新文科建設(shè)中數(shù)字法學(xué)教育的爭(zhēng)議與消解

儲(chǔ)陳城 胡晚霞

（安徽大學(xué) 法學(xué)院，安徽 合肥 230601）

一、問(wèn)題的提出

在科技的迅速發(fā)展和信息革命的巨大推動(dòng)下，人類(lèi)已經(jīng)進(jìn)入數(shù)字時(shí)代。數(shù)字化的競(jìng)爭(zhēng)已然成為未來(lái)各領(lǐng)域競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展的核心動(dòng)力。2015 年我國(guó)提出了“數(shù)字中國(guó)”的發(fā)展戰(zhàn)略，2021 年國(guó)家在《“十四五”規(guī)劃和2035 年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》和《“十四五”數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃》中確立了建設(shè)“數(shù)字經(jīng)濟(jì)、數(shù)字社會(huì)、數(shù)字政府、數(shù)字生態(tài)”的目標(biāo)。與此相應(yīng)，新的價(jià)值觀念、新的理論體系以及新的研究范式浮出水面。新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科和新文科建設(shè)，也逐漸成為一項(xiàng)時(shí)代主題[1]169。在數(shù)字化的背景下，傳統(tǒng)的文科教育體系和方法受到了嚴(yán)重的沖擊，與數(shù)字時(shí)代教育更加注重實(shí)踐性和創(chuàng)新性相比，傳統(tǒng)以理論研究教育為主的模式已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。新文科發(fā)展理念隨之出現(xiàn)，這一理念最早源于美國(guó)希拉姆學(xué)院（Hiram College），它是將哲學(xué)、文學(xué)等傳統(tǒng)的文科學(xué)科與現(xiàn)代的信息技術(shù)相融合，開(kāi)展文理兼修的交叉課程模式，為學(xué)生提供綜合性的跨學(xué)科交流學(xué)習(xí)。我國(guó)引進(jìn)新文科發(fā)展理念，2018 年9 月教育部決定實(shí)施“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0，全面推進(jìn)新文科建設(shè)。2019 年4 月教育部決定實(shí)施一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)“雙萬(wàn)計(jì)劃”，從而進(jìn)一步打破專(zhuān)業(yè)壁壘，推動(dòng)各專(zhuān)業(yè)之間深度交叉融合，深化專(zhuān)業(yè)綜合改革與知識(shí)整合[2]9。法學(xué)學(xué)科作為新文科建設(shè)的重要組成部分，也不能脫離數(shù)字技術(shù)而發(fā)展。為適應(yīng)數(shù)字時(shí)代背景下新文科的建設(shè)和復(fù)合型人才培養(yǎng)的需求，法學(xué)教育要與數(shù)字緊密結(jié)合向著數(shù)字法學(xué)教育方向轉(zhuǎn)型。但在新舊事物交迭的過(guò)程中，矛盾爭(zhēng)議是不可避免的。新文科建設(shè)背景之下，數(shù)字法學(xué)教育這一概念自提出就被廣泛關(guān)注的同時(shí)，也遭受不少質(zhì)疑。在巨大爭(zhēng)議之下，數(shù)字法學(xué)教育是否能夠?qū)崿F(xiàn)突圍為法學(xué)界所接受以及如何發(fā)展，是法學(xué)教育理論界中需要加以解決的問(wèn)題。

二、新文科建設(shè)提出與數(shù)字法學(xué)教育的興起

新文科發(fā)展理念是以繼承與發(fā)展、協(xié)同與共享、交叉與融合為主要途徑，旨在打破學(xué)科之間的層層壁壘，促進(jìn)多學(xué)科知識(shí)的深度交叉融合，進(jìn)而推動(dòng)傳統(tǒng)文科轉(zhuǎn)型升級(jí)[3]。新文科的建設(shè)給法學(xué)教育帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)，提出了嶄新的要求。在國(guó)家倡導(dǎo)數(shù)字化背景下，法學(xué)與數(shù)字技術(shù)的結(jié)合愈加密切。為了順應(yīng)數(shù)字時(shí)代的發(fā)展以及復(fù)合型人才培養(yǎng)的需求，數(shù)字法學(xué)教育的概念也正式被提起。

在數(shù)字法學(xué)教育被提出之前，我國(guó)法學(xué)界已經(jīng)有相當(dāng)數(shù)量的數(shù)字法學(xué)的研究成果，并且就數(shù)字法學(xué)的基本理論問(wèn)題形成了較為體系性的知識(shí)存量。數(shù)字法學(xué)研究很大程度上是現(xiàn)代法學(xué)的重建和轉(zhuǎn)型。隨著大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等數(shù)字技術(shù)的廣泛應(yīng)用，引發(fā)諸如數(shù)字主權(quán)與安全、數(shù)據(jù)權(quán)屬等法律問(wèn)題，傳統(tǒng)法律體系難以有效回應(yīng)，新興的數(shù)字法學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，成為近幾年研究的熱門(mén)話(huà)題[4]14?？v觀我國(guó)當(dāng)前數(shù)字法學(xué)研究的現(xiàn)狀，其研究范疇大致包含兩個(gè)方面：一是從本體論角度來(lái)看，表現(xiàn)為數(shù)字空間的法律治理，即數(shù)字法治化；二是從方法論的角度出發(fā)，表現(xiàn)為法治領(lǐng)域的數(shù)字模式，即法治數(shù)字化[5]8。前者是在數(shù)字社會(huì)化發(fā)展的模式下，用法治思維和法治方法來(lái)規(guī)制數(shù)字領(lǐng)域，側(cè)重于對(duì)具體的法律問(wèn)題進(jìn)行深度分析，來(lái)保障數(shù)字權(quán)利和個(gè)人權(quán)利，使得數(shù)字朝著健康有益的方向發(fā)展。為此，我國(guó)頒布了《中華人民共和國(guó)數(shù)據(jù)安全法》《中華人民共和國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全法》《中華人民共和國(guó)個(gè)人信息保護(hù)法》等法律法規(guī)和規(guī)范性文件。后者則是在法治軌道上，借以數(shù)字思維和數(shù)字化模式提高法治的效率、賦能法治效果。在我國(guó)的應(yīng)用具體表現(xiàn)為：在立法上，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)了解民意，進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析，為立法提供參考和依據(jù)，提高立法的質(zhì)量以及效率；在執(zhí)法上，通過(guò)監(jiān)控系統(tǒng)，對(duì)執(zhí)法者進(jìn)行監(jiān)督，提高執(zhí)法公正性和規(guī)范化；在司法上，利用人工智能技術(shù)對(duì)案件的審議和裁判進(jìn)行分析，檢索類(lèi)似案件作為此案的參考，提高立法的公正性和效率。當(dāng)今，我國(guó)對(duì)這些方面都著手實(shí)施，如線上訴訟、網(wǎng)絡(luò)仲裁、案件檢索等等，都取得較好的反響。

