人工智能在教師隊伍建設(shè)中的實踐研究

林建芳

2022年4月，教育部等八部門出臺《新時代基礎(chǔ)教育強師計劃》，為新時代基礎(chǔ)教育教師隊伍建設(shè)指明了方向。在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下，教師數(shù)字化研修逐漸成為教師隊伍建設(shè)改革關(guān)注的重點。

近年來，長沙市天心區(qū)先后成為教育部“基于教學(xué)改革、融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式”實驗區(qū)，湖南省人工智能條件下教育社會實驗首批實驗單位，長沙市人工智能助推教師隊伍建設(shè)試點區(qū)。天心區(qū)秉承“為天地立心，為未來育人”的理念，突出融合與創(chuàng)新，從智慧管理、精準(zhǔn)研訓(xùn)、均衡發(fā)展三個層面驅(qū)動教師研修變革，逐步構(gòu)筑人工智能助推教師隊伍建設(shè)新生態(tài)，打造天心高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍，賦能區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展。

一、人工智能助推教師隊伍建設(shè)的主要方法

天心區(qū)試點工作聚焦融合與創(chuàng)新兩大核心，基于“天心智教云平臺”，一方面匯聚區(qū)、校兩級教師研修相關(guān)數(shù)據(jù)，構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展的信息化支撐環(huán)境；另一方面創(chuàng)新管理機制，圍繞教師發(fā)展信息庫的構(gòu)建、教師研修資源垂直供給、課堂教學(xué)行為智能分析以及教師研修數(shù)據(jù)的過程化、可視化、智慧化管理等路徑，重塑教師研修數(shù)字化轉(zhuǎn)型的區(qū)域?qū)嵺`樣態(tài)。

1.突出智慧管理，構(gòu)建教師研訓(xùn)管理平臺

天心區(qū)致力于構(gòu)建教師人人想用、人人會用、人人用好的人工智能技術(shù)新局面，構(gòu)建教師研訓(xùn)管理平臺，實現(xiàn)可視化、多終端、一體化的培訓(xùn)服務(wù)與管理。一是大力建設(shè)區(qū)、校教師發(fā)展中心，通過建立數(shù)字資源庫和教師發(fā)展信息庫，逐步實現(xiàn)教師培訓(xùn)信息化管理（學(xué)時學(xué)分管理）、在線教學(xué)研修與考核評估、智能化教學(xué)培訓(xùn)與管理應(yīng)用等，為教師發(fā)展提供數(shù)據(jù)支持。二是教師研訓(xùn)管理平臺整合各類教育資源、應(yīng)用、數(shù)據(jù)等，滿足教師在線學(xué)習(xí)、協(xié)同研修、自我管理等需求，實現(xiàn)可視化動態(tài)呈現(xiàn)教師成長軌跡。三是建立教師研修管理系統(tǒng)，支持名師工作室、名師及團隊成員開展名師名課共享示范，開展線上觀摩、評課、研討等數(shù)字化教研和研修活動。四是開發(fā)教師專業(yè)發(fā)展智能分析系統(tǒng)，利用課堂評價系統(tǒng)開展基于證據(jù)的課堂教學(xué)診斷評價、智能教研應(yīng)用，為教師專業(yè)發(fā)展提供智能診斷與發(fā)展建議。

2.突出精準(zhǔn)研訓(xùn)，構(gòu)建研修體系“天心樣態(tài)”

天心區(qū)實施了“一體四面”學(xué)科教師隊伍建設(shè)，以促進“研—訓(xùn)—教”一體化發(fā)展。為此，成立了以“三問導(dǎo)學(xué)”為理念的具身學(xué)習(xí)聯(lián)盟，打造了以“融創(chuàng)”為核心的數(shù)字化教學(xué)模式，踐行了以“問題”為導(dǎo)向的數(shù)字化學(xué)習(xí)方式，探索了以“智能”為特征的數(shù)字化研修模式，并構(gòu)建了以“成長”為目標(biāo)的數(shù)字化評價體系。近年來，先后組建了64個網(wǎng)絡(luò)研修共同體，致力于構(gòu)建多方協(xié)同的研修樣態(tài)。在“天心智教云平臺”上部署了聽評課系統(tǒng)，通過網(wǎng)絡(luò)觀課、評課，采集24項課堂教學(xué)評價數(shù)據(jù)，生成了課堂教學(xué)評價圖譜。同時，建設(shè)了一批AI智能教室，應(yīng)用智能工具采集分析S-T數(shù)據(jù)，推進了智能助手在教學(xué)中的應(yīng)用。借助智能研修平臺“視頻+數(shù)據(jù)”兩項實證手段和教師課堂教學(xué)行為分析系統(tǒng)，利用人工智能采集的教師教學(xué)行為數(shù)據(jù)為支撐，結(jié)合專家點評，開展切片式教研，精確分析診斷，幫助教師改進教學(xué)行為。這一系列的舉措實現(xiàn)了數(shù)據(jù)驅(qū)動下課堂模式的轉(zhuǎn)變，提高了課堂教學(xué)效率，真正實現(xiàn)智教、智學(xué)、智研、智評的品質(zhì)培訓(xùn)。

