助力教師成長 盡心成就“工匠”之師

張雷 徐婕

教師肩負著塑造靈魂、塑造生命的時代重任，是教育事業(yè)的第一資源。近年來，響水縣實驗初級中學以師德師能建設為載體，著力錘煉一支師德優(yōu)良、業(yè)務精湛、結構合理、求真務實、勇于創(chuàng)新的教師隊伍。如今，在響水縣實驗初中，每一位教師“內(nèi)心有尺度”“行為有準則”，并依托多種途徑“修己”，提升專業(yè)素養(yǎng)；多類平臺“敏事”，提高實踐技能；多元評價“舉能”，提優(yōu)規(guī)范考核，學校呈現(xiàn)出百花齊放、春色滿園、和雅教師、共譜華章的蓬勃態(tài)勢。

狠抓師德教育，培養(yǎng)師德高尚教師

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。打造一支具有優(yōu)秀師德風范、模范師表形象、精湛教學技藝的新時代教師隊伍，是辦好人民滿意學校的根本，也是實驗初中在高質(zhì)量發(fā)展之路上所孜孜以求的。 一是加強政治學習，采用“互聯(lián)網(wǎng)+教育+培訓”的教育培訓模式，通過“教師群”“黨員群”等學習平臺，定期發(fā)送學習教育資料，讓老師們及時學習二十大精神，省委、市委和縣委的有關方針政策；通過微信平臺宣傳優(yōu)秀教師的先進事跡，充分發(fā)揮黨員教師和師德模范的榜樣和引領作用。二是通過每月一次師德師風專題講座，組織教師學習《教師法》《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，讓教師熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作，規(guī)范從教。三是通過簽訂師德師風承諾書，開展師德師風民主評議，促使教師以身作則、廉潔從教。四是通過設立師德師風舉報箱，開通校長信箱，接受學生、家長及社會的監(jiān)督。這些措施促使教師以身作則、廉潔從教，在學習中提高，用制度來規(guī)范，用監(jiān)督來約束，師德師風建設取得了良好的效果，有力地提升了教師隊伍整體形象。

加強理論學習，更新教師思想觀念

“他山之石，可以攻玉”，不斷地吸納與學習可以使學校的教學工作少走彎路，少出錯誤。學校為教師制定學習進修計劃，訂閱、購買學習資料，并充分發(fā)揮學校閱覽室、圖書室的作用，由教導處安排專門的學習時間，促使教師隊伍中形成一股“教中學，學中教，邊學邊教，以學促教”的風氣。 一是堅持每周進閱覽圖書學習，并做好理論摘抄；每月閱讀一篇教育教學有關的文章；每學期讀好一本教育專著并舉行讀后感比賽；二是以教研組、備課組為單位，開展讀書心得交流、信息發(fā)布活動；三是開展教育沙龍活動：圍繞“自主性學習”、“合作性學習”、“研究性學習”、“考試評價”、“綜合實踐活動”、“后進生的轉化教育”、“德育導師”等專題開展研討；四是教學能手、學科帶頭人等教學骨干要走在課改前列，為教師作專題輔導報告，學校每學期都有目的地邀請教育專家為教師作專題輔導講座。