數(shù)字法學(xué)研究如火如荼的展開(kāi)，數(shù)字在法學(xué)中的廣泛應(yīng)用，再加上數(shù)字時(shí)代下法學(xué)發(fā)展需要不斷完善，迫切需要法學(xué)教育向數(shù)字法學(xué)教育進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級(jí)?？v觀當(dāng)前國(guó)內(nèi)外數(shù)字法學(xué)教育的主要模式，可以看出數(shù)字法學(xué)教育大致也可以分為兩個(gè)范疇：其一是數(shù)字與法學(xué)學(xué)科的交融，用法學(xué)教育培養(yǎng)的人才解決數(shù)字時(shí)代發(fā)展中所遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。從國(guó)際上來(lái)看，如哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)等院校的法學(xué)院相繼開(kāi)設(shè)“數(shù)字治理”“法律與數(shù)字”等數(shù)字與法學(xué)相結(jié)合的新型課程[6]45。我國(guó)國(guó)內(nèi)高校也紛紛開(kāi)設(shè)數(shù)字法學(xué)學(xué)科，如清華大學(xué)法學(xué)院增設(shè)“計(jì)算法學(xué)”學(xué)科，中國(guó)人民公安大學(xué)法學(xué)院設(shè)立“數(shù)據(jù)法學(xué)”學(xué)科，東南大學(xué)法學(xué)院設(shè)置“大數(shù)據(jù)與互聯(lián)網(wǎng)法學(xué)”學(xué)科，西南政法大學(xué)設(shè)置“人工智能法學(xué)”學(xué)科等等。雖然數(shù)字法學(xué)教育在名稱(chēng)上千差萬(wàn)別，但也代表了數(shù)字法學(xué)學(xué)科設(shè)置越來(lái)越被接受和認(rèn)同。其二是數(shù)字賦能法學(xué)教育，用數(shù)字技術(shù)來(lái)提高法學(xué)教育的質(zhì)量和效率，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。如斯坦福大學(xué)率先為“法律、科學(xué)和技術(shù)”的法律碩士提供高水平的實(shí)踐課程，包含法律和生物科學(xué)、計(jì)算機(jī)與法律等六個(gè)方面的項(xiàng)目[7]133。2020年11 月，我國(guó)多所高校聯(lián)合發(fā)布了《新文科建設(shè)宣言》，其中提出應(yīng)通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)賦能文科教育，聚焦法學(xué)等學(xué)科的應(yīng)用型人才培養(yǎng)。北京大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)等積極響應(yīng)，通過(guò)設(shè)立法律人工智能實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地與系統(tǒng)平臺(tái)等對(duì)傳統(tǒng)的法學(xué)教育實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型，提高學(xué)生司法實(shí)踐能力。但需要說(shuō)明的是，目前我國(guó)大多高校對(duì)數(shù)字技術(shù)的使用度不高，限于簡(jiǎn)單的法條查詢(xún)、案例檢索、學(xué)術(shù)分享等，其數(shù)字與法學(xué)的結(jié)合還不夠完善。

三、數(shù)字法學(xué)教育面臨的爭(zhēng)議及其展開(kāi)

2023 年2 月26 日，中共中央辦公廳和國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代法學(xué)教育和法學(xué)理論研究的意見(jiàn)》（以下稱(chēng)“兩辦《意見(jiàn)》”）在提到“加快完善法學(xué)教育體系”的目標(biāo)中，明確指出要加快發(fā)展的新興學(xué)科，其中數(shù)字法學(xué)赫然在列。這也為數(shù)字法學(xué)教育的發(fā)展提供了明確的規(guī)范性依據(jù)和足夠的動(dòng)能。然而，數(shù)字法學(xué)教育是否值得開(kāi)展，仍然在法學(xué)教育理論界引起了紛爭(zhēng)。法學(xué)理論界支持并肯認(rèn)數(shù)字法學(xué)教育的學(xué)者依然占據(jù)主流，但是對(duì)數(shù)字法學(xué)教育這一概念提出質(zhì)疑的學(xué)者亦不乏其人。

（一）數(shù)字法學(xué)教育的支持論

支持?jǐn)?shù)字法學(xué)教育的學(xué)者認(rèn)為，數(shù)字法學(xué)教育可以應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)法學(xué)教育模式所面臨的危機(jī)，在國(guó)家政策大力支持的背景之下，完全可以利用數(shù)字技術(shù)給人們生活帶來(lái)的便利，加快發(fā)展數(shù)字法學(xué)教育這一全新的法學(xué)教育模式。

1.傳統(tǒng)法學(xué)教育模式面臨危機(jī)

