科教融合視野下產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)策略研究

段培同　韓彩芹

摘要：以半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)為代表的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展對(duì)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才提出重大需求。傳統(tǒng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制無(wú)論是人才培養(yǎng)的規(guī)模還是結(jié)構(gòu)都不能適應(yīng)半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的迫切需求。高校新型研發(fā)機(jī)構(gòu)是學(xué)、教、研、產(chǎn)的統(tǒng)一體，在推進(jìn)教育、科技和人才一體化發(fā)展中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。文章通過(guò)構(gòu)建基于新型研發(fā)機(jī)構(gòu)的“政府、高校、企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)”四方協(xié)同的科教融合創(chuàng)新人才培養(yǎng)協(xié)同機(jī)制，為半導(dǎo)體和集成電路產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供了新途徑。

關(guān)鍵詞：科教融合；產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才；人才培養(yǎng)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G323文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

0 引言

黨的二十大報(bào)告提出，到2035年“實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)，進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家前列”?？萍甲粤⒆詮?qiáng)是國(guó)家強(qiáng)盛之基、安全之要。當(dāng)今世界百年未有之大變局加速演進(jìn)，前沿科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的政治化、集團(tuán)化和工具化趨勢(shì)愈加明顯。以美國(guó)為首的西方國(guó)家以意識(shí)形態(tài)為起點(diǎn)，以泛化國(guó)家安全為理由，建立前沿科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新差異化信任標(biāo)準(zhǔn)，試圖分離高科技供應(yīng)鏈，構(gòu)建新的戰(zhàn)略威懾力。2023年8月9日，美國(guó)總統(tǒng)拜登簽署關(guān)于科技投資的行政令，在包括半導(dǎo)體、量子計(jì)算和人工智能在內(nèi)的所謂敏感高科技領(lǐng)域，限制美國(guó)對(duì)中國(guó)投資與交易。這再次加重了美國(guó)近年來(lái)對(duì)中國(guó)高科技打壓和封鎖的“冷戰(zhàn)”色彩［1］。能不能如期全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，關(guān)鍵看科技自立自強(qiáng)。在推進(jìn)科技自立自強(qiáng)和加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力過(guò)程中，一定要牢牢依靠科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新，加強(qiáng)科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合，促進(jìn)科技自立自強(qiáng)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)協(xié)調(diào)同步。實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)，需要一大批具有科學(xué)精神、創(chuàng)新能力、批判性思維的拔尖創(chuàng)新人才，同時(shí)也需要一大批理論功底扎實(shí)、熟悉產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、能夠在產(chǎn)業(yè)發(fā)展中創(chuàng)新的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才，產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才是我國(guó)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)升級(jí)與高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵力量。

1 產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才短缺成為我國(guó)半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸

半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)是當(dāng)前全球技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)鍵領(lǐng)域之一，是國(guó)家高技術(shù)實(shí)力、經(jīng)濟(jì)安全、國(guó)防能力、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的主要標(biāo)志。蓬勃發(fā)展的新能源車(chē)、5G、自動(dòng)駕駛、數(shù)據(jù)中心、工業(yè)自動(dòng)化、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、元宇宙和可穿戴設(shè)備等新興產(chǎn)業(yè)將形成巨大的未來(lái)半導(dǎo)體需求量。在未來(lái)5～10年半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)將迎來(lái)快速增長(zhǎng)期，材料、裝備、器件、模組及創(chuàng)新應(yīng)用等全產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)袌?chǎng)需求全面爆發(fā)，產(chǎn)業(yè)規(guī)模將突破萬(wàn)億元。半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)具有產(chǎn)業(yè)鏈長(zhǎng)、多學(xué)科交叉的特點(diǎn)。產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才是半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)升級(jí)與創(chuàng)新的關(guān)鍵力量，半導(dǎo)體行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的根本就是人才的競(jìng)爭(zhēng)。

1.1 半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才供給總量嚴(yán)重不足

從全球來(lái)看，半導(dǎo)體人才短缺已經(jīng)成為世界性問(wèn)題，各芯片設(shè)計(jì)和制造重點(diǎn)地區(qū)都出現(xiàn)了人才短缺的問(wèn)題。根據(jù)美國(guó)半導(dǎo)體行業(yè)協(xié)會(huì)（Semiconductor Industry Association，SIA）與牛津經(jīng)濟(jì)研究院（Oxford Economics）的合作研究，預(yù)測(cè)到2030年，半導(dǎo)體行業(yè)將短缺6.7萬(wàn)名人才，屆時(shí)半導(dǎo)體行業(yè)約58%的新制造和設(shè)計(jì)崗位將面臨空缺的風(fēng)險(xiǎn)［2］。普華永道思略特最近發(fā)布的一份報(bào)告顯示，到2030年，歐洲半導(dǎo)體行業(yè)的“人才缺口”將達(dá)到35萬(wàn)人。日本電子信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)（JEITA）表示，今后10年，將需要增加至少3.5萬(wàn)名半導(dǎo)體人才。

