擷“三景”之重彩　繪教研之美篇

王燕紅

【摘 要】本文在總結(jié)我校音樂教研工作開展情況的基礎(chǔ)上，提出了以音樂課堂為近景、以美育培養(yǎng)為中景、以文化傳承為遠(yuǎn)景的“三景”音樂教科研主張，在整體提升縣域中小學(xué)音樂教研方面進(jìn)行了積極的探索。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué) 音樂教研

為探索音樂課堂“新態(tài)勢”，立足“國測、省測”精神，我校以音樂課堂為近景、以美育培養(yǎng)為中景、以文化傳承為遠(yuǎn)景，構(gòu)建“三景”音樂教科研主張，在音樂教研團(tuán)隊(duì)的共同努力下，積極營造五育并舉、立德樹人的美育環(huán)境，進(jìn)一步弘揚(yáng)音樂文化，助推新時(shí)代我縣音樂教育教學(xué)工作的深入開展。

一、以音樂課堂為近景——抓實(shí)常規(guī)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)是教研的第一陣地。為聚焦音樂本位，關(guān)注課堂教學(xué)的有效落實(shí)，我們堅(jiān)持區(qū)域聯(lián)動原則，通過七個(gè)小學(xué)教研共同體、九大初中教研片區(qū)、高中校際教研組這三級平臺，“以點(diǎn)帶面”深入展開教研活動，進(jìn)一步規(guī)范新課標(biāo)背景下教師的教學(xué)行為。在每學(xué)期的常規(guī)教研活動中，我們鼓勵各片區(qū)、各共同體以“雙線”形式安排教研計(jì)劃：一是城鄉(xiāng)組隊(duì)，推動優(yōu)質(zhì)校與農(nóng)村校、薄弱校共建教研幫扶制度，推動城鄉(xiāng)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，互相促進(jìn)、實(shí)現(xiàn)共贏；二是安排一位名師或骨干教師帶動一位新教師開展同課異構(gòu)教研活動，加強(qiáng)名師引領(lǐng)作用，打造“高增值成長”音樂課堂，促進(jìn)音樂教師的專業(yè)發(fā)展與成長。

“疫情之下不停教，網(wǎng)絡(luò)之上教研忙”，疫情期間，我們沒有停止學(xué)習(xí)、教研的步伐，而是積極開展系列云端教研活動。主要做法有：2020年春，組織教師參加音樂微課、微視頻征集活動——安溪縣共推送10節(jié)課外微視頻赴市參賽，取得了好成績。此外，我們組織一線骨干教師開展空中課堂微課制作活動，共擇優(yōu)推送45個(gè)作品上傳到學(xué)校網(wǎng)站，供全縣師生居家學(xué)習(xí)。

二、以美育培養(yǎng)為中景——積聚力量，用心打造師資隊(duì)伍

“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”，隊(duì)伍建設(shè)是教學(xué)管理的第一要務(wù)。在隊(duì)伍建設(shè)方面，我們主要采取幫扶帶動的工作策略，形成教研員、骨干教師、新教師、全體教師四支縱向隊(duì)伍，通過教研員工作室、青年名師培養(yǎng)、新教師培養(yǎng)、全員研訓(xùn)四種方式橫向開展師資培訓(xùn)，主動引領(lǐng)音樂教師在縱橫交錯的教研活動中共同編織教研之網(wǎng)，鋪就成長之路。

1.教研員工作室，引領(lǐng)起航。

我們建立音樂教研員工作室，近三年來引領(lǐng)六所縣級音樂教研基地校，開設(shè)10場音樂研討活動。筆者也非常榮幸地承擔(dān)了其中2節(jié)音樂示范課，開設(shè)2個(gè)專題講座，把外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)到的新課標(biāo)變化、大單元教學(xué)理念、音樂作業(yè)設(shè)計(jì)等熱點(diǎn)動態(tài)帶回來與同事共研、共融、共成長。

2.青年名師培養(yǎng)，助推成長。

為落實(shí)《安溪縣教育局關(guān)于實(shí)施青年教師專業(yè)提升三年行動的通知》，我們召集兼職教研員和有經(jīng)驗(yàn)的骨干老教師組建指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，開展中小學(xué)音樂教師課堂教學(xué)專項(xiàng)提升活動。通過深入音樂課堂、現(xiàn)場觀察、學(xué)生問卷、診斷指導(dǎo)等形式，分學(xué)段組織開設(shè)4場專題研討活動，共計(jì)開課90多節(jié)。我們積極引導(dǎo)青年教師提高自身業(yè)務(wù)能力。當(dāng)然，青年教師也不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高了自身業(yè)務(wù)能力。

3.新教師培養(yǎng)，指明方向。

對于新教師的培養(yǎng)，我們采取體驗(yàn)式研訓(xùn)、片段教學(xué)、才藝展示、課堂實(shí)操等多維方式全面進(jìn)行，并建立青年教師導(dǎo)師“幫扶”制，指導(dǎo)青年教師制定個(gè)性化“成長計(jì)劃”，同時(shí)結(jié)合崗前培訓(xùn)堂等活動，引導(dǎo)青年教師主動“學(xué)”。在強(qiáng)化幫帶的同時(shí)，我們引導(dǎo)青年教師每年讀一本音樂教育專著，每月寫一篇教學(xué)案例，每周寫一篇教學(xué)反思、教學(xué)隨筆，引導(dǎo)青年教師主動總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，反思教育教學(xué)實(shí)踐，幫助新教師盡快轉(zhuǎn)變角色，為新教師教學(xué)指明方向。