傳統(tǒng)法學(xué)教育模式所面臨的危機(jī)主要源于兩個(gè)方面。首先，法學(xué)自身的特性是其固有挑戰(zhàn)之一。法學(xué)作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，與其他學(xué)科的交叉融合度較低，甚至在法學(xué)內(nèi)部，“理論法”與“部門(mén)法”之間也缺乏緊密的交融。這一特性導(dǎo)致法科生在解決具體的案例時(shí)，難以綜合運(yùn)用所學(xué)的法律知識(shí)。傳統(tǒng)教育模式注重培養(yǎng)理論型人才，卻忽略了實(shí)踐性、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。然而，在數(shù)字時(shí)代背景下，特別是國(guó)家倡導(dǎo)“新文科”建設(shè)的趨勢(shì)下，法學(xué)作為一門(mén)社會(huì)性學(xué)科與其他學(xué)科之間的關(guān)系日益緊密。這要求法科生在學(xué)好法學(xué)的基礎(chǔ)上，還需對(duì)其他學(xué)科知識(shí)有一定的了解和掌握?？鐚W(xué)科的學(xué)習(xí)可以讓法科生不只拘泥于基礎(chǔ)的法學(xué)理論知識(shí)，還能夠綜合掌握并靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決社會(huì)問(wèn)題，有利于復(fù)合型法律人才的培養(yǎng)。其次，法學(xué)教育理論體系落后于法治實(shí)踐的發(fā)展是另一個(gè)危機(jī)來(lái)源。當(dāng)前法學(xué)教育未能充分反映法治建設(shè)在理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、機(jī)制創(chuàng)新、實(shí)踐創(chuàng)新方面的最新成果，無(wú)法科學(xué)合理地解釋和說(shuō)明法治發(fā)展的道路[8]66-83。這對(duì)法學(xué)教育的學(xué)科化發(fā)展形成了阻礙，也不能適應(yīng)法治實(shí)踐化的需求。數(shù)字法學(xué)教育能夠針對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的主要矛盾，構(gòu)建出新的法學(xué)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話(huà)語(yǔ)體系，以滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的不同需求。為了應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，有必要推動(dòng)法學(xué)教育的跨學(xué)科化發(fā)展，并加強(qiáng)數(shù)字法學(xué)教育。

2.數(shù)字法學(xué)教育擁有政策支持

2019 年中共中央和國(guó)務(wù)院印發(fā)的《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》中提出“調(diào)整學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，將教育與實(shí)踐進(jìn)行緊密結(jié)合，加大培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、技術(shù)技能型人才的比重”“加快信息化時(shí)代教育變革，建設(shè)智能化校園，統(tǒng)籌建設(shè)一體化智能化教學(xué)、管理與服務(wù)平臺(tái)”[9]3-14。《中華人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035 年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》中單列篇章，提出加強(qiáng)數(shù)字化發(fā)展、建設(shè)數(shù)字中國(guó)的明確目標(biāo)。兩辦《意見(jiàn)》中提到法學(xué)教育和法學(xué)理論研究承擔(dān)著為法治中國(guó)建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)法治人才、提供科學(xué)理論支撐的光榮使命，在推進(jìn)全面依法治國(guó)中具有重要地位和作用[10]124-128，并且還明確指出高校要加強(qiáng)法學(xué)與其他學(xué)科的交叉融合發(fā)展、強(qiáng)化法學(xué)教育實(shí)踐學(xué)習(xí)、創(chuàng)新教育教學(xué)方法手段，持續(xù)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才。國(guó)家出臺(tái)這些政策，為數(shù)字化時(shí)代社會(huì)應(yīng)當(dāng)如何發(fā)展指明了大方向，明確了一些重要領(lǐng)域的細(xì)節(jié)。數(shù)字化是社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，在這個(gè)變化莫測(cè)的時(shí)代，要盡力將數(shù)字的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。于法學(xué)教育而言，國(guó)家對(duì)數(shù)字法學(xué)教育發(fā)展的態(tài)度是鼓勵(lì)和支持的，無(wú)論是將數(shù)字與法學(xué)學(xué)科結(jié)合來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，還是將數(shù)字作為技術(shù)手段使法學(xué)教育向更高質(zhì)量發(fā)展，其最終目的都是為了中國(guó)特色社會(huì)主義法治國(guó)家的建成，為使中國(guó)法治在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地。

3.數(shù)字法學(xué)教育具備技術(shù)基礎(chǔ)

法學(xué)教育的數(shù)字化機(jī)遇主要源于數(shù)字技術(shù)對(duì)人們的行為方式及學(xué)習(xí)方式的深刻改變。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，法科生的學(xué)習(xí)方式變得更加便利，這為法學(xué)教育數(shù)字化提供了廣闊的發(fā)展空間。大模型的崛起顯著提高了法科生查詢(xún)信息的效率，并強(qiáng)化了他們的學(xué)習(xí)能力。例如，ChatGPT、文心一言、星火大模型等具有大量參數(shù)的深度學(xué)習(xí)或機(jī)器學(xué)習(xí)模型，其參數(shù)可通過(guò)訓(xùn)練過(guò)程自動(dòng)調(diào)整，以捕捉輸入數(shù)據(jù)中的復(fù)雜關(guān)系。在法學(xué)領(lǐng)域，這些大模型可以通過(guò)對(duì)大量案件、判決、法律條文和法律文件進(jìn)行分析，為法律問(wèn)題的解決提供有力支持。在實(shí)踐層面，大模型可作為輔助工具，幫助律師進(jìn)行法律咨詢(xún)的回答以及文書(shū)的撰寫(xiě)。它們能夠提供法律意見(jiàn)、案例分析和文件起草的參考，進(jìn)而提高工作效率和質(zhì)量。數(shù)字技術(shù)在法學(xué)教育中的應(yīng)用已經(jīng)相當(dāng)普遍，如雨課堂、騰訊會(huì)議等線上教學(xué)工具被廣泛應(yīng)用于法學(xué)教育領(lǐng)域。這些工具使得法學(xué)教育能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地查詢(xún)資料、解答疑惑。此外，網(wǎng)絡(luò)中海量的資源可以滿(mǎn)足學(xué)生進(jìn)行不同深度、廣度以及不同方向的學(xué)習(xí)需求。數(shù)字時(shí)代為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了良好的平臺(tái)，使得學(xué)生和教師能夠在不同的時(shí)空進(jìn)行交流，使教師從傳統(tǒng)課堂的知識(shí)灌輸者走向?qū)嵺`教育的引導(dǎo)者。數(shù)字技術(shù)為法學(xué)教育帶來(lái)了巨大的機(jī)遇，使得法學(xué)教育能夠更加便捷、高效地進(jìn)行。隨著數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展，我們有理由相信，未來(lái)的法學(xué)教育將更加數(shù)字化、智能化。

