小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

尋林林

在新時(shí)代的教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為教育工作的核心目標(biāo)?！读x務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》明確指出，科學(xué)核心素養(yǎng)包括科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任四個(gè)方面。其中，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)方面扮演著舉足輕重的角色。本文將結(jié)合實(shí)際課程案例，深入探討如何在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)觀念

科學(xué)來(lái)源于生活，因此教師在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)與學(xué)生生活相關(guān)的情境，以激發(fā)學(xué)生的興趣。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入思考情境中出現(xiàn)的現(xiàn)象，教師再跟進(jìn)這些現(xiàn)象提出核心的科學(xué)問(wèn)題，并促使學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行探討。

在教授“影子的秘密”一課時(shí)，教師可以在課前播放一段皮影戲，以引起學(xué)生的興趣。隨后，教師可以提問(wèn)：如果我們想開(kāi)展這樣一場(chǎng)表演，需要怎樣做呢？在興趣的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生會(huì)帶著問(wèn)題進(jìn)一步學(xué)習(xí)。通過(guò)探究，學(xué)生可以得出影子的產(chǎn)生需要光源、遮擋物、屏，并且遮擋物要在光源和屏之間。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以建立起關(guān)于影子的科學(xué)概念，并將這個(gè)概念與皮影戲中不同光照下影子的變化情況相結(jié)合。這有助于學(xué)生理解影子的變化是如何在一定條件下發(fā)生的，以及影子變化的因素，從而使他們獲取關(guān)于影子的正確認(rèn)識(shí)。

二、引導(dǎo)學(xué)思結(jié)合，發(fā)展學(xué)生良好科學(xué)思維

在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出疑問(wèn)和想法，并從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，激發(fā)他們的好奇心，培養(yǎng)探究精神。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可以設(shè)計(jì)有趣的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，這些任務(wù)基于學(xué)生的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)，促使他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中主動(dòng)思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。同時(shí)，教師也需重視對(duì)學(xué)生思維進(jìn)階的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行批判性思考，分析實(shí)驗(yàn)中的誤差和不確定性，從而培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。以“設(shè)計(jì)我們的小船”和“制作與測(cè)試我們的小船”為例，在教學(xué)中，教師提出一個(gè)造船任務(wù)，并明確任務(wù)要求和任務(wù)所需的材料，然后鼓勵(lì)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)已有的認(rèn)知和技能進(jìn)行方案設(shè)計(jì)。這樣，學(xué)生可以像工程師一樣經(jīng)歷完整的工程設(shè)計(jì)過(guò)程，發(fā)展他們的工程思維。不過(guò)，由于學(xué)生設(shè)計(jì)制作的小船基本上無(wú)法一次性達(dá)標(biāo)，所以制作和測(cè)試小船是一個(gè)不斷優(yōu)化的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要面對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，積極思考并尋找解決對(duì)策，以實(shí)現(xiàn)他們思維的進(jìn)階提升。

三、鼓勵(lì)自主探究，提高學(xué)生科學(xué)實(shí)踐能力

在日常教學(xué)中，有些教師選擇直接講解或演示實(shí)驗(yàn)，替代了學(xué)生的自主探究，導(dǎo)致學(xué)生只能機(jī)械記憶，對(duì)實(shí)驗(yàn)失去興趣。因此，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要大膽地把探究權(quán)交給學(xué)生，實(shí)踐陶行知的“教學(xué)做合一”理念。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣，拓展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。同時(shí)，教師應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)方法，如討論、觀察、記錄、分析等，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，發(fā)掘其中所蘊(yùn)含的科學(xué)道理，建構(gòu)科學(xué)的知識(shí)體系，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

在“用橡皮筋驅(qū)動(dòng)小車(chē)”這一課中，大部分學(xué)生知道橡皮筋拉伸后松手會(huì)恢復(fù)原狀，且拉伸得越長(zhǎng)產(chǎn)生的力越大。但是他們不清楚這個(gè)力稱(chēng)為“彈力”，也不知如何利用這個(gè)力驅(qū)動(dòng)小車(chē)。因此，教師可以讓學(xué)生親自動(dòng)手組裝并討論“如何讓小車(chē)動(dòng)起來(lái)”。隨后，學(xué)生展示成果，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師適時(shí)指正。全班共同探討出最佳的組裝方法，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)體驗(yàn)到自主探究的成就感。教師此時(shí)再乘勢(shì)追問(wèn)：有沒(méi)有辦法讓小車(chē)跑得更遠(yuǎn)？以激發(fā)學(xué)生的探究欲望。經(jīng)過(guò)學(xué)生進(jìn)一步摸索和實(shí)驗(yàn)，最終驗(yàn)證小車(chē)行駛的距離與橡皮筋纏繞的圈數(shù)有關(guān)。通過(guò)自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生不僅感受到做實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，還在實(shí)踐中形成了認(rèn)真對(duì)待科學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

四、重視實(shí)驗(yàn)過(guò)程，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和責(zé)任感

在開(kāi)展科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。

一是要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)安全。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重實(shí)驗(yàn)安全教育，確保學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)器材的使用方法和注意事項(xiàng)，培養(yǎng)他們良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己和他人負(fù)責(zé)的態(tài)度。二是分工合作。在小組實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行分工合作，明確各自的職責(zé)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和責(zé)任感。三是記錄與反思。教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果，并對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反思。這樣可以幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。四是注重跨學(xué)科整合。教師應(yīng)當(dāng)將科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科之間的聯(lián)系，提高他們的綜合素質(zhì)。五是制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。教師應(yīng)當(dāng)制定明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)、全面的評(píng)價(jià)，并給予充分的肯定和鼓勵(lì)。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的具體問(wèn)題，要及時(shí)提供指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試和敢于面對(duì)困難，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

五、結(jié)束語(yǔ)

科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是小學(xué)科學(xué)教育的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有重要意義。通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境、引導(dǎo)學(xué)思結(jié)合、鼓勵(lì)自主探究、重視實(shí)驗(yàn)過(guò)程等方法，可以有效提高小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課堂效率，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。這不僅有助于學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，還有助于培養(yǎng)他們成為具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新時(shí)代人才。同時(shí)，教師還應(yīng)不斷反思和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，以更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需要。