3.突出均衡發(fā)展，構(gòu)建城鄉(xiāng)教育發(fā)展共同體

為了開展跨校際的線上教師交流學(xué)習(xí)，解決師資均衡問題，發(fā)展公平而有質(zhì)量的基礎(chǔ)教育，天心區(qū)對偏遠薄弱學(xué)校進行結(jié)對幫扶，建設(shè)了一批網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校。以一個主校帶多所分校的模式，成立網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校研修共同體，實現(xiàn)了“1+N”的城鄉(xiāng)網(wǎng)絡(luò)聯(lián)校直通。通過“三個課堂”這一載體，實現(xiàn)線上線下研修的有機融合，并探索遠程多屏互動與智慧課堂建設(shè)的新模式。我們堅持激勵機制，為教師的持續(xù)成長提供路徑，以“三個課堂”為平臺，進一步提升名優(yōu)教師的知名度和社會影響力，充分發(fā)揮專家型教師的示范引領(lǐng)作用。同時，利用數(shù)字技術(shù)賦能教師專業(yè)發(fā)展和數(shù)字素養(yǎng)提升，引領(lǐng)更多的青年教師在研、學(xué)、教實踐中成長發(fā)展，更好地將優(yōu)秀的教育理論和經(jīng)驗推廣至更大范圍的教學(xué)實踐中，有效解決課堂教學(xué)問題。此外，我們還堅持培訓(xùn)賦能，為教師的成長搭建階梯，以此帶動區(qū)域教師整體教學(xué)水平的提升。

二、人工智能在推動教師隊伍建設(shè)方面的實踐效果

1.教研模式創(chuàng)新助力教師數(shù)字素養(yǎng)提升

2022年，我們首創(chuàng)了“AI+五育”項目式教研坊，將人工智能與教師專業(yè)成長創(chuàng)新深度融合，旨在提升教師數(shù)字素養(yǎng)，助推數(shù)據(jù)驅(qū)動下校本研修模式的轉(zhuǎn)變，引領(lǐng)區(qū)域教師研修數(shù)字化轉(zhuǎn)型。在以希沃白板、希沃信鴿和希沃觀課系統(tǒng)創(chuàng)設(shè)的線上+線下的“AI+五育”項目式教研坊立體化的教研場景中，我們探索了“AI+五育”項目式教研坊“走坊”式研修方式。教師們借助各類智能設(shè)備和資源，發(fā)揮專長，集結(jié)團隊智慧，共建云上學(xué)習(xí)成長營，通過搭建師生展示平臺、樹立典型、實施“星級”評價、促進多維發(fā)展，形成了自主、靈活、多維、共生的“AI+五育”項目式教研新樣態(tài)。去年7月，天心區(qū)的三個相關(guān)案例在2023年度教育部“智慧教育示范區(qū)”創(chuàng)建項目專家組的評選中被評為智慧教育優(yōu)秀案例，并在北京召開的2023年全球智慧教育大會上被介紹。

2.評價模式創(chuàng)新助力教師精準(zhǔn)培訓(xùn)

在推進區(qū)域人工智能助推教師隊伍建設(shè)的過程中，我們總結(jié)形成了“八維四環(huán)”教師評價模式。依據(jù)優(yōu)秀教師畫像，從教育觀念、教學(xué)水平、管理能力、師生關(guān)系、同伴協(xié)作、家校溝通、信息素養(yǎng)、持續(xù)學(xué)習(xí)這八個維度，以及理念、素養(yǎng)、行為、結(jié)果四個層次，對教師進行評價，構(gòu)建了區(qū)域教師數(shù)字化評價的框架和多維立體的評價體系。通過平臺，多模態(tài)系統(tǒng)性地收集、整理、分析教師相關(guān)數(shù)據(jù)，形成了教師發(fā)展性評價報告，作為教師自我認知和角色重塑、區(qū)校精準(zhǔn)培訓(xùn)的重要依據(jù)。

3.管理模式創(chuàng)新助力教師專業(yè)成長

天心區(qū)在人工智能助推教師隊伍建設(shè)試點的基礎(chǔ)上，探索創(chuàng)立“融創(chuàng)”智研實施模式?；凇疤煨闹墙淘破脚_”，推進區(qū)、校教師發(fā)展中心建設(shè)，開發(fā)優(yōu)質(zhì)研修資源。同時，融合智慧助手和智能工具，進行循證課堂教學(xué)實踐；應(yīng)用信息化工具，采集教師研訓(xùn)數(shù)據(jù)，開展教師專業(yè)成長數(shù)字化評價，助力教師專業(yè)成長。青園小學(xué)創(chuàng)建了青園教育“云”管理系統(tǒng)，構(gòu)建了集團校共同體模式的教師發(fā)展支持體系。仰天湖實驗學(xué)校確立了以“名師引領(lǐng)、閱讀促研、教師畫像、評價推進”為路徑的全景式架構(gòu)，通過“明德云”網(wǎng)絡(luò)課堂和南明教育網(wǎng)，在專家的引領(lǐng)下，高效賦能教師成長。相關(guān)經(jīng)驗在國培、省培項目中被作為典型經(jīng)驗分享。

三、結(jié)束語

“為天地立心，為未來育人”是天心教育的長期追求。下一步，天心區(qū)將繼續(xù)認真落實國家教育方針政策和戰(zhàn)略部署，積極探索人工智能技術(shù)在教師隊伍建設(shè)中的應(yīng)用途徑，加快推進人工智能助推教師隊伍建設(shè)試點工作，以推動區(qū)域高質(zhì)量發(fā)展。