陳斯文：面對(duì)時(shí)代陣痛鋼琴教育者都要有一份“情懷”

柳蘇凌

從上世紀(jì)80年代“鋼琴熱”席卷中國(guó)后，學(xué)習(xí)鋼琴幾乎成了每個(gè)家庭對(duì)孩子進(jìn)行美育教育的首選。正如行業(yè)中的一句名言：讓音樂走入家庭，讓鋼琴成為每個(gè)家庭的“標(biāo)配”。

后疫情時(shí)代，因“教育雙減”“藝術(shù)機(jī)構(gòu)整頓”等因素，不少鋼琴培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和老師受到了不同程度的影響，鋼琴教學(xué)進(jìn)入瓶頸期。隨著記者的深入了解，卻發(fā)現(xiàn)此時(shí)仍然有優(yōu)秀的鋼琴老師和鋼琴培訓(xùn)機(jī)構(gòu)涌現(xiàn)出來。目前，社會(huì)出現(xiàn)了一些不利于鋼琴行業(yè)發(fā)展的輿論，對(duì)家長(zhǎng)、老師造成了不良的影響，試問：我們延續(xù)多年的鋼琴教育傳統(tǒng)的意義何在？然而，擺在所有老師和家長(zhǎng)面前一個(gè)嚴(yán)峻的問題：在教育改革的當(dāng)下，怎樣學(xué)習(xí)鋼琴才不僅僅是一門“技術(shù)”，符合我們當(dāng)下的人才培養(yǎng)趨勢(shì)呢？記者帶著這樣的問題，采訪了“斯文鋼琴藝術(shù)中心”的創(chuàng)始人、青年鋼琴教師陳斯文。

結(jié)識(shí)陳斯文老師，源于一場(chǎng)鋼琴比賽。當(dāng)時(shí)她帶著學(xué)生在北京參加一場(chǎng)鋼琴比賽的總決賽。在眾多備賽選手中，一位小男孩的表現(xiàn)極為沉著冷靜，而且樂感超越年齡的成熟，記者被他的演奏所吸引。打聽之后，這名選手的老師叫陳斯文。在國(guó)內(nèi)大城市中，有不少畢業(yè)于名校的鋼琴演奏專業(yè)的老師，投身到鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)事業(yè)之中，為此在鋼琴教師隊(duì)伍中涌現(xiàn)出了不少優(yōu)秀的鋼琴老師，為國(guó)內(nèi)外輸送了大批的優(yōu)秀鋼琴人才，而鋼琴基礎(chǔ)教師隊(duì)伍則是中國(guó)鋼琴教育隊(duì)伍中的一支生力軍。

教育與經(jīng)營(yíng) 都用“情”

陳斯文畢業(yè)于中央音樂學(xué)院，取得鋼琴碩士學(xué)位后，在母親的影響下決定從事鋼琴基礎(chǔ)教育。陳斯文告訴我：“我畢業(yè)后，母親就決定讓我投身教育領(lǐng)域。因?yàn)槟赣H一輩子都從事教育，她曾畢業(yè)于中華女子學(xué)院教育專業(yè)，對(duì)教育事業(yè)有著深厚的情懷。受母親影響，我對(duì)‘教書育人有著深刻的體會(huì)。她身體力行地告訴我，要把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子，為孩子的一生負(fù)責(zé)?！闭?yàn)閶寢屧?jīng)是省級(jí)優(yōu)秀的教育工作者，所以陳斯文多年來都有一個(gè)理念，在藝術(shù)中心里的每位老師和學(xué)生都是家人，在這種理念中，她對(duì)教學(xué)中心的管理，更像是一位“家長(zhǎng)”。與其說是在管理中心，不如說是用“情”感染。

陳斯文在國(guó)內(nèi)外眾多大賽中擔(dān)任評(píng)委，從事鋼琴基礎(chǔ)教育有十多年的時(shí)間了。她不僅是一位鋼琴教師，也是一位鋼琴藝術(shù)中心的經(jīng)營(yíng)者。在溝通的過程中，她更愿意把自己定位在“教育者”的角色。據(jù)她介紹，雖然受疫情影響，在鋼琴整體行業(yè)表現(xiàn)較為平淡的時(shí)刻，她的學(xué)生依然穩(wěn)固，而且在各類賽事中依然收獲不斷。

“我是發(fā)自內(nèi)心地喜歡教學(xué)，因?yàn)闀?huì)從學(xué)生身上獲得教學(xué)的快樂。我從小接受過專業(yè)的音樂訓(xùn)練，而鋼琴基礎(chǔ)教育是整個(gè)鋼琴知識(shí)體系中重要的一環(huán)，學(xué)好音樂基礎(chǔ)就要具備一些條件。比如我們只招收‘能練琴的學(xué)生，每次招生都會(huì)有個(gè)與家長(zhǎng)面試的環(huán)節(jié)。我們會(huì)向家長(zhǎng)提出要求，要求孩子每天練琴。只有這樣才能保證他們的學(xué)習(xí)有收獲?！?/p>