（二）數(shù)字法學(xué)教育的質(zhì)疑論

然而，如前所述，數(shù)字法學(xué)教育從提出的一開(kāi)始就褒貶不一，遭受的質(zhì)疑之聲不絕于耳。對(duì)于數(shù)字法學(xué)教育持質(zhì)疑論的學(xué)者認(rèn)為，法學(xué)教育的傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)了大量法治人才，中國(guó)法治在幾十年的發(fā)展歷程中已經(jīng)形成了完善的解決問(wèn)題的體系和框架，對(duì)于新型的數(shù)字法學(xué)教育，在發(fā)展過(guò)程中會(huì)存在諸多困難。具言之，在質(zhì)疑論者的眼中，數(shù)字法學(xué)教育之所以難以實(shí)現(xiàn)，主要有如下四個(gè)原因：

1.數(shù)字教育技術(shù)的不完善

當(dāng)前現(xiàn)代化信息技術(shù)尚處于不完善的階段，數(shù)字教育技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用中存在數(shù)據(jù)丟失、系統(tǒng)崩潰等不穩(wěn)定的情況，這會(huì)降低使用者的信任度和使用體驗(yàn)。而隨著數(shù)字化應(yīng)用越來(lái)越普遍，數(shù)據(jù)安全問(wèn)題也變得更加突出。黑客攻擊、竊取、泄露和破壞數(shù)據(jù)等風(fēng)險(xiǎn)增加，數(shù)字法領(lǐng)域亟待加強(qiáng)，數(shù)字安全、數(shù)字平臺(tái)治理和數(shù)字沖突等問(wèn)題急需解決[11]232。盡管?chē)?guó)家已經(jīng)出臺(tái)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)安全法、數(shù)據(jù)安全法等法律規(guī)范進(jìn)行規(guī)制，但數(shù)字法學(xué)教育的轉(zhuǎn)型對(duì)于未來(lái)法學(xué)教育人才的培養(yǎng)和法律制度的發(fā)展至關(guān)重要，應(yīng)該在數(shù)字技術(shù)相對(duì)成熟穩(wěn)定時(shí)再進(jìn)行教育改革。目前數(shù)字技術(shù)在法學(xué)教育領(lǐng)域的應(yīng)用程度較低，數(shù)字與法學(xué)的融合度較弱。其主要原因在于研發(fā)隊(duì)伍主要由信息網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)家而非法學(xué)教育專(zhuān)家組成，他們?nèi)狈?duì)法學(xué)教育理論和教育實(shí)踐的深入了解[12]62，無(wú)法將深層次的法學(xué)教育理念在數(shù)字化的平臺(tái)上充分展示。因此，數(shù)字法學(xué)教育改革應(yīng)當(dāng)慎重，在轉(zhuǎn)型前要妥善解決數(shù)字技術(shù)問(wèn)題。

2.學(xué)生個(gè)性化發(fā)展難度高

數(shù)字化學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來(lái)了極大的便利性，學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣、學(xué)習(xí)方式和需求進(jìn)行自我評(píng)估，并制定一套個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)模式。然而，學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和發(fā)展是否能夠?qū)崿F(xiàn)，仍需進(jìn)一步思考和討論。法學(xué)教育轉(zhuǎn)型的一個(gè)重要問(wèn)題是如何將傳統(tǒng)教育模式中的“喂養(yǎng)式”學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化為數(shù)字時(shí)代為學(xué)生“個(gè)性化”定制的教育模式。在大模型的發(fā)展下，學(xué)生容易造成“技術(shù)萬(wàn)能論”的依賴(lài)癥，從而過(guò)度仰仗數(shù)字技術(shù)來(lái)解決問(wèn)題。在遇到法律問(wèn)題時(shí)，有些學(xué)生會(huì)不假思索地將自己的問(wèn)題輸入，從而得出一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)”答案。這種行為可能會(huì)弱化學(xué)生的思考過(guò)程和創(chuàng)新能力，使答案往往都局限于大模型提供的“模式化”的答案中。長(zhǎng)此以往，教師可能無(wú)法了解學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，無(wú)法對(duì)他們進(jìn)行個(gè)性化的分析和培養(yǎng)。疫情期間的網(wǎng)課表明，學(xué)生無(wú)法完全控制自己，在線課程和自主學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量都不高。數(shù)字技術(shù)的發(fā)展是為了便利人們的生活，而不是讓人們成為技術(shù)的跟隨者和控制者。大學(xué)生的心智還未完全成熟，他們的興趣和發(fā)展方向往往需要教師的指導(dǎo)，數(shù)字法學(xué)教育減弱了教師引導(dǎo)的功能，數(shù)字定制化的學(xué)習(xí)模式只能根據(jù)知識(shí)的掌握程度進(jìn)行評(píng)價(jià)和選擇，無(wú)法考慮學(xué)生性格、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等因素。因此，過(guò)于急切將傳統(tǒng)的法學(xué)教育模式進(jìn)行轉(zhuǎn)型可能不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，也不利于培養(yǎng)復(fù)合型法治人才。