面對(duì)激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，我國(guó)在半導(dǎo)體相關(guān)領(lǐng)域加大投入和研發(fā)力度，國(guó)家出臺(tái)系列人才政策和重大教育改革舉措來(lái)加強(qiáng)半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)力度，推動(dòng)高質(zhì)量產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才的有效供給?！吨袊?guó)集成電路產(chǎn)業(yè)人才發(fā)展報(bào)告（2020—2021年版）》顯示，2020年我國(guó)直接從事集成電路產(chǎn)業(yè)的人員約54.1萬(wàn)人，設(shè)計(jì)業(yè)、制造業(yè)和封裝測(cè)試業(yè)的從業(yè)人員規(guī)模分別為19.96萬(wàn)人、18.12萬(wàn)人和16.02萬(wàn)人。預(yù)計(jì)到2023年前后，全行業(yè)人才需求將達(dá)到76.65萬(wàn)人，其中人才缺口將達(dá)到20萬(wàn)人。預(yù)計(jì)到2025年，中國(guó)半導(dǎo)體專(zhuān)業(yè)人才缺口將擴(kuò)大至30萬(wàn)人。然而，目前國(guó)內(nèi)高校每年培養(yǎng)的集成電路專(zhuān)業(yè)人才卻不到3萬(wàn)人。

1.2 我國(guó)半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)人才供需存在結(jié)構(gòu)性矛盾

我國(guó)半導(dǎo)體從業(yè)人員數(shù)量是美國(guó)和韓國(guó)的總和，而我國(guó)本土半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值卻遠(yuǎn)不及美國(guó)和韓國(guó)。究其原因，中國(guó)半導(dǎo)體行業(yè)的從業(yè)人口主要集中在產(chǎn)業(yè)鏈中下游的封裝和測(cè)試，而這一環(huán)節(jié)需要大量的生產(chǎn)線(xiàn)工人，主要業(yè)務(wù)又來(lái)自代工，利潤(rùn)率低，從業(yè)人員的工作含金量也不高。隨著中國(guó)半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新問(wèn)題也暴露出來(lái)，其中最嚴(yán)重的是高端技術(shù)人才的缺乏。因此，產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才缺失將成為我國(guó)半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要制約因素。

目前，我國(guó)集成電路人才體系結(jié)構(gòu)性失衡的問(wèn)題主要體現(xiàn)在兩方面：一是缺乏具有行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的復(fù)合型創(chuàng)新人才；二是嚴(yán)重缺乏領(lǐng)軍人才（實(shí)現(xiàn)技術(shù)“從0到1”的突破）［3］?！?023年中國(guó)大陸集成電路產(chǎn)業(yè)人才供需報(bào)告》顯示，盡管?chē)?guó)內(nèi)集成電路人才需求和供給規(guī)模都在擴(kuò)大，但在工作經(jīng)驗(yàn)、產(chǎn)業(yè)鏈環(huán)節(jié)、教育與就業(yè)區(qū)域等方面出現(xiàn)了供需不匹配現(xiàn)象。應(yīng)屆生供給占比逐年提升，而企業(yè)對(duì)1年以下經(jīng)驗(yàn)人才的需求有所下降。

1.3 我國(guó)半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才缺失的原因

我國(guó)半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展導(dǎo)致對(duì)人才的大量需求。我國(guó)集成電路在過(guò)去十幾年，是全球發(fā)展速度、增長(zhǎng)速度最快的，以大約20%的速度增長(zhǎng)，而全球集成電路產(chǎn)業(yè)的增長(zhǎng)速度只有不到6%。另外，由于中國(guó)大陸芯片行業(yè)起步晚，前期主要依賴(lài)進(jìn)口，人才儲(chǔ)備量不足，導(dǎo)致芯片行業(yè)出現(xiàn)人才大量短缺，半導(dǎo)體行業(yè)特點(diǎn)對(duì)產(chǎn)業(yè)人才吸引力不足。半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)的特征是成長(zhǎng)速度慢、迭代周期長(zhǎng)、行業(yè)周期長(zhǎng)，同時(shí)試錯(cuò)成本高，風(fēng)險(xiǎn)大，短期內(nèi)很難看到利潤(rùn)。半導(dǎo)體研發(fā)機(jī)構(gòu)或企業(yè)所獲得的薪酬，往往比不上互聯(lián)網(wǎng)公司等產(chǎn)業(yè)，芯片行業(yè)大量的優(yōu)秀人才流入金融、互聯(lián)網(wǎng)和房地產(chǎn)等領(lǐng)域，甚至流向國(guó)外。

