要運用生動的語言和例子支持自己的觀點。另外，盡量避免使用晦澀難懂的術語，以便讓更多讀者能夠理解和欣賞你的文章。

以上寫法是一般的，是全面的，具體寫作時，要特別注意題目的要求，如本題中的要求是“從語言、構思、意象、情感等方面選擇一兩個角度”。

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《湖上晚歸》中的意象探究

林逋的《湖上晚歸》不僅以其清新脫俗的語言風格和真摯深沉的情感表達吸引了讀者，更通過一系列生動而獨特的意象，為我們描繪了一幅湖上晚歸的立體畫卷。下面，我們深入探究這首詩中幾個值得關注的意象。

“臥枕船舷歸思清”。

這里的“臥枕船舷”不僅是具體的動作描繪，更隱含了詩人內(nèi)心的孤獨與期待。船舷，作為湖上與陸地之間的界限，象征著詩人此刻漂泊無依的狀態(tài)。而“臥枕”則透露出詩人對歸家的渴望與期待，希望在這寧靜的湖上找到內(nèi)心的慰藉。

“橋橫水木已秋色”。

“橋”與“水木”是湖中常見的自然元素，但詩人通過“橫”與“秋色”的修飾，使它們具有了更深的象征意義。橋，連接兩岸，象征著詩人與家鄉(xiāng)之間的紐帶；而水木，則代表著自然與生命的力量。當它們被秋色所染，不僅表現(xiàn)了季節(jié)的更替，更暗示了詩人內(nèi)心的蒼涼與感慨。

“寺倚云峰正晚晴”。

“寺”與“云峰”構成了一種超脫塵世的意境。寺廟，代表著清凈與禪意；云峰，則象征著高遠與神秘。在晚晴的映照下，它們顯得更加莊嚴而寧靜，為詩人的歸途增添了一抹神秘與安寧的色彩。

“翠羽濕飛如見避”與“紅蕖香裊似相迎”。

這兩句中的“翠羽”與“紅蕖”是湖上的動態(tài)元素，通過擬人化的描繪，為整首詩注入了生機與活力。翠鳥飛翔，仿佛在為詩人讓路；紅荷飄香，似乎在歡迎詩人的歸來。這種與自然和諧共處的場景，不僅展現(xiàn)了詩人對自然的熱愛與敬畏，更表達了他對家鄉(xiāng)的深情眷戀。

“依稀漸近誅茅地，雞犬林蘿隱隱聲”。

“誅茅地”是詩人歸家的目的地，而“雞犬林蘿”則是家鄉(xiāng)特有的聲音與景象。當詩人漸近家鄉(xiāng)時，這些熟悉的聲音與景象逐漸映入眼簾，使得他的歸家之情更加濃烈與真實。這種由遠及近、由模糊到清晰的描繪方式，不僅增強了詩歌的層次感與立體感，更讓讀者身臨其境地感受到了詩人的喜悅與激動。

綜上所述，《湖上晚歸》中的意象豐富多彩、生動逼真，不僅為整首詩增添了深厚的文化底蘊與藝術魅力，更讓我們在閱讀欣賞的過程中獲得了難忘的審美體驗與情感共鳴。

二、作文命題與“文言文閱讀”板塊相關聯(lián)之新題型

新課標在《學習任務群8 中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典研習》中有明確的要求：

1.選擇中國文化史上不同時期、不同類型的一些代表性作品進行精讀，體會其精神內(nèi)涵、審美追求和文化價值。2.在特定的社會文化場景中考查傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品，以客觀、科學、禮敬的態(tài)度，認識作品對中國文化發(fā)展的貢獻。3.梳理所學作品中常見的文言實詞、虛詞、特殊句式和文化常識，注意古今語言的異同。4.閱讀作品應寫出內(nèi)容提要和閱讀感受。選擇一部（篇）作品，從一個或多個角度討論分析，撰寫評論。5.學習傳統(tǒng)文化經(jīng)典作品的表達藝術，提高自己的寫作水平。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

2023年高考語文新課標II卷“文言文閱讀”的材料一、二都有對苻堅失敗之因的評說，請你從政治、文化、道德、性格等方面，選擇一個你認為最能體現(xiàn)該人物特點和歷史地位的角度，作為評論的重點，寫一篇關于苻堅的“歷史人物評論”。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