3.數(shù)字法學(xué)教學(xué)成本高

要將數(shù)字技術(shù)與法學(xué)教育進(jìn)行充分融合，這不僅需要國(guó)家的政策支持，更需要大量的經(jīng)濟(jì)支持。在技術(shù)投入上，數(shù)字法學(xué)教育是建立在先進(jìn)的數(shù)字化的基礎(chǔ)之上的，如云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等等，這些技術(shù)的引進(jìn)和使用需要大量的投資。未來(lái)所應(yīng)用的VR、3D 影像等硬件設(shè)備都需要考慮購(gòu)買(mǎi)。在數(shù)字法學(xué)教育的軟件開(kāi)發(fā)和維護(hù)上，要開(kāi)發(fā)專(zhuān)門(mén)的教學(xué)軟件進(jìn)行教學(xué)，如在線學(xué)習(xí)平臺(tái)以及教學(xué)管理系統(tǒng)。為保障軟件使用的安全性和穩(wěn)定性還要培養(yǎng)具有法學(xué)素養(yǎng)和法學(xué)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)人員、高水平的網(wǎng)絡(luò)安全員。在教師教學(xué)上，教師的工作量增加，既要對(duì)自己的數(shù)字化技術(shù)進(jìn)行提升，還需花費(fèi)更多時(shí)間來(lái)制作數(shù)字教學(xué)課程。在學(xué)生參與成本上，對(duì)于經(jīng)濟(jì)條件匱乏的學(xué)生，購(gòu)買(mǎi)數(shù)字化設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)可能較為困難。雖然數(shù)字法學(xué)教育的理論框架已規(guī)劃完成，但在落實(shí)中可能存在較大的差距。教學(xué)成本增大，教學(xué)資源的浪費(fèi)，教學(xué)的效果能否達(dá)成都是值得深究的問(wèn)題。

4.數(shù)字法學(xué)學(xué)科體系尚未形成

在法學(xué)教育中，雖然數(shù)字法學(xué)教育已經(jīng)在悄無(wú)聲息的進(jìn)行，但目前處于初創(chuàng)階段，需要注意其中的隱患。由于數(shù)字技術(shù)廣泛應(yīng)用，帶來(lái)的各種潛在風(fēng)險(xiǎn)如人工智能的法律責(zé)任認(rèn)定、互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的監(jiān)管等實(shí)際問(wèn)題都是傳統(tǒng)法學(xué)學(xué)科所無(wú)法回應(yīng)的。數(shù)字法學(xué)是一個(gè)熱門(mén)話(huà)題，同時(shí)也是一個(gè)難題。作為一個(gè)新興學(xué)科，數(shù)字法學(xué)需要與其他學(xué)科進(jìn)行融合發(fā)展，并且要掌握數(shù)字技術(shù)等方面的知識(shí)。法律從業(yè)者應(yīng)該對(duì)數(shù)字化發(fā)展規(guī)律有一個(gè)具體的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃過(guò)程。兩辦《意見(jiàn)》中對(duì)法學(xué)教育的研究領(lǐng)域和研究體系給出了指導(dǎo)方向，但數(shù)字法學(xué)相對(duì)獨(dú)立的研究領(lǐng)域和研究范式暫未定型，其概念、屬性、定位、研究方法等范疇，學(xué)者們還沒(méi)有達(dá)成統(tǒng)一的共識(shí)。如何構(gòu)建系統(tǒng)的數(shù)字法學(xué)學(xué)科體系是法學(xué)界的一個(gè)重大課題[5]9。由于數(shù)字法學(xué)不僅需要傳統(tǒng)的法學(xué)學(xué)科知識(shí)，還需要綜合運(yùn)用法律、計(jì)算機(jī)科學(xué)、數(shù)據(jù)科學(xué)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)，而目前這些學(xué)科的融合程度還不夠深入。此外，數(shù)字法學(xué)教育需要具備雄厚的師資力量和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，以提供高質(zhì)量的數(shù)字法學(xué)教育。因此，綜合數(shù)字法學(xué)學(xué)科涉及面廣、結(jié)構(gòu)復(fù)雜等因素，在數(shù)字法學(xué)學(xué)科體系尚未成熟之前，應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎推進(jìn)數(shù)字法學(xué)教育的轉(zhuǎn)型。

雖然數(shù)字法學(xué)教育的改革是符合社會(huì)發(fā)展規(guī)律和復(fù)合型法治人才的培養(yǎng)要求，但還需在實(shí)踐中加以完善。除了上述幾點(diǎn)，還要考慮版權(quán)保護(hù)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、隱私權(quán)和個(gè)人信息等各種權(quán)利的侵犯所引發(fā)的一系列的矛盾。否定論者認(rèn)為當(dāng)前不是數(shù)字法學(xué)教育轉(zhuǎn)型的最佳時(shí)機(jī)，應(yīng)在數(shù)字化技術(shù)發(fā)展完善、數(shù)字法學(xué)學(xué)科體系形成之后，在探索出適合學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行變革。

四、數(shù)字法學(xué)教育爭(zhēng)議的紓解

（一）數(shù)字法學(xué)教育改革的必然性

數(shù)字法學(xué)教育作為符合社會(huì)發(fā)展規(guī)律、具有強(qiáng)大生命力的新事物，必然會(huì)逐步取代舊事物。在發(fā)展過(guò)程中，數(shù)字法學(xué)教育要吸收和繼承傳統(tǒng)法學(xué)的優(yōu)秀部分，同時(shí)增加新的元素和功能，摒棄過(guò)時(shí)、腐朽的內(nèi)容。近現(xiàn)代法學(xué)教育經(jīng)過(guò)一百多年的發(fā)展，形成了符合中國(guó)國(guó)情的法學(xué)知識(shí)體系，培養(yǎng)了大量能夠解決實(shí)際問(wèn)題的法治人才。法學(xué)自身的特性要求法學(xué)具有穩(wěn)定性，因此數(shù)字法學(xué)教育在改變傳統(tǒng)法學(xué)學(xué)科體系以及教學(xué)模式時(shí)，不可否認(rèn)的要探索出新的知識(shí)體系，并且將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)法律文化融入數(shù)字法學(xué)教育中，認(rèn)真總結(jié)中國(guó)的法治體系建設(shè)和法治經(jīng)驗(yàn)。在日新月異的數(shù)字化時(shí)代中，法學(xué)教育如果一成不變，不僅會(huì)讓法學(xué)的學(xué)習(xí)無(wú)法解決社會(huì)發(fā)展所產(chǎn)生的問(wèn)題，還會(huì)影響中國(guó)在國(guó)際上的法學(xué)影響力和法學(xué)話(huà)語(yǔ)權(quán)。即使不提出數(shù)字法學(xué)教育的轉(zhuǎn)型，法科生和教師也在潛移默化地接受著數(shù)字化的影響，如通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)、網(wǎng)上案件搜索、法條檢索、利用聊天軟件進(jìn)行知識(shí)分享和案例研討等等。社會(huì)發(fā)展要求開(kāi)展“新文科”建設(shè)，國(guó)家強(qiáng)調(diào)卓越法治人才培養(yǎng)，高校需要提升教育質(zhì)量和效率，在此基礎(chǔ)上，數(shù)字法學(xué)教育轉(zhuǎn)型升級(jí)是不可避免的，是符合數(shù)字時(shí)代發(fā)展規(guī)律的。

