在音樂中滲透美育

董永婷

音樂教育是一種以審美為核心的教育形式。在小學(xué)階段開展音樂教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的廣泛興趣，幫助其樹立正確的審美價值觀，引導(dǎo)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美，實(shí)現(xiàn)美育目標(biāo)。

一、抓住教學(xué)契機(jī)，奏響優(yōu)美樂章

1.在情感交融中感受美

小學(xué)階段的音樂教育能夠豐富學(xué)生的情感，幫助學(xué)生形成正確的審美價值觀。教師在教學(xué)中要循序漸進(jìn)地為學(xué)生提供感受音樂的機(jī)會，使學(xué)生受到音樂的感染和熏陶，進(jìn)而對音樂產(chǎn)生聯(lián)想、想象并進(jìn)行分析與判斷，最終形成自己的審美價值觀。筆者常常進(jìn)行拓展教學(xué)，讓學(xué)生在不同的音樂氛圍中感受不同的“情”，以“情”促行，以“情”激趣，不斷提升學(xué)生對音樂的感受力。

2.在操作性學(xué)習(xí)中體驗(yàn)美

操作性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在實(shí)際操作活動中進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式。在音樂學(xué)習(xí)中，操作性學(xué)習(xí)注重肢體律動、手腦并用，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的操作性學(xué)習(xí)活動，例如引導(dǎo)學(xué)生用身體表現(xiàn)節(jié)奏的快慢、旋律的起伏及情緒的表達(dá)等，促使學(xué)生將抽象的美轉(zhuǎn)化為肢體具象的美，從而體會歌曲的創(chuàng)作情境及作曲家在創(chuàng)作音樂時的激情，喚醒學(xué)生內(nèi)在的藝術(shù)靈感。

3.在自我探索中創(chuàng)造美

審美教育不僅是對學(xué)生感受美、體驗(yàn)美能力的培養(yǎng)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)造美的過程。學(xué)生用音樂表達(dá)情緒，或改編歌詞，或改編旋律，這都是學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的體現(xiàn)。教師要予以鼓勵，并適時引導(dǎo)學(xué)生加以創(chuàng)新。例如在教學(xué)歌曲《金孔雀輕輕跳》時，筆者引導(dǎo)學(xué)生以傣族舞蹈的典型手勢和律動編創(chuàng)屬于自己的舞蹈作品。學(xué)生沉浸在創(chuàng)造美的過程中，美的種子開始在學(xué)生的心中生根發(fā)芽。

二、促進(jìn)學(xué)科融合，共譜美妙篇章

1.音樂為課堂增添色彩美

在教學(xué)中將音樂和語文進(jìn)行融合，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)中，教師可選用與文學(xué)作品基調(diào)相近的樂曲幫助學(xué)生理解文章內(nèi)涵，讓學(xué)生沉浸在文字與音樂互相交融的情境中，欣賞音樂作品的別樣魅力。例如歌曲《春曉》原本是一首唐詩，作曲家利用兒童讀唐詩時的語言音調(diào)及節(jié)奏特點(diǎn)進(jìn)行編曲，使得歌曲整體旋律流暢、優(yōu)美動聽，歌曲朗朗上口又不失活躍的律動。

2.文學(xué)為課堂創(chuàng)設(shè)情境美

音樂教學(xué)中，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在旋律中“看見”音樂所描繪的畫面，體會音樂所表達(dá)的情感，逐漸提升學(xué)生的音樂審美情趣。例如《晨景》是一首描寫日出和清晨景色的優(yōu)美管弦樂，筆者在教學(xué)時，將其作為《四季之美》一文的背景音樂，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，在學(xué)生欣賞樂曲時，配以文字描繪的意境，大幅提升了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、組織藝術(shù)實(shí)踐，續(xù)寫美好華章

要在音樂教學(xué)中滲透美育，教師就要積極組織音樂實(shí)踐活動，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美情趣，讓學(xué)生以全新的視角欣賞美，在音樂作品中拓展和延伸情感表達(dá)。為了讓學(xué)生真正體驗(yàn)到音樂的無限魅力，學(xué)校成立了各種課外樂團(tuán)，學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下排練了大量的中西方經(jīng)典作品。堅持每周進(jìn)行一次排練、每個學(xué)期組織一次展示、每兩年參加一次藝術(shù)節(jié)比賽，這樣一來，學(xué)生不僅掌握了樂器演奏的技巧、歌曲演唱的技能，還在樂團(tuán)的日常演出中獲得了美的享受，得到了心理上的極大滿足，并對音樂產(chǎn)生了持久的熱情。

綜上所述，在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透美育是深化教學(xué)改革的必然趨勢，教學(xué)音樂知識是培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的載體和途徑，提升學(xué)生的音樂審美能力和欣賞能力是音樂教學(xué)的主要目的。因此，教師應(yīng)借助學(xué)校這一主陣地來滲透美育，幫助學(xué)生涵養(yǎng)美感，樹立用音樂美化人生的意識。