搭建在線協(xié)作平臺 構(gòu)建真實學習情境

段旭升

隨著《義務(wù)教育信息科技課程標準（2022年版）》的落地實施，課堂教學從側(cè)重技術(shù)學習轉(zhuǎn)向培養(yǎng)信息素養(yǎng)，強調(diào)營造真實學習情境來深化課程的實踐性和綜合性?！扒榫场币辉~在《義務(wù)教育信息科技課程標準（2022年版）》中出現(xiàn)34次，其中“真實情境”10次，“問題情境”和“試題情境”共 6次。同時，《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》和《義務(wù)教育信息科技課程標準（2022年版）》中也多次提到“協(xié)作”“協(xié)同”，尤其是在七年級“互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與創(chuàng)新”模塊中，對“在線文檔協(xié)同”和“網(wǎng)盤資料的分享”方面提出了具體的教學活動指導(dǎo)意見。

但是現(xiàn)階段，要在課堂上實施“在線文檔協(xié)同”“網(wǎng)盤資料的分享”就需要有現(xiàn)成的可供學生體驗的學習平臺，這也是構(gòu)建學習情境的第一步。網(wǎng)絡(luò)上雖然有很多成熟的公有云平臺（金山文檔、騰訊文檔、百度網(wǎng)盤等），但它們普遍存在注冊和登錄的限制，在嚴格限制手機進校園的情況下，學生通過掃碼、獲取驗證碼的登錄方式就會被排除在外。另外，廣告頁面入侵、下載速度受會員限制、用戶昵稱不規(guī)范、小組資料的網(wǎng)盤共享難實現(xiàn)等問題也在切實地影響著課堂教學實施。那么，有沒有符合現(xiàn)階段七年級課程要求且能讓學生體驗無其他因素影響的教學平臺呢？

經(jīng)過摸索和實驗，筆者利用DzzOffice加OnlyOffice插件的形式搭建免費的局域網(wǎng)協(xié)作平臺，解決了上述問題并能夠有效提升學生在線學習體驗，課堂使用效果良好。下面筆者從平臺介紹、搭建、配置、教學應(yīng)用、跨學科設(shè)計等方面進行闡述。

一、DzzOffice介紹與優(yōu)勢分析

DzzOffice是一套國產(chǎn)的開源辦公套件，符合課程標準中倡導(dǎo)的“自主可控”要求。該平臺已在多個企事業(yè)單位使用，是一套適用于團隊自己搭建類似“Google企業(yè)應(yīng)用套件”“微軟Office365”的協(xié)同辦公平臺。早在幾年前，北京市教育網(wǎng)絡(luò)信息中心就搭建過該平臺并用于日常研究和工作，而且該平臺部署簡單，網(wǎng)絡(luò)上有大量的資料可供借鑒，信息科技教師完全可以自主搭配。DzzOffice功能眾多，支持安裝插件進行擴展，除“在線文檔協(xié)同”“網(wǎng)盤資料的分享”以外，還可以開發(fā)更多的教學活動，如開發(fā)易于作業(yè)管理的網(wǎng)盤和適合學習的豐富應(yīng)用。

二、平臺搭建步驟與基本配置

平臺搭建在硬件資源準備上，需要一臺8核16G內(nèi)存的服務(wù)器，并根據(jù)使用人數(shù)預(yù)備存儲資源。在軟件資源方面，操作系統(tǒng)采用Windows Server 2016，可以輸入網(wǎng)址msdn.itellyou.cn下載系統(tǒng)鏡像文件；在OnlyOffice官網(wǎng)下載免費的“社區(qū)版Windows Server平臺”軟件，并在鏈接中準備支撐軟件：Erlang、RabbitMQ、PostgreSQL；在服務(wù)器PHP運行環(huán)境方面，可以在“寶塔”官網(wǎng)（網(wǎng)址www.bt.cn）下載Windows面板，這是一款便捷高效的日常運維管理軟件。最后在DzzOffice官網(wǎng)首頁下載最新的開源版本。

先安裝OnlyOffice套件，安裝順序為Erlang、RabbitMQ、PostgreSQL、OnlyOffice。前面兩個軟件安裝比較簡單，在安裝數(shù)據(jù)庫時需要以管理員身份進行安裝，并設(shè)置管理密碼為“onlyoffice”，端口采用默認即可。然后在pgAdmin 4程序中創(chuàng)建一個名為“onlyoffice”的用戶，并打開“Can login？”選項，隨后創(chuàng)建“onlyoffice”數(shù)據(jù)庫，并指定所有者為剛剛創(chuàng)建的用戶，至此數(shù)據(jù)庫部署完畢。最后安裝OnlyOffice程序，所有選項保持默認即可。安裝完成之后在瀏覽器中打開本機地址127.0.0.1，可以看到歡迎頁面，按照頁面提示要求，在CMD界面輸入net start DsExampleSvc和sc config DsExampleSvc start=auto，來啟動服務(wù)和設(shè)定啟動方式。