（二）數(shù)字法學(xué)教育改革的基本要求

數(shù)字法學(xué)教育盡管有別于傳統(tǒng)法學(xué)教育模式，但是無(wú)論其如何發(fā)展、如何創(chuàng)新，也無(wú)法完全脫離法學(xué)教育的本質(zhì)，仍然需要遵循傳統(tǒng)法學(xué)教育模式通過(guò)長(zhǎng)久積淀并確立的基本底線。

第一，數(shù)字法學(xué)教育要以正確的教育理念為指引。法學(xué)的教育理念是法律人才培養(yǎng)的首要條件，決定了法學(xué)教育的發(fā)展方向，能夠解決“培養(yǎng)什么樣的人”這個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題。立德樹(shù)人是我國(guó)教育的根本任務(wù)，無(wú)論在何時(shí)進(jìn)行教育的變革，都應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的德行培養(yǎng)放在首位。習(xí)近平總書(shū)記在中國(guó)政法大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)，要“堅(jiān)持以馬克思主義法學(xué)思想和中國(guó)特色社會(huì)主義法治理論為指導(dǎo)，立德樹(shù)人，德法兼修，培養(yǎng)大批高素質(zhì)法治人才”[13]38-46。時(shí)代在改變，但教育理念不能改變。數(shù)字法學(xué)教育要培養(yǎng)德法兼修的高素質(zhì)法律人才。在未來(lái)，現(xiàn)代化信息技術(shù)以“教書(shū)”為主，教師仍然要擔(dān)任“育人”的角色。

第二，數(shù)字法學(xué)教育要以教育模式改革為基礎(chǔ)。教育模式包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)資源等，它貫穿于整個(gè)數(shù)字法學(xué)教育全過(guò)程，能很好地解決“如何培養(yǎng)人”這一問(wèn)題。2020 年《新文科建設(shè)宣言》積極呼吁應(yīng)通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)賦能文科教育，聚焦法學(xué)等學(xué)科的應(yīng)用型人才培養(yǎng)。這要求在教學(xué)內(nèi)容上，改變以往的“理論法+部門(mén)法”的教學(xué)，將重心轉(zhuǎn)移到數(shù)字化時(shí)代下的法律問(wèn)題，將數(shù)字化技術(shù)、數(shù)據(jù)保護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全、人工智能等納入教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)法、數(shù)據(jù)法、人工智能法三大模塊構(gòu)建新的法學(xué)體系，更新傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)體系。以“現(xiàn)實(shí)問(wèn)題”為導(dǎo)向，加強(qiáng)法學(xué)與數(shù)字化的交叉，融合理論法和部門(mén)法、部門(mén)法之間的學(xué)習(xí)，更好解決數(shù)字化時(shí)代的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在教學(xué)方式上，將傳統(tǒng)的以教師為中心，課堂填鴨式、單方式的知識(shí)傳播轉(zhuǎn)化以法科生為中心、法學(xué)教師為主導(dǎo)、人工智能為輔助的法學(xué)教育模式。老師和學(xué)生可以運(yùn)用在線教育和數(shù)字化技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和數(shù)字化工具進(jìn)行授課和互動(dòng)，提高教學(xué)效果和學(xué)生的參與度。同時(shí)，也可以采用翻轉(zhuǎn)課堂、混合式教學(xué)等新型教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在教學(xué)資源上，高校應(yīng)最大限度地利用數(shù)字化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，整合和共享優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。各高校內(nèi)部可以結(jié)合自身的特色搭建校內(nèi)跨學(xué)科實(shí)踐平臺(tái)，廣泛整合法學(xué)與人工智能、數(shù)據(jù)學(xué)等學(xué)科。為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，打造法學(xué)院與司法實(shí)務(wù)部門(mén)的相銜接平臺(tái)，運(yùn)用平臺(tái)，邀請(qǐng)資深法官、檢察官、律師等進(jìn)行案例研討，實(shí)現(xiàn)法學(xué)教育資源的優(yōu)化共享，真正培養(yǎng)出實(shí)踐性的法治人才。