如何寫好“歷史人物評論”呢？

歷史人物評論的寫作技巧涉及多個方面，包括選題、資料收集、角度選擇、分析深度、客觀性、結構邏輯、語言表達以及修改完善等。下面詳細介紹寫作練習的步驟：

1.選題與資料收集

選題：選擇一個你熟悉且有足夠歷史重要性的歷史人物。確保該人物的事跡和成就能夠提供豐富的素材供你分析和評論。

資料收集：廣泛搜集關于該人物的各類資料，包括原始文獻、歷史記載、傳記、學術研究等。確保你的評論有充分的歷史依據(jù)。

2.角度選擇與深度分析

角度選擇：確定一個獨特的評論角度，如政治影響、文化貢獻、道德品質等。選擇一個能夠凸顯人物特色且易于展開分析的角度。

深度分析：深入挖掘人物的生平事跡、思想觀點、決策背后的原因和影響等。通過具體事例和證據(jù)支持你的分析，展現(xiàn)你對人物的深入理解。

3.客觀性與批判性思維

客觀性：在評論中保持客觀中立的態(tài)度，避免個人情感或偏見的干擾。以事實為依據(jù)，進行客觀分析和評價。

批判性思維：運用批判性思維審視歷史人物的行為和決策。不僅要看到其積極的一面，也要分析其過失和不足。

4.結構邏輯與語言表達

結構邏輯：合理安排文章的結構，確保內(nèi)容條理清晰、層次分明?？梢允褂靡?、正文、結論等部分組織你的評論。

語言表達：使用準確、生動的語言表達你的觀點。注意語句的流暢性和連貫性，避免使用晦澀難懂的詞匯。

5.修改與完善

反復修改：初稿完成后，多次修改文章，確保內(nèi)容準確、語言精練?？梢哉埥趟嘶騾⒖枷嚓P書籍進行修改。

注重細節(jié)：檢查文章中的語法錯誤、拼寫錯誤和標點符號使用不當?shù)葐栴}。確保文章的格式和排版符合規(guī)范。

6.學習與借鑒

閱讀優(yōu)秀評論：多讀一些優(yōu)秀的歷史人物評論文章，學習他們的寫作方法和技巧。

不斷實踐：通過不斷寫作和反思，積累經(jīng)驗和教訓。每次寫作后都要認真總結不足之處，并在下次寫作中改進。

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苻堅之敗：一窺氐族英豪的歷史悲劇

在浩瀚的歷史長河中，英雄豪杰如繁星般點綴其間，而苻堅，這位一度威震四方的氐族領袖，無疑是其中一顆耀眼的星辰。然而，他的光芒最終在淝水之戰(zhàn)中黯然失色，留給后人的，是無盡的惋惜與思考。

苻堅的失敗，非戰(zhàn)之罪，實乃政治、文化、道德乃至性格等多重因素交織而成的歷史悲劇。

從政治角度看，苻堅雖胸懷壯志，統(tǒng)一北方，建立前秦，但在內(nèi)部穩(wěn)固方面卻顯得力不從心。他的政策過于寬仁，對于歸降的異族將領未能有效整合，導致內(nèi)部矛盾重重，最終在關鍵時刻各自為戰(zhàn)，甚至反戈一擊。材料一中，苻堅在淝水之戰(zhàn)中的決策失誤，很大程度上源于他對內(nèi)部不穩(wěn)的忽視，以及對敵我力量的誤判。

文化上，苻堅力求融合各族文化，這本是積極的嘗試，但在執(zhí)行過程中忽視了文化差異帶來的隔閡與沖突。他的“大一統(tǒng)”夢想雖好，卻未能妥善處理不同文化背景下的民族關系，使得前秦帝國內(nèi)部暗流涌動，一旦遭遇外敵挑戰(zhàn)，便難以形成有效的抵抗。

道德層面，苻堅的個人品質堪稱楷模，他寬厚待人、知人善任，但在權謀之爭中，這些品質卻成了他的軟肋。他過于信任他人，缺乏必要的權謀手腕維護自己的統(tǒng)治。材料二中提到慕容垂的背叛，便是苻堅過于信任他人的慘痛教訓。

性格上，苻堅的豪爽大氣、不拘小節(jié)成就了他的英雄形象，但也正是這種性格使他在關鍵時刻缺少必要的謹慎與細致。他對形勢的判斷過于樂觀，對敵人過于輕視，這在淝水之戰(zhàn)中表現(xiàn)得尤為明顯。他的決策往往基于個人的直覺與豪情，而忽視了戰(zhàn)爭的復雜性與殘酷性。

縱觀苻堅的一生，我們不禁為這位英雄人物的結局感到惋惜。他的失敗并非單純的軍事失利，而是多重因素共同作用的結果。歷史總是驚人的相似，但我們希望通過對苻堅的深入研究與反思，能夠為今天的我們提供更多寶貴的經(jīng)驗與教訓。畢竟，在歷史的長河中，每個人都是過客，但那些真正留下足跡的人，將永遠被后人銘記與傳頌。