4.全員參與，形成合力。

“教”以潛心，“研”以致遠(yuǎn)。為了深入貫徹2022年版新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，理解新課標(biāo)的修訂思路和內(nèi)容變化，扎實(shí)推進(jìn)“雙減”政策，落實(shí)國家、省、市藝術(shù)質(zhì)量監(jiān)測要求，進(jìn)一步引領(lǐng)教師準(zhǔn)確把握學(xué)科特點(diǎn)，努力提升學(xué)科素養(yǎng)，我們圍繞“乘監(jiān)測之風(fēng)，揚(yáng)音樂之帆”這一主題開展了音樂教師全員研訓(xùn)活動。研訓(xùn)活動采取人人準(zhǔn)備、現(xiàn)場隨機(jī)抽簽、立即上場的方式，確保落實(shí)全員參與、一個(gè)不落，通過解題析題、小組交流、成果展示、同課異構(gòu)等多種形式，組織全體教師浸入課堂、融入教研。這樣的研訓(xùn)方式在本縣本學(xué)科也是首次舉行。我們希望通過不斷實(shí)踐、創(chuàng)新、總結(jié)，積極探索出一條中小學(xué)音樂課堂的教學(xué)新路徑。

為進(jìn)一步積蓄教學(xué)力量，我們積極采用“請進(jìn)來+走出去”的培訓(xùn)方式，先后多次邀請省、市專家，各級各類名師為全縣音樂教師開設(shè)多場專題培訓(xùn)，培訓(xùn)形式采用理論與實(shí)踐融合的方式展開，有專家講座、教學(xué)研討、對話交流、自主研修、課堂實(shí)踐等。同時(shí)，我們也主動出擊，積極帶領(lǐng)教師“走出去”，參加各種研訓(xùn)活動，致力于提升中小學(xué)音樂教師的專業(yè)發(fā)展。通過“請進(jìn)來+走出去”的雙重路徑，我們引導(dǎo)教師進(jìn)一步理解新課標(biāo)的理念及藝術(shù)課程核心素養(yǎng)的內(nèi)容，并用于指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐；準(zhǔn)確了解中小學(xué)音樂教材內(nèi)容，正確解讀音樂作品；根據(jù)學(xué)段目標(biāo)、學(xué)生學(xué)情，基于課程標(biāo)準(zhǔn)合理設(shè)計(jì)教案，有效地實(shí)施教學(xué)等。

此外，我們抓住“以賽促研”的關(guān)鍵點(diǎn)，通過積極組織教師參加各級各類比賽，不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)與能力。近年來，我們指導(dǎo)教師獲得市級“教壇新秀”3人，市級教學(xué)技能現(xiàn)場賽一等獎3人，二等獎3人，三等獎5人；積極組織教師參加市級命題比賽，獲得一二三等獎的好成績。

三、以文化傳承為遠(yuǎn)景——藝體雙修，綻放茶鄉(xiāng)藝術(shù)之光

傳承文化是美育的重要使命。音樂教學(xué)不能只停留于學(xué)科教學(xué)本身，新時(shí)代賦予音樂教育必須扛起文化傳承的大旗。我們以打造“一校一特色、一校一品牌”的創(chuàng)新做法，落實(shí)“雙減”、推動“雙增”，不斷提升教育教學(xué)水平。

1.著力打造美育特色。

近年來，全縣創(chuàng)建了7所泉州市中小學(xué)藝術(shù)特色學(xué)校，而我們所帶領(lǐng)的音樂教師團(tuán)隊(duì)正是這些特色學(xué)校的骨干精英。以華僑職校為龍頭，第十八小學(xué)、第二十小學(xué)等聯(lián)合指導(dǎo)的“非遺”安溪竹藤編工作坊，榮獲“福建省第六屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)”工作坊現(xiàn)場展演一等獎。安溪第六小學(xué)入選福建省100所少兒舞蹈美育工程試點(diǎn)學(xué)校。值得一提的是，2021年我縣參加全省第七屆中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)比賽，榮獲省級一等獎2個(gè)、二等獎7個(gè)、三等獎14個(gè)、優(yōu)秀創(chuàng)作獎2個(gè)，是區(qū)縣獲獎數(shù)量最多的單位，被省教育廳授予優(yōu)秀組織獎。

2.充分挖掘傳統(tǒng)文化。

近年來，安溪縣立足地域特色，引導(dǎo)學(xué)校傳承與發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，取得了階段性的成果。安溪第六小學(xué)的木偶戲、第九小學(xué)的高甲戲進(jìn)校園，金谷中心學(xué)校和西坪中心學(xué)校的南音進(jìn)校園等項(xiàng)目紛紛展示出了旺盛的生命力。此外，我們重視兩方面工作：第一，通過持續(xù)培訓(xùn)，派送優(yōu)秀的音樂教師外出參加專題研討，學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化美育案例，保證傳統(tǒng)文化事業(yè)的傳承與發(fā)展有一批強(qiáng)有力的“領(lǐng)頭雁”；第二，組織開展傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂專題研討活動，通過研磨、實(shí)踐、討論、修改、理解、升華，在音樂課堂中滲透核心素養(yǎng)，彰顯學(xué)科育人價(jià)值，將美育落到實(shí)處。

今后，我們將繼續(xù)走“清溪素養(yǎng)，藝體雙修”路線，堅(jiān)持以普及促提升，在提升中創(chuàng)特色，讓茶鄉(xiāng)藝術(shù)之花灼灼其華。音樂教研之路道阻且長，行則將至，未來可期。相信只要我們“同舟共濟(jì)揚(yáng)帆起”，“三景”音樂教學(xué)主張必將“乘風(fēng)破浪萬里航”。

（作者單位：福建省安溪縣教師進(jìn)修學(xué)校 責(zé)任編輯：蘇少偉）