眾所周知，藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為經(jīng)營(yíng)企業(yè)，要有一定的經(jīng)營(yíng)之道。但陳斯文的經(jīng)營(yíng)之道就像是“無招勝有招”?！皳Q位思考，于情于理”這是她總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。她說道：“我們從來不會(huì)搞學(xué)費(fèi)儲(chǔ)值，學(xué)費(fèi)就是四次課結(jié)算，從來不引導(dǎo)學(xué)生以各種名目多上課，不給考級(jí)學(xué)生搞考級(jí)培訓(xùn)。為了保障教學(xué)質(zhì)量，老師都來自中央音樂學(xué)院本科生、研究生，而且每一位老師都很負(fù)責(zé)，師生關(guān)系融洽，老師給學(xué)生拖堂都是‘家常便飯。所以經(jīng)營(yíng)十多年來，我們沒做過招生廣告，都是靠轉(zhuǎn)介紹招收學(xué)生。很多學(xué)生也是通過我們中心，最后考上了國(guó)內(nèi)外的藝術(shù)高校。我們和家長(zhǎng)、老師都像一家人?！?/p>

這種踏踏實(shí)實(shí)教學(xué)、實(shí)實(shí)在在經(jīng)營(yíng)的方式，為“斯文藝術(shù)中心”帶來了好口碑，在鋼琴基礎(chǔ)教育遭遇挫折的時(shí)候，依然能順利經(jīng)營(yíng)，人氣滿滿。然而陳斯文也坦言，面對(duì)國(guó)家提倡的“教育雙減”“核心素養(yǎng)”教育改革，的確對(duì)鋼琴教師提出了新的要求，要與現(xiàn)實(shí)教育政策相結(jié)合。

創(chuàng)新與改革? 要用“心”

中國(guó)鋼琴教育泰斗周廣仁曾經(jīng)說過：“好的演奏家絕不能只會(huì)彈鋼琴，而要腦子里懂很多知識(shí)。”接受過系統(tǒng)學(xué)習(xí)的陳老師對(duì)此深有體會(huì)。她認(rèn)為鋼琴教育，完全可以體現(xiàn)出“全面教育”的美育教育，這和我國(guó)教育改革提出的“核心素養(yǎng)”有著異曲同工之處。

陳老師談道，其實(shí)很多老師和家長(zhǎng)往往忽略了對(duì)其他文化知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累，越是高級(jí)別的演奏，越考驗(yàn)演奏者的文化底蘊(yùn)。如果把鋼琴比作為一件美育教育的器具來說，那么學(xué)習(xí)鋼琴完全可以承擔(dān)“核心素養(yǎng)”的教育目的。

比如音樂理論基礎(chǔ)、音樂常識(shí)，甚至是其他姊妹藝術(shù)，以及文化課等都是學(xué)好鋼琴的前提，正所謂“功夫在室外”。她深刻地感受到由于對(duì)鋼琴藝術(shù)的誤解，造成了很多學(xué)生坐在鋼琴前“一本正經(jīng)”地瞎彈，不禁讓人惋惜人才的浪費(fèi)。所有的問題并非學(xué)習(xí)鋼琴有什么不好，而是如何學(xué)習(xí)，怎樣學(xué)習(xí)的問題。

她談道，基礎(chǔ)教育不同于專業(yè)教育，要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn)，形成自己獨(dú)特的鋼琴教育理念，把傳統(tǒng)教育枯燥、單一的訓(xùn)練模式變?yōu)檎嬲脑⒔逃跇?，營(yíng)造優(yōu)美的藝術(shù)境界，遵循幼兒身心發(fā)展水平，有效地傳授知識(shí)和技巧，讓孩子在快樂和愉悅中把握音樂精髓，領(lǐng)悟藝術(shù)真諦。從多角度、多層次、多感官參與教學(xué)活動(dòng)，走近學(xué)生的心里，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，以因材施教為立足點(diǎn)，以打好練琴基本為生長(zhǎng)點(diǎn)，最大限度地挖掘?qū)W生對(duì)鋼琴的熱愛與追求，為學(xué)生架起通往理想藝術(shù)殿堂的橋梁。