第三，數(shù)字法學(xué)教育以培養(yǎng)卓越法治人才為目標(biāo)。這是解決“為誰(shuí)培養(yǎng)人”的問(wèn)題。隨著中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，國(guó)家對(duì)卓越法治人才的需求愈加迫切。卓越法治人才需具備應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型法治人才的內(nèi)涵，而數(shù)字時(shí)代學(xué)教育必須切實(shí)服務(wù)好這一人才培養(yǎng)目標(biāo)[7]135。新文科所倡導(dǎo)的學(xué)科交叉融合、文理交叉學(xué)習(xí)目的在于培養(yǎng)學(xué)生全方位、多領(lǐng)域的知識(shí)化體系。數(shù)字網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，使得法學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)、醫(yī)學(xué)、教育學(xué)密切交融，與個(gè)人隱私、社會(huì)治理以及國(guó)家安全息息相關(guān)，這對(duì)法治人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。而且在數(shù)字時(shí)代下，法科生將面臨與人工智能的競(jìng)爭(zhēng)，簡(jiǎn)單的法律咨詢(xún)、案件處理，人工智能已經(jīng)能夠輕松解決。法科生要加強(qiáng)綜合性知識(shí)的學(xué)習(xí)、積極深入司法實(shí)踐，在自己感興趣的方面著重學(xué)習(xí)，利用便利的數(shù)字化的學(xué)習(xí)方式，讓自己在數(shù)字時(shí)代發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，國(guó)家也出臺(tái)了相關(guān)政策鼓勵(lì)要求高校注重社會(huì)實(shí)踐的教學(xué)，通過(guò)組織科研項(xiàng)目、舉辦跨學(xué)科學(xué)術(shù)研究論壇、開(kāi)展模擬法庭等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合性能力。

（三）數(shù)字法學(xué)教育改革的方向

法學(xué)教育的改革會(huì)向著在線化、智能化、實(shí)踐化的方向發(fā)展。首先，在線化是利用在線平臺(tái)的技術(shù)，讓學(xué)生更高效、便捷化學(xué)習(xí)。具體可以實(shí)施以下措施：國(guó)家主導(dǎo)開(kāi)發(fā)在線教育平臺(tái)，設(shè)置在線教育課程；各高校聯(lián)合參與，上傳優(yōu)質(zhì)的課程教學(xué)并及時(shí)更新內(nèi)容；法科生進(jìn)行注冊(cè)使用，隨時(shí)隨地在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)法學(xué)知識(shí)或者自己感興趣的其他學(xué)科的知識(shí)；教師能夠?qū)嵤┻h(yuǎn)程教學(xué)，從而打破時(shí)間和空間限制的教學(xué)模式。建立在線教育互動(dòng)平臺(tái)，學(xué)生和教師的互動(dòng)更加自由高效，學(xué)生可以選擇不同教師進(jìn)行問(wèn)題的探討和研究，得到多方位的知識(shí)解讀。對(duì)于學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)，可以改變考試的內(nèi)容和形式，推廣在線考試。在線化是將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的重心進(jìn)行改革，提高學(xué)生知識(shí)的探索能力和學(xué)習(xí)效率。其次，智能化是利用人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)和管理。運(yùn)用大數(shù)據(jù)來(lái)對(duì)學(xué)生的性格、愛(ài)好、學(xué)習(xí)方式等進(jìn)行分析，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案和精準(zhǔn)的教學(xué)模式，從而達(dá)到個(gè)性化學(xué)習(xí)目標(biāo)。智能化的管理和評(píng)估對(duì)教學(xué)課程、資源以及學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行規(guī)范，為教師提供學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的反饋，讓學(xué)生對(duì)教師的課程教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，相互選擇相互監(jiān)督，提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)和教學(xué)效果。再次，實(shí)踐化則是在數(shù)字技術(shù)的幫助下，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的聯(lián)合培養(yǎng)模式。傳統(tǒng)法學(xué)教育的實(shí)踐課程大多通過(guò)模擬法庭的課程設(shè)置以及實(shí)習(xí)的方式進(jìn)行，但模擬法庭的案件真實(shí)性有待考察，案件針對(duì)性較強(qiáng)、且經(jīng)過(guò)反復(fù)雕琢，學(xué)生無(wú)法感受真實(shí)案件的處理過(guò)程。多數(shù)院校也開(kāi)始與法院、檢察院等進(jìn)行對(duì)口工作，建立“學(xué)校+實(shí)務(wù)部門(mén)”的培養(yǎng)模式[14]98。高校如果能夠聯(lián)合搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的律師、檢察官、法官進(jìn)行線上的案例解讀，與學(xué)生進(jìn)行交流，這種模式更能切實(shí)提升法科生實(shí)務(wù)知識(shí)應(yīng)用能力和實(shí)際問(wèn)題解決能力，培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才。數(shù)字法學(xué)教育改革的方向是將數(shù)字技術(shù)與法學(xué)教育進(jìn)行融合，回應(yīng)了新文科建設(shè)的要求和數(shù)字化時(shí)代法治人才的需要。

（四）數(shù)字法學(xué)教育疑難問(wèn)題的解決

數(shù)字法學(xué)教育改革存在爭(zhēng)議和矛盾是作為新興事物發(fā)展的正常現(xiàn)象，但不能因新興事物不完善或者有現(xiàn)代技術(shù)無(wú)法解決的問(wèn)題而反對(duì)它的發(fā)展進(jìn)步。數(shù)字法學(xué)教育要直面否定論中的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，完善自身的改革。

首先，我國(guó)已明確“數(shù)字中國(guó)”的建設(shè)，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要國(guó)家大力投資研發(fā)數(shù)字化安全系統(tǒng)?；诂F(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展，黑客技術(shù)、個(gè)人信息的竊取等問(wèn)題是能夠加以避免。并且國(guó)家將網(wǎng)絡(luò)安全和個(gè)人信息的保護(hù)納入了刑法的調(diào)整范圍，增加了使用者的安全感。另外，數(shù)字教育開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)應(yīng)與科技機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，引進(jìn)先進(jìn)的技術(shù)和解決方案，加強(qiáng)對(duì)法科生學(xué)習(xí)的保障。法學(xué)教育領(lǐng)域?qū)?shù)字技術(shù)的應(yīng)用程度相對(duì)較低，這主要是因?yàn)橄到y(tǒng)開(kāi)發(fā)者缺乏對(duì)法學(xué)理論和實(shí)踐的深入理解，導(dǎo)致系統(tǒng)更多地反映了人工智能專(zhuān)家的價(jià)值觀念。因此，在數(shù)字法學(xué)教育平臺(tái)的研究和開(kāi)發(fā)過(guò)程中，需要積極投入法學(xué)人才，對(duì)法律知識(shí)圖譜的繪制、大數(shù)據(jù)案例的篩選、數(shù)據(jù)的清洗和過(guò)濾以及邏輯推理算法的構(gòu)建等環(huán)節(jié)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和把關(guān)。通過(guò)將法律思維注入機(jī)器思維，確保數(shù)字化系統(tǒng)符合法律和倫理規(guī)范[15]36。