半導(dǎo)體行業(yè)的技術(shù)門(mén)檻較高，產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才需要具備高度的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)所需要的都是相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的高精尖人才，對(duì)高校相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提出了非常高的要求。就芯片設(shè)計(jì)而言，不只是要求設(shè)計(jì)師學(xué)好數(shù)學(xué)應(yīng)用，還需要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟硬件、自動(dòng)化和物理等知識(shí)。芯片制造領(lǐng)域則需要物理、化學(xué)、材料等知識(shí)體系的素養(yǎng)，而操作芯片設(shè)備則需要精密機(jī)械、自動(dòng)化等知識(shí)。培養(yǎng)一個(gè)合格的人才需要多年的時(shí)間和大量的資金投入，導(dǎo)致人才供給嚴(yán)重不足。

2 基于新型研發(fā)機(jī)構(gòu)構(gòu)建四方協(xié)同科教融合創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制

2.1 新型研發(fā)機(jī)構(gòu)是科教融合人才培養(yǎng)的一種有效載體

科教融合是一種現(xiàn)代高等教育的辦學(xué)理念，19世紀(jì)初，洪堡在柏林大學(xué)改革實(shí)踐中提出教學(xué)與科研的統(tǒng)一觀(guān)念，后來(lái)伴隨著歐美等西方大學(xué)的治理變革，科教融合成為現(xiàn)代研究型大學(xué)的本質(zhì)特征。在我國(guó)，科教融合的發(fā)展已經(jīng)超越了高等教育的邊界，形成了3個(gè)層次的融合［4］：一是高校內(nèi)部科研職能與教學(xué)職能的融合，通過(guò)教師將科技研發(fā)活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)高校內(nèi)部教學(xué)與科研資源的融通與聚合。二是科研單位與教育單位的融合、科研管理機(jī)構(gòu)與教育管理機(jī)構(gòu)的融合，把優(yōu)質(zhì)的科研技術(shù)創(chuàng)新資源包括研究人員轉(zhuǎn)化為育人資源，把校外的科研設(shè)施轉(zhuǎn)化為學(xué)校教學(xué)創(chuàng)新平臺(tái)。三是國(guó)家科技事業(yè)與教育事業(yè)的融合，其本質(zhì)在于國(guó)家層面上科技與教育的戰(zhàn)略、規(guī)劃、制度、政策和體系等方面的融合。

2019年9月，科學(xué)技術(shù)部公布《關(guān)于促進(jìn)新型研發(fā)機(jī)構(gòu)發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》，明確了新型研發(fā)機(jī)構(gòu)的概念。新型研發(fā)機(jī)構(gòu)是以科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新和研發(fā)服務(wù)為核心的一類(lèi)獨(dú)立法人機(jī)構(gòu)。新型研發(fā)機(jī)構(gòu)有別于傳統(tǒng)研發(fā)機(jī)構(gòu)，它不僅專(zhuān)注于上游科學(xué)研究，也不只針對(duì)工程技術(shù)開(kāi)發(fā)或成果轉(zhuǎn)化，而是打通了其中的壁壘，匯集政產(chǎn)學(xué)研資源，合理融合了原始創(chuàng)新、技術(shù)研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、人才培養(yǎng)和企業(yè)孵化等多個(gè)功能，建立了一套從上游創(chuàng)新源頭到下游產(chǎn)業(yè)化的全產(chǎn)業(yè)鏈對(duì)接體系，正逐步成為協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展的重要途徑。其建設(shè)模式如圖1所示。

近年來(lái)，一批新型研發(fā)機(jī)構(gòu)加速落地并穩(wěn)步發(fā)展，成為科技人才策源地。新型研發(fā)機(jī)構(gòu)的組成可能包括企業(yè)、高校、科研院所等多種主體，有時(shí)還包括政府平臺(tái)公司或科技工作者的個(gè)人參與。高校主導(dǎo)的新型研發(fā)機(jī)構(gòu)是新經(jīng)濟(jì)發(fā)展常態(tài)下的科技變革新突破，是高等教育順應(yīng)科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的產(chǎn)物，為政、校、研、企之間提供了溝通的平臺(tái)，能夠有效提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。新型研發(fā)機(jī)構(gòu)的本質(zhì)特征和參與主體為科教融合人才培養(yǎng)提供了一種新型融合平臺(tái)載體。