安裝“寶塔Windows面板”，第一次登錄管理頁面需要注冊并綁定“寶塔”賬戶，然后安裝Apache套件，注意MySQL和PHP的版本選擇為5.6版本，安裝完成之后，在面板中啟動這些服務(wù)；再快速添加一個新網(wǎng)站，由于默認的80端口被OnlyOffice占用，所以新站點域名要換成另外端口，還需要記錄下數(shù)據(jù)庫名和密碼等信息。在文件管理器中將網(wǎng)站根目錄的四個文件刪除，并將DzzOffice的安裝文件解壓放置于此，在瀏覽器中輸入域名和端口進行安裝。檢查安裝環(huán)境、函數(shù)依賴性等之后，配置剛剛記錄下的數(shù)據(jù)庫信息并設(shè)置DzzOffice管理密碼即可完成平臺搭建工作。

使用管理員賬戶登錄DzzOffice管理頁面，在“應(yīng)用市場”中安裝網(wǎng)盤、文檔、表格、演示文稿、OnlyOffice、討論版等插件；然后在“已安裝項目”中對OnlyOffice插件進行設(shè)置，如將API地址設(shè)置為IP：端口/web-apps/apps/api/documents/api.js的樣式，并設(shè)置文件服務(wù)器DzzOffice的地址；最后啟動剛剛安裝的幾個插件。

此時還需要進一步配置OnlyOffice的JWT令牌，該令牌用于安全驗證，但也帶來了使用中與DzzOffice的對接問題，在打開文檔時會彈出“安全令牌未正確形成”的錯誤提示。在安裝目錄下找到config文件夾內(nèi)的local.json文件，打開并更改token項目下的inbox、outbox、browser為false狀態(tài)，這樣即可關(guān)閉令牌。此外也可以不關(guān)閉令牌，使用修改版插件來對接JWT密鑰。

繼續(xù)打開文件夾內(nèi)的default.json文件，更改request-filtering-agent項目下的allowPrivateIPAddress、allowMetaIPAddress為true狀態(tài)，這是為了避免出現(xiàn)打開文檔會有“下載失敗”的錯誤提示。

三、基于DzzOffice的教學活動指引和注意事項

1.組織機構(gòu)規(guī)劃和人員注冊

教師用管理員身份登錄DzzOffice賬戶，在設(shè)置頁面打開“機構(gòu)用戶”項目，一般按照班級名稱建立二級機構(gòu)。在用戶賬戶管理方面，管理員既可以使用批量導(dǎo)入到指定班級的形式，又可以在課堂上引導(dǎo)學生用實名注冊來模擬真實企業(yè)環(huán)境。在密碼管理方面，管理員可以對密碼復(fù)雜度進行強制設(shè)定，指導(dǎo)學生設(shè)置合理密碼來保護個人隱私。自由注冊能夠體現(xiàn)學生真實使用的情況，但是該模式下，學生還需要在“個人中心”提交加入班級的申請，經(jīng)過管理員手動審核后才能將其劃歸到對應(yīng)班級，會占用一定課上時間。

2.網(wǎng)盤應(yīng)用和權(quán)限規(guī)劃

網(wǎng)盤是DzzOffice的核心應(yīng)用，每個班級都有默認的共享網(wǎng)盤，管理員需要對班級成員進行集體授權(quán)，規(guī)劃文件夾和不同成員的使用權(quán)限，還需要分配用戶的“個人存儲”，這樣每個學生登錄后，都會有“個人網(wǎng)盤”存儲空間。有關(guān)學生對網(wǎng)盤的體驗，新課標中已經(jīng)指明了教學活動設(shè)計方向，教師可以安排以下活動：文件從本地向線上備份；比較U盤、局域網(wǎng)文件共享和網(wǎng)盤分享的特點；網(wǎng)盤分享的一般過程；設(shè)置文件夾權(quán)限，防止他人下載抄襲；利用網(wǎng)盤進行資料匯總等多種課堂任務(wù)，以網(wǎng)盤應(yīng)用為基礎(chǔ)，幫助學生理解互聯(lián)網(wǎng)時代萬物皆是鏈接的交互方式。