其次，高校在對(duì)法科生生源的挑選上，將以文科生為主轉(zhuǎn)向文理兼修。網(wǎng)絡(luò)法學(xué)、數(shù)據(jù)法學(xué)以及人工智能法學(xué)是數(shù)字法學(xué)學(xué)科中最常提及的。因此，可以將法科生的研究方向按照以上三個(gè)板塊進(jìn)行劃分。借助數(shù)字技術(shù)賦能法學(xué)教育，制定出適合學(xué)習(xí)發(fā)展的規(guī)劃。值得注意的是，科技應(yīng)用效果如何，無(wú)論在何時(shí)都要依靠學(xué)生的自覺(jué)性，科技只是能夠幫助學(xué)習(xí)的工具，而不能代替學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)法學(xué)教育的教學(xué)一般依靠教師對(duì)學(xué)生的觀察，教師的精力是有限的，無(wú)法對(duì)每個(gè)學(xué)生都進(jìn)行分析，定制個(gè)性化的發(fā)展計(jì)劃。但數(shù)字法學(xué)教育可以通過(guò)學(xué)生在線上學(xué)習(xí)平臺(tái)的學(xué)習(xí)及考試情況形成初步的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，再通過(guò)搜索記錄、問(wèn)卷調(diào)查、意向選擇等方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)化的數(shù)據(jù)分析，能夠有效且準(zhǔn)確地制定出學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)方法和研究方向。

最后，建立學(xué)習(xí)共享平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)數(shù)字法學(xué)教育的有效方式，它能夠整合優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，對(duì)資源可以反復(fù)使用。各高校聯(lián)合構(gòu)建數(shù)字大學(xué)教育平臺(tái)，設(shè)置準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，遴選優(yōu)質(zhì)法學(xué)教育課程。將課程以線上課程的方式共享給學(xué)生，充分?jǐn)U充學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，達(dá)成資源共享。教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)要發(fā)揮多方面的指導(dǎo)作用，需要制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)章、程序，來(lái)協(xié)助平臺(tái)的建設(shè)[16]8。教師錄制課程發(fā)布在平臺(tái)上，既可以使教師教學(xué)時(shí)間更加靈活，又方便教學(xué)內(nèi)容及時(shí)更新，學(xué)生可根據(jù)自己的時(shí)間和精力選擇適合自己的課程和學(xué)習(xí)進(jìn)度。線上課程的開(kāi)拓能夠節(jié)約線下資源，雖然在數(shù)字法學(xué)教育發(fā)展初期確實(shí)需要大量的技術(shù)開(kāi)發(fā)和資金投入，但從長(zhǎng)期來(lái)看，數(shù)字法學(xué)教育相對(duì)于傳統(tǒng)法學(xué)教育在資源的利用周期和利用率上，總體成本投入是較少的。而且對(duì)教師和學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)不必達(dá)到專(zhuān)家的程度，掌握基礎(chǔ)的操作流程進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)學(xué)習(xí)即可。高校適當(dāng)開(kāi)展數(shù)字技術(shù)教學(xué)課程，提高學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力。數(shù)字已經(jīng)改變了人們的行為方式，網(wǎng)絡(luò)成為人們生活的一部分。數(shù)字平臺(tái)的搭建不僅便利法學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，還能夠應(yīng)用于高校各個(gè)學(xué)科教學(xué)。國(guó)家通過(guò)合理規(guī)劃投入、制定詳細(xì)的預(yù)算和計(jì)劃，合理分配資源，能夠確保投入與產(chǎn)出成正比。

五、結(jié)語(yǔ)

進(jìn)入數(shù)字時(shí)代，人類(lèi)社會(huì)迎來(lái)了一個(gè)“可以被計(jì)算的世界，一個(gè)由算法定義的世界”[17]341，人們的生活習(xí)慣和行為方式都在發(fā)生改變。數(shù)字技術(shù)革命既給我們帶來(lái)了可貴機(jī)會(huì)，也讓我們迎來(lái)了未知的挑戰(zhàn)。面對(duì)數(shù)字化時(shí)代的巨大變革，立足新時(shí)代，回應(yīng)新需求，倡導(dǎo)多學(xué)科交叉與深度融合的新文科建設(shè)應(yīng)運(yùn)而生[1]170。數(shù)字時(shí)代引起了新興法律問(wèn)題，如網(wǎng)絡(luò)安全、數(shù)據(jù)保護(hù)、個(gè)人信息、人工智能的法律責(zé)任等，這對(duì)法學(xué)教育提出了新的挑戰(zhàn)和要求。在新文科的建設(shè)中，法學(xué)教育要面向?qū)嵺`，完善相關(guān)法律法規(guī)，同時(shí)要更新法學(xué)理論知識(shí)、探索數(shù)字與法學(xué)教育相融合的模式，以培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代發(fā)展的法律人才。

改革總是伴隨著風(fēng)險(xiǎn)和爭(zhēng)議，我們要盡可能地去消解其中的爭(zhēng)議。數(shù)字法學(xué)教育的改革是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，我們需要在改革過(guò)程中逐步解決遇到的問(wèn)題，并不斷優(yōu)化和升級(jí)教育技術(shù)，推動(dòng)數(shù)字法學(xué)教育不斷完善，當(dāng)傳統(tǒng)法學(xué)教育知識(shí)體系無(wú)法應(yīng)對(duì)數(shù)字社會(huì)發(fā)展中的新法律問(wèn)題時(shí)，數(shù)字法學(xué)教育所構(gòu)建的全新學(xué)科體系和知識(shí)體系能夠及時(shí)提供解決方案。