2.2 基于新型研發(fā)機(jī)構(gòu)科教融合人才培養(yǎng)機(jī)制構(gòu)建策略

結(jié)合新型研發(fā)機(jī)構(gòu)的特征和功能，根據(jù)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需求，構(gòu)建了基于新型研發(fā)機(jī)構(gòu)科教融合的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才四方協(xié)同機(jī)制，如圖2所示。

作為人才的供給側(cè)，高校是產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主陣地，面對(duì)半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)對(duì)創(chuàng)新人才的迫切需求，應(yīng)主動(dòng)變革人才培養(yǎng)理念，樹(shù)立科教融合的辦學(xué)理念，積極調(diào)整人才培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)設(shè)置，優(yōu)化教學(xué)模式和管理機(jī)制，更好地為半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新人才。第一，結(jié)合半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)鏈所需要的各類(lèi)創(chuàng)新人才，對(duì)傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行調(diào)整設(shè)置，例如在物理學(xué)、電子科學(xué)與技術(shù)、自動(dòng)化等相關(guān)專(zhuān)業(yè)設(shè)置半導(dǎo)體專(zhuān)業(yè)方向。第二，在人才培養(yǎng)模式上要全面落實(shí)科教融合辦學(xué)理念，積極依托相關(guān)學(xué)科優(yōu)勢(shì)組建專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)，結(jié)合地方半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)布局，聯(lián)合半導(dǎo)體龍頭企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)研究院等具有專(zhuān)業(yè)性的新型研發(fā)機(jī)構(gòu)，搭建好產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的科教融合平臺(tái)。第三，要建立分層次的人才培養(yǎng)機(jī)制，與半導(dǎo)體相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在本科階段主要采取“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的培養(yǎng)策略，為創(chuàng)新人才打牢基礎(chǔ)知識(shí)關(guān)，高年級(jí)的同學(xué)可以到產(chǎn)業(yè)研究院和相關(guān)半導(dǎo)體企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐；研究生階段的培養(yǎng)主要采用“嵌入式”培養(yǎng)策略，他們可以到研究院跟隨專(zhuān)業(yè)教師和研究人才團(tuán)隊(duì)進(jìn)行嵌入式學(xué)習(xí)和研究，將大部分精力投入半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究領(lǐng)域進(jìn)行關(guān)鍵技術(shù)的研究和突破。第四，高校應(yīng)完善與科教融合相關(guān)聯(lián)的機(jī)構(gòu)和人才評(píng)價(jià)機(jī)制，讓教師的科技研發(fā)活動(dòng)與創(chuàng)新人才教育工作不再分離。

作為創(chuàng)新人才的需求側(cè)，半導(dǎo)體企業(yè)也應(yīng)積極對(duì)接相關(guān)高校，對(duì)企業(yè)創(chuàng)新人才需求進(jìn)行準(zhǔn)確畫(huà)像，為高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)。在產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院等新型研發(fā)機(jī)構(gòu)的建設(shè)上，半導(dǎo)體企業(yè)則是利用自身對(duì)行業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展信息的了解，為研究院提供科技攻關(guān)課題項(xiàng)目，并為研究院開(kāi)放共享先進(jìn)的設(shè)備和試驗(yàn)條件，投入運(yùn)行經(jīng)費(fèi)，同時(shí)積極建設(shè)大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐基地、研究生企業(yè)工作站、博士后和海外人才工作站接納各類(lèi)人才實(shí)習(xí)實(shí)踐等形式參與科教融合人才培養(yǎng)。

政府是產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才供需的宏觀(guān)調(diào)控者，應(yīng)充分發(fā)揮其在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)中的政策引導(dǎo)作用。通過(guò)制訂產(chǎn)業(yè)政策和新型研發(fā)機(jī)構(gòu)的扶持政策，扶持引導(dǎo)高校和半導(dǎo)體企業(yè)合作共建有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的科教融合體；在對(duì)新型研發(fā)機(jī)構(gòu)的績(jī)效評(píng)價(jià)中，除了關(guān)注機(jī)構(gòu)運(yùn)行機(jī)制、科技成果產(chǎn)出、轉(zhuǎn)化和服務(wù)等職能，還應(yīng)增加創(chuàng)新人才培養(yǎng)的考核指標(biāo)，將產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)列為新型研發(fā)機(jī)構(gòu)的重要觀(guān)測(cè)點(diǎn)，從政策角度促進(jìn)新型研發(fā)機(jī)構(gòu)對(duì)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重視，破除研究人員是“老板”、學(xué)生是“打工者”長(zhǎng)期科教分離的壁壘。