強化教師培訓，促進教師專業(yè)成長

教師培訓是加強教師隊伍建設的重要環(huán)節(jié)，為了提高教師教育教學水平，促進教師專業(yè)化隊伍成長，學校大力加強教師隊伍培訓力度，使教師隊伍整體專業(yè)水平有了進一步的提高。 加強班主任教師培訓，建立健全班主任培訓制度，通過校本培訓、班主任例會、外出學習觀摩等多種方式，全面開展對班主任的培訓工作。學校針對班主任工作中的實際問題，以加強班主任工作基本規(guī)范、班級管理、未成年人思想道德教育、學生心理健康教育、安全教育等專題培訓為內(nèi)容，不斷增強班主任教師的專業(yè)素養(yǎng)和教書育人的本領。 落實師徒結對工程。青年教師是學校發(fā)展的希望，青年教師隊伍的建設成為學校永遠不變的中心環(huán)節(jié)。學校從嚴、帶、練著手，首先嚴格選拔高校優(yōu)秀畢業(yè)生充實到教師隊伍中去。其次青年教師同老教師“結對子”以老帶新，共同學習，共同進步。最后，大膽放手讓年青教師去擔任畢業(yè)班相應學科教師。 學校加大校本教研培訓力度，不斷優(yōu)化培訓內(nèi)容。針對不同學科教師的需求，以問題為中心、案例為載體，科學設計培訓課程。針對全體教師進行兩筆字書法基本功培訓；針對中青年教師進行多媒體課件培訓，并通過各學科教研活動對相應學科老師進行系統(tǒng)培訓，豐富和優(yōu)化培訓內(nèi)容，不斷提高教師培訓的針對性和實效性。

開展研討活動，增強教學實踐能力

課堂教學是崗位練兵的主陣地，學校要求每一位教師都要立足于課堂教學，緊跟課改形勢，積極投入研討第一線，人人寫好教學隨筆，人人向全?；蚪萄薪M上公開課。 以教研組為單位，每學期集中一次進行全面的聽課、評課，對每節(jié)課作出評估提出問題，共同解決，并將評課結果記入教師教學檔案。且在普遍聽課、評課的基礎上開展全校性的示范觀摩教學活動，每學年舉辦一次全校性的優(yōu)秀教案和優(yōu)質(zhì)課的評比，選出典型，評比頒獎，引進激勵機制推動教師整體教學工作的規(guī)范化。為了真正解決日常教學中遇到的問題，學校還開展了形式多樣的教研活動，如開展與解決問題相關的優(yōu)秀論文、教學案例、說課等參評活動，還在全校經(jīng)常性開展階梯式的聽評研討活動。即開展了對常態(tài)課的聽評研討活動，常態(tài)課是教師真實教學水平的體現(xiàn)，更容易發(fā)現(xiàn)教師在課堂教學中存在的問題；開展同課異夠的聽評研討活動，能夠有針對性的進行評比發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點；開展優(yōu)質(zhì)課的聽評研討活動，通過評選最終促進教師出精品課。這種階梯式的聽評研討活動加快了教師迅速成長，增加了教學實踐能力，不斷提高了教學質(zhì)量。

注重人文關懷，激發(fā)教師愛崗敬業(yè)

了解教師是關心教師的前提，學校建立談話制度，通過交流了解教師的工作情況和家庭情況、興趣愛好，特別是當教師遇到什么困難時，更要主動關心并積極地給予鼓勵，盡力去幫助他們戰(zhàn)勝困難；在節(jié)日，教師個人的生日等日子，通過手機短信、電子郵件等方式向教師表示祝賀，向他們表示問好，對他們進行最大限度的人文關懷，真情慰問，使全體教職工在節(jié)日里感受到了學校的溫暖，從而激發(fā)廣大教師群體愛崗敬業(yè)，無私奉獻的榮譽感和責任感。在此基礎上，學校逐步建立讓教師享受到成就感的學校管理制度和文化。著手建立學校學科帶頭人，定期評選教學新星，建立對教學新星在評優(yōu)樹模及職務任用上傾斜的制度；設置固定展示框，集中展示學校學科帶頭人、名師及教學新星，在情感和氛圍上給予教師職業(yè)尊重；利用學校微信公眾號等平臺定期推介優(yōu)秀老師，在介紹學校知名學生時標明培養(yǎng)出該學生的各任課教師；在評教活動中組織學生寫出各老師最受學生喜愛的原因，增強學生感恩的品格，增強教師受尊敬的成就感。 不竭之水源源來，匠心之師育英才。近年來，響水縣實驗初級中學通過一系列措施加強教師隊伍建設，擁現(xiàn)出一批市、縣學科帶頭人、骨干教師和教學能手。