3.小組構(gòu)建和任務(wù)規(guī)劃

教師繼續(xù)開放網(wǎng)盤的“群組模式”，允許學生自由組建群組，共享文檔資料，并指導(dǎo)學生設(shè)置小組成員的權(quán)限，體驗真實情境下的線上資源管理，同時指導(dǎo)學生規(guī)劃“任務(wù)板”，由組長添加小組成員并部署具體任務(wù)（如圖1所示），從而延展成一個有趣的教學活動。例如，各小組在完全靜默的條件下，僅依靠任務(wù)版和網(wǎng)盤交流，如何完成資料收集整理，可由效率最高的小組總結(jié)經(jīng)驗技巧。本活動的出發(fā)點是讓學生體會“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下解決問題、提高工作效率的方式方法。

4.文檔協(xié)同和模板的使用

在網(wǎng)盤中，常用的Office文檔可以在線打開，多人編輯同一文檔時，能夠顯示用戶的實時操作內(nèi)容，這與金山文檔、騰訊文檔功能相同，而且自動記錄操作日志，學生還可以在聊天框中實時交流。在小組文檔協(xié)作任務(wù)時，經(jīng)常遇到因組員操作失誤需要撤回上一步操作的情況，尤其在多人撤回操作時容易引起混亂。此時，小組長可以在文檔的歷史版本中自由切換，時刻統(tǒng)一本組的協(xié)作想法，將意見統(tǒng)一的歷史版本定為主版本（如圖2所示）。此外，教師在布置格式統(tǒng)一的文檔任務(wù)時，可以讓學生利用文檔模板功能自動創(chuàng)建個人作業(yè)。

5.支持微課在線播放與評價

教師通過在“應(yīng)用商店”中開啟內(nèi)置Flowplayer插件和Flash插件實現(xiàn)視頻在線播放功能，即將平時的教學微課從線下分發(fā)轉(zhuǎn)移到線上點播。教師可以在網(wǎng)盤中新建網(wǎng)址，引入問卷星的鏈接，學生雙擊打開即可在線評價。

以上內(nèi)容展現(xiàn)了基于DzzOffice，實現(xiàn)在線分發(fā)任務(wù)、交流討論、協(xié)同設(shè)計、評價反饋、展示成果的全流程，能夠方便學生開展自主學習和合作交流，促進學生體驗信息處理的過程與方法。

四、使用DzzOffice協(xié)助完成跨學科活動的實施案例

案例一：學生可以搜集、歸納并分類75首小學必背詩歌，包括詩歌內(nèi)容、插圖、背景資料，通過小組合作的方式在網(wǎng)盤中利用不同分類方式（作者、朝代、詩歌類型等）對詩歌進行歸納，體會分類管理和在線共同整理資料的快捷，以及分享資源的便利。

案例二：學生分小組搜集、整理必讀書目《西游記》的資料，利用在線文檔或者PPT制作章節(jié)講解或人物分析，并導(dǎo)出不同媒體格式進行分享和進一步美化。例如將PPT導(dǎo)出成圖片格式，然后利用在線剪輯工具進行配樂、配音，體驗自媒體的創(chuàng)作過程。

案例三：學生可根據(jù)課文或者古詩中的內(nèi)容進行分組討論并確定研學主題，明確研學活動的目的和意義，例如可以在權(quán)威網(wǎng)站獲取研學路線（文化和旅游部官網(wǎng)的“大眾旅游服務(wù)”頻道），對日程安排、個人準備、預(yù)算花費等內(nèi)容進行細化，最終利用在線表格協(xié)作進行展示匯報，提升數(shù)字環(huán)境下自主學習與創(chuàng)新的能力。

案例四：學生可以以一篇旅游推介的公眾號文章為模板，分析其寫作格式和敘事脈絡(luò)，然后搜集本土旅游資源，可在旅行網(wǎng)站、公眾號、電子地圖等平臺上進行搜索。學生們在解決問題的過程中整合信息，最終以小組合作方式，利用在線文檔或者PPT制作旅游景點介紹，在此過程需要注意超鏈接和版權(quán)圖片的使用權(quán)限。

以上內(nèi)容闡述了基于國產(chǎn)開源軟件搭建在線協(xié)作平臺，并應(yīng)用于本學科教學和跨學科活動的設(shè)計。新課標指引下的信息科技課程，更加注重培養(yǎng)學生的實踐能力、團隊協(xié)作能力、靈活運用現(xiàn)代技術(shù)的能力。為搭建適用的實踐舞臺、協(xié)作平臺、真實情境，需要我們一線教師不斷嘗試摸索，不斷實驗探究，這也是讓自身學習迭代的寶貴過程。