命題作文“奔赴”導寫

雷其坤

題? 目

請以“奔赴”為題目，自選文體，寫一篇文章。

要求：文體明確，思想健康，內(nèi)容充實，語言流暢，書寫清晰。

導? 寫

“奔赴”是一個常用的動詞，意思是“奔向（一定的目的地）”，如奔赴戰(zhàn)場，奔赴邊疆，奔赴抗疫第一線，奔赴新的工作崗位……

文題給了考生“自選文體”的自由，擅長形象思維的同學可以寫記敘文，講故事。記敘文要寫出誰奔赴？為何而奔？奔向何處？怎樣奔赴？要寫比較復雜的記敘文，力求故事情節(jié)復雜一些，意蘊深厚一些。諸如：

連續(xù)奔赴。關羽千里走單騎過五關斬六將；紅軍二萬五千里長征戰(zhàn)勝千難萬險；南極科考隊朝著目的地奮勇進發(fā)……

接力奔赴。一個又一個驛卒為傳遞緊急情報快馬加鞭奔赴在驛道；一代又一代航天人朝著目標奔赴遠方……

轉向奔赴。少年時奔赴大城市學習，畢業(yè)后奔赴家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)；年青時奔赴國外留學，學成后奔赴祖國貢獻智慧……

反向奔赴。城里人奔赴鄉(xiāng)下欣賞田園風光，鄉(xiāng)下人奔赴城里欣賞城市風景；張桂梅奔赴山區(qū)辦學，讓一個個山里的孩子奔赴廣闊的世界……

雙向奔赴。牛郎織女雙向奔赴鵲橋相會，合作雙方（企業(yè)、國家）朝著共同的目標雙向奔赴而達到共贏……

擅長理性思考的同學可以寫議論文，講道理。寫議論文，首先要確立中心論點，即以“奔赴”為核心概念確定一個既有現(xiàn)實意義、又有論證價值的觀點，如明確目標，奮力奔赴，是一種積極的生命狀態(tài)；當祖國和人民需要時要勇敢奔赴，勇于擔當；雙向奔赴，建立人類命運共同體等，然后圍繞中心論點進行充分、有力的論證。

奔? 赴

北京市十一學校? 黃俊堯

魯迅有言，真正的勇士不憚于奔赴，而敢于直面慘淡、勇毅前行。先驅者也不會憚于奔赴，沒有困厄能遏住他們對遠方的渴望。奔赴，應成為我們每個人的人生態(tài)度與生存狀態(tài)，在人生道路上孜孜以求，奔赴遠方。

奔赴，是一種積極向上、奮發(fā)昂揚的姿態(tài)?？鬃印俺槎恢?，常行而不休”，周游列國，傳播仁政思想，留得《論語》惠澤萬世；魯迅在“鐵屋子”中勇于吶喊，喚醒昏睡的國民，向民族自立自強奔赴；脫貧攻堅楷模帶領當?shù)厝嗣裣蛎篮梦磥聿恍副几埃撾x貧困、邁向小康。以這種姿態(tài)前行方能成就自我，促進社會發(fā)展、時代進步。現(xiàn)實生活中，“躺平”思想泛濫，對此我不能茍同。一位詩人說：“勝利不會向我們走來的，我們必須自己走向勝利?！背删?、進步與發(fā)展都不是輕而易舉得到的，唯有奔赴、奮斗方可實現(xiàn)。

奔赴，需有方向。朝著正確方向邁進，才有成功的可能。張瑞敏曾向員工發(fā)問：“如何使一枚石子在水面上飛行更遠”，答案是在賦予石頭一定速度的同時，還要有一定的方向。沒有方向，朝三暮四，難以到達終點；方向錯誤，則如同南轅北轍，緣木求魚，不僅到達不了目的地，反而會離目標越來越遠。確定了方向，認準了道路，全力以赴，才能實現(xiàn)自己的理想，抵達遠方。

奔赴，要講一個“奔”字，還需有緊迫感。正如毛澤東主席進京前講的要有“趕考精神”，我們在人生道路上的前行，向著未來行進，不應優(yōu)哉游哉地踱步漫步，也不應是游山玩水一般的走走停停，而應向著心中的目的地徑直前進，帶著緊迫感的小跑前行。時光易逝，重任在肩，作為新時代青年的我們，生逢盛世，應帶著“趕考精神”“恐年歲之不吾與”似的“奔赴”，在時代的大潮前，逐浪而趕，不負韶華。

奔赴，要講一個“赴”字，亦需有“使命感”。這種使命感，需要我們敢于擔當，像疫情中無數(shù)白衣天使奔赴前線一般堅定，如在一封封請愿書上按下鮮紅指印一般篤定；需要我們持之以恒，像千萬勞動者在各自普通崗位上一樣日復一日地堅守。我們每個人都是追夢人，無論是各自的理想，還是國家民族復興的偉大夢想，都與我們有關，也是我們的一份使命和責任。習近平主席說：“中華民族偉大復興絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實現(xiàn)的?！卑倌甏笥?，征途漫漫，呼喚著我們每個人以奔赴前行的人生姿態(tài)匯聚成民族合力，共同鑄就民族復興的輝煌。

“路漫漫其修遠兮”，無論是人生道路，還是時代征途，都需要我們每個人奔赴前行，書寫人生精彩，譜寫時代華章。

點? 評

這篇議論文以“奔赴，應成為我們每個人追求的人生態(tài)度與生存狀態(tài)，在人生道路上孜孜以求，奔赴遠方”為中心論點，立意積極、健康。第二段論證“奔赴”的意義：“奔赴，是一種積極向上、奮發(fā)昂揚的姿態(tài)?！笨鬃?、魯迅、脫貧攻堅楷模等事例典型，有說服力。接下來的幾段，深入一層，論證怎么做：要有方向感、緊迫感和使命感。文章具有強烈的現(xiàn)實意義，文氣充盈，催人奮進。