新型研發(fā)機(jī)構(gòu)是產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才科教融合培養(yǎng)的重要平臺(tái)，其組織結(jié)構(gòu)的靈活性，與產(chǎn)業(yè)的密切關(guān)聯(lián)性，能夠快速聚集高層次人才，集中優(yōu)勢(shì)資源進(jìn)行科學(xué)技術(shù)攻關(guān)，并產(chǎn)生高質(zhì)量的科研成果。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)過(guò)程中，新型研發(fā)機(jī)構(gòu)擁有高水平的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，他們既有來(lái)自專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域資深的科學(xué)家，也有來(lái)自行業(yè)技術(shù)研發(fā)的高級(jí)工程師，他們是產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的優(yōu)秀師資隊(duì)伍。新型研發(fā)機(jī)構(gòu)擁有先進(jìn)研發(fā)條件和設(shè)備，能夠直接為生產(chǎn)提供服務(wù)，在半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域投入的儀器設(shè)備是高校不可能具備的實(shí)驗(yàn)器材，這能為半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供硬件資源。新型研發(fā)機(jī)構(gòu)在運(yùn)行過(guò)程中，往往有來(lái)自科學(xué)和技術(shù)前沿的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，他們?cè)诳萍碱I(lǐng)域的交叉活動(dòng)可以拓寬學(xué)生視野，為培養(yǎng)復(fù)合性的創(chuàng)新人才提供交叉應(yīng)用平臺(tái)。另外，新型研發(fā)機(jī)構(gòu)的聯(lián)合科學(xué)研究攻關(guān)活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，面向企業(yè)進(jìn)行的創(chuàng)新技術(shù)開(kāi)發(fā)研究能夠培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力，產(chǎn)生的高質(zhì)量科研成果能夠增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新自信和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，科技成果轉(zhuǎn)化活動(dòng)可以培養(yǎng)人才創(chuàng)業(yè)能力?？傊滦脱邪l(fā)機(jī)構(gòu)無(wú)論是運(yùn)行機(jī)制還是運(yùn)行條件，都可以給產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才提供優(yōu)越的軟硬件環(huán)境。

3 結(jié)語(yǔ)

實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新自立自強(qiáng)，需要培養(yǎng)一大批高素質(zhì)的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才，這是全社會(huì)的系統(tǒng)工程，既需要教育科技界的努力，也需要科技產(chǎn)業(yè)界的積極貢獻(xiàn)。破解我國(guó)半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)發(fā)展“卡脖子”的創(chuàng)新人才缺失問(wèn)題，基于新型研發(fā)機(jī)構(gòu)的科教融合為人才培養(yǎng)提供了一種新的途徑。

參考文獻(xiàn)

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（編輯 何 琳編輯）

Strategies for cultivating industrial innovation talents from the perspective of science and education integration： taking the semiconductor industry as an example

Duan? Peitong， Han? Caiqin

（Jiangsu Normal University， Xuzhou 221008， China）

Abstract： ?The rapid development of strategic emerging industries represented by the semiconductor industry poses a significant demand for innovative talents in the industry. The traditional mechanism for cultivating innovative talents， whether in terms of scale or structure， cannot meet the urgent demand for talents in the semiconductor industry. The new research and development institutions in universities are the unity of learning， teaching， research， and production， playing a crucial role in promoting the integrated development of education， technology， and talent. Building a collaborative mechanism for cultivating innovative talents through the integration of science and education based on new research and development institutions， including the government， universities， enterprises， and research institutions， provides a new approach for cultivating innovative talents in the semiconductor and integrated circuit industries.

Key words： integration of science and education; industrial innovation talent; talent cultivation strategy

基金項(xiàng)目：2023年度徐州市軟科學(xué)研究項(xiàng)目；項(xiàng)目名稱(chēng)：徐州市半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)自立自強(qiáng)科教融合創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑研究；項(xiàng)目編號(hào)：KC23100。2021年度教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項(xiàng)目；項(xiàng)目名稱(chēng)：新工科背景下的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)與產(chǎn)教融合協(xié)同育人模式研究；項(xiàng)目編號(hào)：202102569001。

作者簡(jiǎn)介：段培同（1972— ），男，副研究員，碩士；研究方向：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，科技信息管理。