鋼琴演奏是手、眼、心、腦多維聯(lián)動(dòng)的過程，練琴不僅僅是手指頭在動(dòng)，而是全身的運(yùn)動(dòng)。而且在音樂學(xué)習(xí)中有實(shí)踐，有邏輯性，在實(shí)際練習(xí)中克服心理障礙和技術(shù)難點(diǎn)，都是對(duì)意志品質(zhì)的培養(yǎng)。有些優(yōu)秀的學(xué)生不僅能演奏樂譜，還能在基礎(chǔ)知識(shí)上開展音樂創(chuàng)作，因?yàn)橛辛虽撉傺葑嗟幕A(chǔ)，可以從事作曲、音樂理論研究、現(xiàn)代音樂編曲或者是其他藝術(shù)專業(yè)，為他今后的選擇打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這些都是通過鋼琴培養(yǎng)出來的“綜合融通”的能力，具備這樣素質(zhì)的學(xué)生一定在“綜合素養(yǎng)”方面非常突出。如果把練習(xí)鋼琴的本事用到其他學(xué)習(xí)中，就是一通百通、自然而然的事情了。關(guān)鍵就是掌握一套學(xué)習(xí)方法，而且是適合自己的學(xué)習(xí)方法。所以在平時(shí)的教學(xué)中，陳斯文會(huì)經(jīng)常觀察學(xué)生，挖掘身上的優(yōu)點(diǎn)和天賦，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谧约荷瞄L(zhǎng)的領(lǐng)域不斷探索。有些學(xué)生因此以品學(xué)兼優(yōu)的成績(jī)考入了普通高校，但同時(shí)還掌握了較高的鋼琴演奏水平，擁有了很強(qiáng)的音樂鑒賞能力。

現(xiàn)實(shí)與理想 因?yàn)椤皭邸?/p>

2010年斯文藝術(shù)中心成立以來，學(xué)生在國(guó)際國(guó)內(nèi)大賽中累計(jì)獲獎(jiǎng)620余次，并在歷年的各類鋼琴考級(jí)活動(dòng)中，通過率為100%，為國(guó)內(nèi)外音樂高等學(xué)府輸送了優(yōu)秀的音樂人才。“雙減”過后，中心的學(xué)生依然穩(wěn)定，對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)保持高度的熱情，甚至在2023年7月，她的學(xué)生周延贊在中山音樂堂和職業(yè)交響樂隊(duì)共同協(xié)奏了海頓的《C大調(diào)鋼琴奏鳴曲》，成為中心孩子心目中的“小明星”，把孩子們推向了更廣闊的藝術(shù)舞臺(tái)。

陳斯文談道：“經(jīng)營(yíng)10多年來，我很感謝大家對(duì)我事業(yè)的支持與理解。所以我是帶著十分的誠(chéng)心誠(chéng)意教授每一堂課，與每一位學(xué)生、家長(zhǎng)溝通。這些都?xì)w結(jié)為我母親對(duì)我的教育，源于她對(duì)教育的‘愛。我一直跟學(xué)生和家長(zhǎng)傳播一種思想，學(xué)鋼琴不是上小學(xué)考完十級(jí)就結(jié)束了。這是可以跟隨你一輩子的愛好。不管未來是否從事音樂，都要給他們最好的音樂教育和體驗(yàn)，讓音樂成為父母給孩子最好的禮物。”

在陳老師這段動(dòng)容的陳述中，讓我想到了“情懷”二字。目前一些不利于鋼琴行業(yè)發(fā)展的言論在一些自媒體上不斷發(fā)酵，使得鋼琴教育受到了影響。然而陳斯文老師和她的藝術(shù)中心依然堅(jiān)持發(fā)展。這說明，在任何時(shí)候優(yōu)秀的培訓(xùn)中心，優(yōu)秀的老師是不會(huì)被社會(huì)上的某些所謂的趨勢(shì)和預(yù)判所左右。鋼琴教育作為美育教育的最佳途徑和方式是不會(huì)變的，關(guān)鍵是作為家長(zhǎng)和老師是朝著何種目的，老師是否具備一種智慧，將美育教育貫徹到鋼琴基礎(chǔ)教育之中，并且緊跟時(shí)代的發(fā)展。如果在鋼琴教學(xué)中抱著一種“教書育人的情懷”和“格局”，那么一切問題都會(huì)迎刃而解。

落筆之處，記者認(rèn)為這篇文章不僅僅是對(duì)陳斯文老師的一次采訪，更是對(duì)中國(guó)千萬琴童大軍背后百萬鋼琴教師的一次關(guān)注。向那些為中國(guó)鋼琴基礎(chǔ)教育付出辛勤勞動(dòng)的鋼琴老師們道一聲：辛苦了！希望老師們能渡過難關(guān)，堅(jiān)持自己的音樂之路，為中國(guó)培養(yǎng)出越來越多的優(yōu)秀的鋼琴人才！